班主任工作千头万绪，而德育工作是重中之重。德育工作包含机智和艺术，利用恰当的时机进行思想教育会取得事半功倍的效果。
　　一、学科联系，抓住契机进行思想教育
　　思想教育需要时时抓、处处抓，更需要利用恰当的时机抓，而配合学科联系，抓住主题进行教育，则效果更佳。 作为班主任，我每学期初都要跟孩子们一起重温《小学生日常行为规范》，逐条朗读，直至把《小学生日常行为规范》二十条背下来。每周一早上的升国旗仪式，我往往要逐一纠正孩子们的动作，强调要尊敬国旗国徽，但下一次还是要再次纠正再次强调，因为孩子们觉得自己年纪小，不知道何为爱国、怎样爱国，因此，思想教育必须“动之于情、晓之于理、导之与行”，抓住学科教育的契机进行思想教育。譬如，在语文学习第九册第七单元的“不忘国耻、振兴中华”这一主题时，我让同学们通过课文的学习和课后的搜集资料，了解旧中国的曾经蒙受的耻辱和今日祖国的成就，激发了学生的爱国热情，也进一步理解了《小学生日常行为规范》的第一条：“尊敬国旗、国徽，会唱国歌，升降国旗、奏唱国歌时肃立、脱帽、行注目礼，少先队员行队礼。”同学们由知而行，知行合一，此后每次升国旗的时候都非常严肃认真，由衷地尊敬国旗、国徽，并身体力行地把爱国从自己做起、从身边做起。
　　“春风细雨，不信东风唤不回”。教师以广博深沉的爱去开启学生紧闭的心扉，冷静巧妙地找准最适宜的时机、最佳的方法，把教育的种子播在孩子们的心坎上。譬如，朱旭同学思维敏捷，学习成绩也不错，但自控能力比较差，比较贪玩，而父母又要上班管不了孩子。因此，在课余，我多次找到朱旭谈心，开始的时候，朱旭同学表面上明白道理，然后又是放学不回家，不完成作业，偷或者骗家长的钱。当学完的语文课文《慈母情深》之后，我又找到他谈心，“你姐姐已经上中学了，你也快要上中学了，你知道借读生在广州上中学的要多少钱吗？爸爸妈妈三班倒的上班是为了什么？不这样，你和你姐能在广州上学吗？为什么那么艰难都没有放你们在乡下读书？你母亲为你姐弟俩花了多少心血？你的母亲像不像《慈母情深》里的母亲？”这次，实实在在的触动了他的心，他改变了。前些天，做完早操的时候他告诉我，他昨天一放学到家就用家里的固话打电话告诉家长到家了，让家长不要担心他，然后认真做作业；家长也在QQ里就此表示对我的感谢。
　　二、以史切入，做好思想教育工作
　　“不知历史无以图未来”，“感人心者，莫先乎情”，能够感化人心的事物，没有比情先的，没有比言早的，没有比声近的，没有比义更深的，没有比史更明的。如学校德育处举行纪念南京大屠杀80周年全校师生为死难同胞默哀一分钟的活动，没有经历过战争的人永远无法想象战争当年的痛。因此，在活动之前，我让孩子们搜集南京大屠杀的资料，并进行不忘国耻振兴中华的演讲会，让历史告诉我们当年发生了什么，以此牢记历史、追求和平。在公祭日悼念死难同胞默哀一分钟后，我看到孩子们的眼睛是红红的。历史也是孩子们的人生课堂，每个纪念日都是孩子們学习历史的契机，它能增进孩子们对自身的了解，增强爱国之心，努力学习，珍惜可贵的和平生活。
　　三、抓住表扬和批评的时机，做好德育工作
　　德国哲学家黑格尔说：“不应该使孩子们的注意力长久地集中在一些过失上，对此，尽可能委婉地提醒一下就够了。最重要的是要在学生身上激发出对自身力量和自身荣誉的信念。”小学生年龄小，对老师很信赖，把老师当“包青天”，经常一有事就“告状”，哪怕当时大家是在上着语文课。遇到这种情况，我往往延迟批评，以免学生因为受了批评而注意力长时间集中在自己的过失上，情绪低落并使智力活动水平明显下降，课堂吸收效率变低。每当孩子们有优秀表现或做了好事时，我立刻及时表扬，让孩子的正面行为得到及时肯定，让正能量及时传播，以培养学生愉快的情绪体验，强化“做得好”时的心理影响力，再把心理体验外化为把事情继续做得更好。课堂上适当延迟批评，及时表扬，在班主任工作中也是有效的手段。
　　总之，小学生的思想教育工作复杂多变，班主任不应墨守成规。教无定法，我们要根据不同的学生、不同的环境，选择适当的时机和方法，润物无声地进行教育。只要我们在实践中用心去摸索、去体会，因材施教，就会有收获，就会有助孩子们的健康成长。