班主任工作是一门管理人的艺术,要把四五十人的集体带好是一件了不起的工作。要调动一个人,是需要付出报酬的,或物质、或精神。班主任不可能给学生发工资,那么要调动学生,给什么报酬呢?我认为,找准机会,以表扬鼓励的言辞作为一种报酬方式,比金钱、财物更重要。这是因为绝大多数人的内心都有这样一种隐秘,都想时常得到别人的赞许、肯定和承认。
　　对别人成绩的称赞,既是一种肯定和鼓励,又是一种信任和友好。在这方面我的具体做法是:
　　1. 面对问题学生,重建他们的自尊心和自信心
　　在日常工作中,我尽可能去表扬每一个学生,特别是问题学生,细心留意他们的闪光点,找准机会,让他们切实感到老师对他们的了解和重视。
　　我班有名学生叫张兵,是一个典型的多动症孩子,经常做一些别人想不到的事。自我约束力差,还特别痴迷网吧,有时候甚至连课都不上。看到此景我感到既痛心又焦急。我认为这是自己工作的失职,我决心教育好他。从此以后,我抓住每一个有利的时机表扬他,让他有成功的喜悦。在我的多次耐心劝说下,他终于如梦初醒,一改往日逛网吧的坏习惯。现在,张兵是一位电脑爱好者,每分钟能打50多个字,学习成绩也比过去有了进步。由此看来,对问题学生的表扬是多么的重要。如果没有表扬,就难以开启他们的心灵之窗;如果没有表扬,就难以充分挖掘他们的闪光点;如果没有表扬,就难以帮助他们取得可喜的进步。
　　2. 遇到学生犯错误,批评无痕、欲扬先抑
　　我从来不单刀直入地去批评一个学生,学生犯了错误,也首先肯定他的成绩,使他感到在老师的心目中自己仍然是比较完美的人,从而下决心去改掉自己的毛病。在批评中表扬一个人还会使老师心平气和,学生容易和老师沟通,增加亲切感。
　　在一次公开课上,我班的冯娟同学将“憧憬”读成了“撞憬”,引起哄堂大笑。这时我却笑着对她说:“老师发现你有了进步,你在独立思考问题。‘憧’和‘撞’是形似字,上课时你没有认真听课,这是你的错误,但你能根据‘憧’字的字形想到了‘撞’字的读音,这说明你进行了一番独立思考,而不是遇到不认识的字就不读,如果你能经常这样思考问题,肯定会有更大的进步。”
　　试想,如果我当时大声地训斥她,她肯定面子上过不去,或许会与我争吵起来,造成不愉快的局面。在这场变故中,我采用含蓄、间接的方式,通过语言、手势等动作对学生示意,使学生的心理状态产生了积极的变化。
　　批评无痕、欲扬先抑,它是激励,是信任,更饱含着教师对学生的殷殷期望。在批评中,看到优点和长处;在批评中,满含期望和鼓励;在批评中,学生看到了希望与努力的方向;在批评中,学生鼓起了前进的勇气,扬起了理想的风帆。
　　诚然,善于表扬一个人不是赢得学生的法宝,也不可能使每个学生造就像大数学家般的成就。但我深信,它会像一张风帆,使每个学生在人生的航程中产生不尽的动力。作为教师的我们,应时刻记住:要用那张口就来的表扬,让每一个学生在学校里抬起头走路,让每一个学生在阳光灿烂的日子里健康成长。
　　
　　(迁西职教中心)