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【摘要】 短文改错题是众多考生得分较低的一种题型.高考短文改错主要考查考生在语篇中综合运用英语知识的准确性，着重考查考生的语言基本功，即考查考生的词、句、篇和语法的综合水平.其设置的考点灵活多变，知识层次多，覆盖面广，涉及词汇、句法、语篇等方面的语言知识和语意逻辑的运用以及综合辨析能力，是一种在较高层次上考查考生对英语知识的掌握和语言综合运用能力的测试题型.它是针对考生在平时学习英语的过程中，尤其是写作中常犯的错误而设计的，所以考生平时在写作中常出现的错误是短文改错考查的重点.
【关键词】短文改错命题特点备考策略
一、考点分析
近三年全国新课标Ⅰ卷短文改错考查内容如下：
二、命题特点
1.选材特点
（1）多为第一人称记叙文，偶尔有议论文或者说明文.
（2）短文词数一般在100词左右.
（3）取材于考生自己的作文或类似于考生的随笔，且话题常见.
（4）篇章结构的难易程度符合中学生的认知水平，无生僻的语言障碍和怪、偏、难的语句结构.
2.设题特点
短文改错通常从词法、句法和行文逻辑三个角度设题，要求考生识别并纠正短文中的语言知识错误，旨在考查考生在语篇中综合运用英语知识的能力.
短文中共有10处错误，错误类型有多词、缺词和错词三种，其比例一般为1∶1∶8，即 1个多词、1个缺词、8个错词.错词多为动词、名词、形容词和副词等实词的错误；多词和缺词则多为冠词和介词的多余或缺失等.
三、备考分析
1命题趋势
（1）试题难度保持平稳.
（2）错误类型设置相对稳定.
（3）考查词类涉及广泛，分布合理.
（4）增加語境及逻辑错误.
2难点与突破点
短文改错题是高考必考题型之一.该题虽然题型较小，但它的灵活性却很大，覆盖面广，综合性强，测试层次多.它考查的目标既涉及语言知识的多个方面（词法、句法、语篇结构、行文逻辑等），又涵盖理解、分析、运用和整体思维等诸方面能力，甚至涉及考生临阵状态下的沉着、冷静、细致、耐心和敏捷反应、灵活性等心理素质.所以，要做好该类题，考生要掌握以下步骤和技巧.
步骤一：通览全文，整体把握
首先要通读短文，在把握文章意义走向的前提下，逐句审读、理解、分析.因为语句是在一个特定的语言大环境下发生的，每一个具体语句都不能离开特定的语境而独立存在，而语言又只能以句子而不能以单词为意义表达单位.所以，理解与分析要特别注意上下文兼顾、照应，上下文密切联系、提示，无论语句意思还是语句结构都切忌分割、独立、片面理解，以免一叶障目、顾此失彼.
步骤二：整句理解，分行斟酌
短文改错的命题形式一般是给出一篇文章，文中共有10处错误，每句中最多有两处.也就是说，短文改错是以“句”为阅读单位的.这就要求考生在解题时以句子为基础，在全面理解上下文的同时，还要在每一句中仔细斟酌，判断正误.
步骤三：前后贯通，复读检查
有的错误较隐蔽，只阅读一遍是很难发现的，这时必须做到前后贯通，复读检查，根据考生平时所积累的词汇、语法和惯用法知识及语感，检查修改后的文章是否通顺.在复读过程中，既要重视词汇、句子的字面含义，又要弄清文字段落之间的内在逻辑.
步骤四：规范解答，注意细节
1在短文改错答题过程中，考生应严格按照试题要求进行规范答题，如“”“∧”“＼＼”分别代表错词标记、缺词标记以及多词删除标记.另外，错词、缺词时答案均要求写在正下方，避免过失性失分.每处错误及其修改均仅限一词.只允许修改10处，多者（从第11处起）不计分.
2答题时注意四不改、六原则.
四不改：标点符号不改
大小写不改
词序错误不改
单词拼写不改
六原则：1以在有错行改动一词为原则
2以改变实词形式为原则
3以单词形式变化最小为原则
4以添加或删除虚词为原则
5以多“改正”少“添删”为原则
6以保持原意不变为原则
四、高考命题题型以及考查方式、技巧点拨
1名词
考查方式：
（1）名词的单复数错误.
（2）不可数名词前有a（an）或用了复数形式.
技巧点拨：
（1）注意名词前的修饰语是否与名词形式一致.
（2）集合名词与个体名词的用法.
（3）物质名词与抽象名词具体化时形成的转变以及常考的不可数名词（weather， progress， fun， luggage， news， furniture等）.
【例1】（2015新课标I卷）
The airs we breathe in is getting dirtier and dirtier.
答案：airs 改成 air.
解析：根据常识可知，空气是不可数名词；结合谓语动词is getting可知，此处名词应为单数形式.
【例2】（2014新课标I卷）
There are so much that we often share them with our neighbors.
答案：much 改成 many.
解析：由句中的them可知，这里用many修饰可数名词复数，而much只能修饰不可数名词.
2形容词和副词 考查方式：（1）形容词和副词的误用.
（2）本该用形容词作表语却用名词.
（3）单音节形容词比较级前用多余的more，例如more longer.
（4）形容词和副词最高级误用.
技巧点拨：（1）系动词后用形容词（如am/is/are/was/were/become/go/smell/feel）.
（2）形容词修饰名词，副词修饰动词、形容词.
【例1】（2015新课标I卷）
Lots of studies have been shown that global warming has already become a very seriously problem.
答案：seriously 改成 serious.
解析：应该用形容词serious修饰名词problem.
【例2】（2015新课标II卷）
Dad and I were terrible worried.
答案：terrible 改成 terribly.
解析：修饰形容词worried应该用副词.
3动词
考查方式：
（1）主谓一致. 分析句子成分，找出句子的主语和谓语，然后判断该动词在人称和数上是否与主语保持一致.
【例】 （2014新课标Ⅱ卷）
My dream school look like a big garden.
答案：look 改成looks.
解析：句子的主语My dream school 是单数，谓语动词应使用第三人称单数形式.
（2）时态. 主要判断是否与全文的时态相呼应，是否符合语境，是否与时间状语一致.
【例1】（2016新课标Ⅱ卷）
Some people even had to wait outside.
答案：had 改成 have.
解析：全文时态用的是一般过去时，所以将had换成have.
【例2】（2015新课标Ⅰ卷）
I think I would be happy there.
答案：think 改成 thought.
解析：根据上文出现的时间状语以及谓语动词可知，此处应该使用一般过去时.
（3）语态. 主要看句子的主语与谓语之间是主动还是被动关系，还要注意语态的构成形式，有些不能使用被动语态的动词以及主动形式表被动的情况.
【例1】（2016新课标Ⅱ卷）
Every day he makes sure that fresh vegetables and high quality oil are using for cooking.
答案：解析：根据句意可知，vegetables与oil在烹饪中是被使用，所以应该用被动语态.
【例2】（2016新课标Ⅰ卷）
We can chose between staying at home and take a trip.
答案：chose 改成 choose.
解析：情态动词后面要用动词原形，故要用choose.
（4）非谓语动词：主要先从句子结构分析，判断是否该用非谓语动词.如果句子中已经有谓语，且前后部分之间没有连词，则可确定使用非谓语动词形式.非谓语主要从该词与其逻辑主语之间的主被动关系以及该动词发生的时间与谓语动词之间的先后关系两方面来考虑.
4介词和介词短语
考查方式：（1）介词的含义很多，可表示时间、地点、方向、方位、状态、方式、方法、手段等.短文改错时应该根据句子意义或上下文检查介词是否用得准确.
（2）介词在句子中不能单独作谓语.
（3）不该用介词时用了介词，如next year 常写成in next year.
（4）介词与动词组成的词组要多加注意.
技巧点拨：（1）日常积累固定短语，牢记介词与动词搭配的不同意义.
（2）分析常见介词的意义和使用场合.
【例1】（2016新课标Ⅱ卷）
My uncle says that he never dreams becoming rich in the （a） short period of time.
答案：dreams后加of.
解析：dream of是固定词组，意为“梦想”.
【例2】（2015新课标Ⅱ卷）
After looks at the toy for some time， he turned around and found where his parents were missing.
答案：looks改为looking.
解析：after为介词，后接名词或者动词ing形式充当宾语.
5冠词
考查方式：（1）单数可数名词前要加冠词.
（2）不定冠词与定冠词的区别以及a 与an的区别等.
（3）固定短语中冠词的使用错误，a 与an的使用错误，多冠词或少冠词.
技巧点拨：（1）根据单词的第一个音素来判定.
（2）根据固定搭配.
（3）根據泛指、特指.
【例1】（2015新课标Ⅰ卷）Now I am living in a city， but I miss my home in countryside. 答案：在第二个in后面添加定冠词the.
解析：in the countryside是固定词组，意为“在乡下，在农村”.
【例2】（2015新课标Ⅱ卷）
A woman saw him crying and told him to wait outside a shop.
答案：a 改成 the.
解析：此处特指主人公所在的商店，上文已经提到，此处再次提及，故shop前用定冠词the表特指.
6连词
考查方式：（1）并列句缺并列连词.
（2）复合句缺从属连词或误用从属连词.
（3）and， or， but， to， however， therefore等词的运用是否正确.
技巧点拨：（1）提高两个句子之间有连词的意识.
（2）熟练掌握三大从句的基本用法和结构.
（3）分析句子之间的逻辑关系，准确理解句意.
【例1】（2016新课标Ⅰ卷）
We can chose between staying at home and take a trip.
答案：take 改成 taking.
解析：根据前面的between…and…可知，此处表示并列，故要用taking.
【例2】（2015新课标Ⅱ卷）
A woman saw him crying and telling him to wait outside a shop.
答案：telling改成told.
解析：句子中间出现了并列连词and，其后面的动词形式应该与前面的saw保持一致.
【例3】（2016新课标Ⅱ卷）
Every day he makes sure that fresh vegetables or high quality oil are using for cooking.
答案：or 改成and.
解析：新鲜蔬菜和高品质油都要使用，而非两者选择其一.
【例4】（2016新课标Ⅰ卷）
If we stay at home， it is comfortable but there is no need to spend money.
答案：but 改成 and.
解析：根据句意“如果我们待在家中，感觉会很舒服也没必要花钱”，可知此处表示并列关系，而不是转折关系.
【例5】（2015新课标Ⅰ卷）
There the air is clean or the mountains are green.
答案：or 改成 and.
解析：根据上下文内容可知，此处表示的是并列关系不是选择关系，所以用and连接.
7.代词
考查方式：（1）人称代词、物主代词、反身代词指代时是否一致（男女，单复数）.
（2）it作形式主语、形式宾语或者指代时有无缺漏.
（3）代词的单数和复数是否混用.
技巧点拨：（1）顺藤摸瓜，理清短文中代词的指代关系，注意联系上下文.
（2）系统掌握it的各种用法.
（3）准确把握不定代词在文中的正确使用.
【例1】（2016新课标Ⅱ卷）
Instead， he hopes that our business will grow steadily.
答案：our 改成 his.
解析：文章讲的是叔叔的餐馆，因此应该是“他的”生意，故用his.
【例2】（2015新课标Ⅰ卷）
We must find ways to protect your environment.
答案：your 改成 our/the
解析：根据句子的主语we可知，此处应该用our或定冠词the修饰environment.
五、备考建议
（1）切实打好语言知识的基础词汇关.
（2）多背诵、阅读地道的英语文章，培养语感.
（3）不断归纳错误，形成自己的“错误集锦”，经常训练，防止再次犯错.
（4）训练形式多样化.单句训练、短句训练、长句训练、分类专项训练等.
（5）对语法、知识点进行各个击破.
（6）在教学过程中把短文改错和作文训练结合起来.
①自查自改或互改，学生作文完成后要安排学生自查自改或与同桌互评互改.
②再对范文进行分析，通过范文分析反思自己写的文段.
③教师也可以根据学生的问题进行即兴强化训练，例如造句、翻译练习.
（7）短文改错核对答案后，可及时朗读背诵考点，巩固成果，增强语感.
短文改错是整张卷中得分率很低的题型.在备考时，考生应循序渐进，先扎實掌握好词汇、语法，然后从单句训练开始，从单一错误类型开始，逐渐过渡到语篇.我们相信熟能生巧，只要跟着教师的步伐，坚持天天刷题，不断积累总结，考生必定会取得好成绩.
（责任编辑：周娟）
【关键词】短文改错命题特点备考策略
一、考点分析
近三年全国新课标Ⅰ卷短文改错考查内容如下：
二、命题特点
1.选材特点
（1）多为第一人称记叙文，偶尔有议论文或者说明文.
（2）短文词数一般在100词左右.
（3）取材于考生自己的作文或类似于考生的随笔，且话题常见.
（4）篇章结构的难易程度符合中学生的认知水平，无生僻的语言障碍和怪、偏、难的语句结构.
2.设题特点
短文改错通常从词法、句法和行文逻辑三个角度设题，要求考生识别并纠正短文中的语言知识错误，旨在考查考生在语篇中综合运用英语知识的能力.
短文中共有10处错误，错误类型有多词、缺词和错词三种，其比例一般为1∶1∶8，即 1个多词、1个缺词、8个错词.错词多为动词、名词、形容词和副词等实词的错误；多词和缺词则多为冠词和介词的多余或缺失等.
三、备考分析
1命题趋势
（1）试题难度保持平稳.
（2）错误类型设置相对稳定.
（3）考查词类涉及广泛，分布合理.
（4）增加語境及逻辑错误.
2难点与突破点
短文改错题是高考必考题型之一.该题虽然题型较小，但它的灵活性却很大，覆盖面广，综合性强，测试层次多.它考查的目标既涉及语言知识的多个方面（词法、句法、语篇结构、行文逻辑等），又涵盖理解、分析、运用和整体思维等诸方面能力，甚至涉及考生临阵状态下的沉着、冷静、细致、耐心和敏捷反应、灵活性等心理素质.所以，要做好该类题，考生要掌握以下步骤和技巧.
步骤一：通览全文，整体把握
首先要通读短文，在把握文章意义走向的前提下，逐句审读、理解、分析.因为语句是在一个特定的语言大环境下发生的，每一个具体语句都不能离开特定的语境而独立存在，而语言又只能以句子而不能以单词为意义表达单位.所以，理解与分析要特别注意上下文兼顾、照应，上下文密切联系、提示，无论语句意思还是语句结构都切忌分割、独立、片面理解，以免一叶障目、顾此失彼.
步骤二：整句理解，分行斟酌
短文改错的命题形式一般是给出一篇文章，文中共有10处错误，每句中最多有两处.也就是说，短文改错是以“句”为阅读单位的.这就要求考生在解题时以句子为基础，在全面理解上下文的同时，还要在每一句中仔细斟酌，判断正误.
步骤三：前后贯通，复读检查
有的错误较隐蔽，只阅读一遍是很难发现的，这时必须做到前后贯通，复读检查，根据考生平时所积累的词汇、语法和惯用法知识及语感，检查修改后的文章是否通顺.在复读过程中，既要重视词汇、句子的字面含义，又要弄清文字段落之间的内在逻辑.
步骤四：规范解答，注意细节
1在短文改错答题过程中，考生应严格按照试题要求进行规范答题，如“”“∧”“＼＼”分别代表错词标记、缺词标记以及多词删除标记.另外，错词、缺词时答案均要求写在正下方，避免过失性失分.每处错误及其修改均仅限一词.只允许修改10处，多者（从第11处起）不计分.
2答题时注意四不改、六原则.
四不改：标点符号不改
大小写不改
词序错误不改
单词拼写不改
六原则：1以在有错行改动一词为原则
2以改变实词形式为原则
3以单词形式变化最小为原则
4以添加或删除虚词为原则
5以多“改正”少“添删”为原则
6以保持原意不变为原则
四、高考命题题型以及考查方式、技巧点拨
1名词
考查方式：
（1）名词的单复数错误.
（2）不可数名词前有a（an）或用了复数形式.
技巧点拨：
（1）注意名词前的修饰语是否与名词形式一致.
（2）集合名词与个体名词的用法.
（3）物质名词与抽象名词具体化时形成的转变以及常考的不可数名词（weather， progress， fun， luggage， news， furniture等）.
【例1】（2015新课标I卷）
The airs we breathe in is getting dirtier and dirtier.
答案：airs 改成 air.
解析：根据常识可知，空气是不可数名词；结合谓语动词is getting可知，此处名词应为单数形式.
【例2】（2014新课标I卷）
There are so much that we often share them with our neighbors.
答案：much 改成 many.
解析：由句中的them可知，这里用many修饰可数名词复数，而much只能修饰不可数名词.
2形容词和副词 考查方式：（1）形容词和副词的误用.
（2）本该用形容词作表语却用名词.
（3）单音节形容词比较级前用多余的more，例如more longer.
（4）形容词和副词最高级误用.
技巧点拨：（1）系动词后用形容词（如am/is/are/was/were/become/go/smell/feel）.
（2）形容词修饰名词，副词修饰动词、形容词.
【例1】（2015新课标I卷）
Lots of studies have been shown that global warming has already become a very seriously problem.
答案：seriously 改成 serious.
解析：应该用形容词serious修饰名词problem.
【例2】（2015新课标II卷）
Dad and I were terrible worried.
答案：terrible 改成 terribly.
解析：修饰形容词worried应该用副词.
3动词
考查方式：
（1）主谓一致. 分析句子成分，找出句子的主语和谓语，然后判断该动词在人称和数上是否与主语保持一致.
【例】 （2014新课标Ⅱ卷）
My dream school look like a big garden.
答案：look 改成looks.
解析：句子的主语My dream school 是单数，谓语动词应使用第三人称单数形式.
（2）时态. 主要判断是否与全文的时态相呼应，是否符合语境，是否与时间状语一致.
【例1】（2016新课标Ⅱ卷）
Some people even had to wait outside.
答案：had 改成 have.
解析：全文时态用的是一般过去时，所以将had换成have.
【例2】（2015新课标Ⅰ卷）
I think I would be happy there.
答案：think 改成 thought.
解析：根据上文出现的时间状语以及谓语动词可知，此处应该使用一般过去时.
（3）语态. 主要看句子的主语与谓语之间是主动还是被动关系，还要注意语态的构成形式，有些不能使用被动语态的动词以及主动形式表被动的情况.
【例1】（2016新课标Ⅱ卷）
Every day he makes sure that fresh vegetables and high quality oil are using for cooking.
答案：解析：根据句意可知，vegetables与oil在烹饪中是被使用，所以应该用被动语态.
【例2】（2016新课标Ⅰ卷）
We can chose between staying at home and take a trip.
答案：chose 改成 choose.
解析：情态动词后面要用动词原形，故要用choose.
（4）非谓语动词：主要先从句子结构分析，判断是否该用非谓语动词.如果句子中已经有谓语，且前后部分之间没有连词，则可确定使用非谓语动词形式.非谓语主要从该词与其逻辑主语之间的主被动关系以及该动词发生的时间与谓语动词之间的先后关系两方面来考虑.
4介词和介词短语
考查方式：（1）介词的含义很多，可表示时间、地点、方向、方位、状态、方式、方法、手段等.短文改错时应该根据句子意义或上下文检查介词是否用得准确.
（2）介词在句子中不能单独作谓语.
（3）不该用介词时用了介词，如next year 常写成in next year.
（4）介词与动词组成的词组要多加注意.
技巧点拨：（1）日常积累固定短语，牢记介词与动词搭配的不同意义.
（2）分析常见介词的意义和使用场合.
【例1】（2016新课标Ⅱ卷）
My uncle says that he never dreams becoming rich in the （a） short period of time.
答案：dreams后加of.
解析：dream of是固定词组，意为“梦想”.
【例2】（2015新课标Ⅱ卷）
After looks at the toy for some time， he turned around and found where his parents were missing.
答案：looks改为looking.
解析：after为介词，后接名词或者动词ing形式充当宾语.
5冠词
考查方式：（1）单数可数名词前要加冠词.
（2）不定冠词与定冠词的区别以及a 与an的区别等.
（3）固定短语中冠词的使用错误，a 与an的使用错误，多冠词或少冠词.
技巧点拨：（1）根据单词的第一个音素来判定.
（2）根据固定搭配.
（3）根據泛指、特指.
【例1】（2015新课标Ⅰ卷）Now I am living in a city， but I miss my home in countryside. 答案：在第二个in后面添加定冠词the.
解析：in the countryside是固定词组，意为“在乡下，在农村”.
【例2】（2015新课标Ⅱ卷）
A woman saw him crying and told him to wait outside a shop.
答案：a 改成 the.
解析：此处特指主人公所在的商店，上文已经提到，此处再次提及，故shop前用定冠词the表特指.
6连词
考查方式：（1）并列句缺并列连词.
（2）复合句缺从属连词或误用从属连词.
（3）and， or， but， to， however， therefore等词的运用是否正确.
技巧点拨：（1）提高两个句子之间有连词的意识.
（2）熟练掌握三大从句的基本用法和结构.
（3）分析句子之间的逻辑关系，准确理解句意.
【例1】（2016新课标Ⅰ卷）
We can chose between staying at home and take a trip.
答案：take 改成 taking.
解析：根据前面的between…and…可知，此处表示并列，故要用taking.
【例2】（2015新课标Ⅱ卷）
A woman saw him crying and telling him to wait outside a shop.
答案：telling改成told.
解析：句子中间出现了并列连词and，其后面的动词形式应该与前面的saw保持一致.
【例3】（2016新课标Ⅱ卷）
Every day he makes sure that fresh vegetables or high quality oil are using for cooking.
答案：or 改成and.
解析：新鲜蔬菜和高品质油都要使用，而非两者选择其一.
【例4】（2016新课标Ⅰ卷）
If we stay at home， it is comfortable but there is no need to spend money.
答案：but 改成 and.
解析：根据句意“如果我们待在家中，感觉会很舒服也没必要花钱”，可知此处表示并列关系，而不是转折关系.
【例5】（2015新课标Ⅰ卷）
There the air is clean or the mountains are green.
答案：or 改成 and.
解析：根据上下文内容可知，此处表示的是并列关系不是选择关系，所以用and连接.
7.代词
考查方式：（1）人称代词、物主代词、反身代词指代时是否一致（男女，单复数）.
（2）it作形式主语、形式宾语或者指代时有无缺漏.
（3）代词的单数和复数是否混用.
技巧点拨：（1）顺藤摸瓜，理清短文中代词的指代关系，注意联系上下文.
（2）系统掌握it的各种用法.
（3）准确把握不定代词在文中的正确使用.
【例1】（2016新课标Ⅱ卷）
Instead， he hopes that our business will grow steadily.
答案：our 改成 his.
解析：文章讲的是叔叔的餐馆，因此应该是“他的”生意，故用his.
【例2】（2015新课标Ⅰ卷）
We must find ways to protect your environment.
答案：your 改成 our/the
解析：根据句子的主语we可知，此处应该用our或定冠词the修饰environment.
五、备考建议
（1）切实打好语言知识的基础词汇关.
（2）多背诵、阅读地道的英语文章，培养语感.
（3）不断归纳错误，形成自己的“错误集锦”，经常训练，防止再次犯错.
（4）训练形式多样化.单句训练、短句训练、长句训练、分类专项训练等.
（5）对语法、知识点进行各个击破.
（6）在教学过程中把短文改错和作文训练结合起来.
①自查自改或互改，学生作文完成后要安排学生自查自改或与同桌互评互改.
②再对范文进行分析，通过范文分析反思自己写的文段.
③教师也可以根据学生的问题进行即兴强化训练，例如造句、翻译练习.
（7）短文改错核对答案后，可及时朗读背诵考点，巩固成果，增强语感.
短文改错是整张卷中得分率很低的题型.在备考时，考生应循序渐进，先扎實掌握好词汇、语法，然后从单句训练开始，从单一错误类型开始，逐渐过渡到语篇.我们相信熟能生巧，只要跟着教师的步伐，坚持天天刷题，不断积累总结，考生必定会取得好成绩.
（责任编辑：周娟）