【摘 要】
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"情境"教学已成为聋校数学课堂教学中常用的一种策略。聋校学生由于存在心理、生理缺陷,导致学生的思维主要以感性思维为主。在数学学习中,学生对较抽象的概念、定理、法则等
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"情境"教学已成为聋校数学课堂教学中常用的一种策略。聋校学生由于存在心理、生理缺陷,导致学生的思维主要以感性思维为主。在数学学习中,学生对较抽象的概念、定理、法则等不易接受,原因是学生抓不住知识的内在本质,而被一些表象所迷惑,极易产生"错觉"。那么,在聋校数学教学中如何巧设情境,利用迁移"错觉",激发思维,让课堂变得更自然、亲切、真实有趣呢?这是值得广大教师研究探索的问题。
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