论文部分内容阅读
在较为传统的习作教学大环境下,有必要给习作教学渗透新元素。重新定义电影的“镜头”,从而探究高年级习作手法：借助镜头剪辑的方式,尝试“蒙太奇”式谋篇布局;通过镜头画面的理解,演绎细节描写之美。在“镜头”效果与习作的碰撞下,丰富习作的叙述形式,优化习作的细节描写,从而破译习作的密码,提高学生的习作水平。