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【摘要】学习英语的人都想获得较强的阅读能力，因为阅读不仅对其他语言技能如听、说、写、译的发展起着辅助与推动的作用，而且是获取知识及各种信息的重要手段，因此学生想提高阅读能力应该在以下方面着手：
【关键词】英语；阅读；词汇；能力
一、增加词汇量
词汇量偏低是制约读者阅读速度的瓶颈。英语阅读理解能力其实就是真正读懂英文的能力，其中包括利用阅读技能读懂文章的能力，并不是运用某些所谓技巧应试的能力。如果只关注所谓的应试技巧，应试能力可能会有提高，但是阅读理解能力并不见得有质的提高。而如果具备了较高的、真正的阅读理解能力，能够真正读懂文章，同时能够运用某些应试技巧，则肯定可以考出好成绩。英文阅读理解涉及语篇、段落、句子、词汇四个层次的理解问题，而其中最根本的是对词汇的理解。词汇是构成语言的基本元素。如果掌握的词汇量太少，读一篇文章，处处是生词，则会处处碰壁，文章不可能顺利读懂。英语阅读理解的关键则在于真正读懂文章。词汇是构成语言的基本元素，而句子则是表达意思的基本结构。读懂每一句话表达的意思是真正读懂一段话、一篇文章的基础。要快速、准确地理解一句话的含义，至少涉及三个层次的问题。一是理解句中每个词汇的意思和相关的词法；二是理解句法结构；三是理解句子和上下文的关系。其中，理解词法和句法结构则是句子水平阅读理解的关键。词汇是构成语言的基本元素，而语法则是词汇构成语言的规则。掌握英语语法，并能把自己的英语语法知识熟练地应用到英语阅读实践中去，这是提高阅读理解能力必须具备的基本功。如果词汇量不够，阅读时生词就多。这不但影响阅读的速度，也影响理解的程度，因而难以顺利通过高考，而且在平时的学习和工作中，也不能有效地进行阅读。有个语言学家通过调查发现，外语学习者如拥有5000词汇量，阅读正确率可达56%，词汇量达到6400，阅读正确率可达63%。因此，熟练掌握大量单词是提高阅读能力的基础。当然，英语语法和惯用法也是必不可少的基本知识，考生必须熟练掌握，否则就不能正确理解阅读中遇到的结构复杂的难句、长句。可见，提高阅读能力的前提就是练好扎实的语言知识基本功，主要是掌握尽可能多的词汇。
二、掌握阅读技巧，提高阅读速度
高考要求学生每分钟阅读60-70个单词，不少学生阅读速度很慢，阅读速度慢因其有不良的阅读习惯。培养良好的阅读习惯，掌握有效的阅读技巧。有助于提高英语阅读能力，促进英语教学的质量改善。要养成良好的阅读习惯，就要求学生平时多朗读，背诵精彩段落和文章，以培养语感。而学生在英语阅读过程中有几种常见的不良阅读习惯：
1.逐字逐句的阅读。阅读理解的过程是一个心理过程。据心理学家的研究，人在阅读时眼球的运动是跳跃式前进的，并非一词一字地慢慢地往前移动。大脑对信息的接收，通过一些关键性的词语连接起来进行猜想、概括，迅速形成语段大意，虽不一定能一目十行，起码也一目一行或一目数行。那种逐字逐句理解的阅读方式是只见树木，不见森林的做法，不但大大地减缓阅读速度，而且使整体理解变得更加困难。
2.过分重视细节，而忽视对阅读材料的整体理解。往往有这样的一种情况，一篇文章读完，读者能够讲出其中的人物，事件和情节，但这篇文章中心思想是什么？作者想向读者传达什么信息，提出什么值得思考的问题，他却一无所知。
3.忽视了培养根据上下文线索猜测词义的能力。有的学生一遇到句子中有生词或陌生词组，就急不可待在翻字典，这看来好像很认真很勤奋，其实这是一种“勤奋”的“懒汉”做法。因为他用手的动作代替了脑的思考。
阅读中最提倡意群阅读，它是指以意群而不是单词为最小阅读单位的一种快速阅读方法。它不仅可以提高阅读速度，而且有利于对句子的整体理解，而不是死抠字眼，逐词理解。要加快阅读速度，提高理解的准确率。一定要养成良好的阅读习惯，也要掌握正确的阅读技巧，一般阅读时应注意以下几个方面：
1.略读（Skimming）：即迅速浏览全文，抓住文章大意和主题句，明确作者的态度和意图。要想利用略读法在较短的时间内了解全文大意，就必须学会找主题句。找到了每段的主题句，那么这些主题句的意思加起来就差不多是全文的中心思想了。主题句是一个能够概括全段大意的句子，多数置于每段的开头，也可能放在段落的结尾或位于段落的中间。训练有素的略读者的阅读速度可以达到每分钟3000到4000个词。
2.跳读（Skipping）：即快速查找某一相关信息，读时要一目十行，对不相关的内容一带而过。扫视几行文字、一个段落或整个篇章，以最快的速度从一篇文章中披沙拣金，寻找你所期望得到的某个细节，如查找一个人名、地名，某一件事发生的年月或其他类似的材料，必须说明，比较有效的跳读法应放在略读法之后，因为先读全文再用扫描法就会大大降低搜索重要细节的盲目性。
3.细读（careful Reading for Full Understanding）：在含有所需信息的段落或句子中要找到准确的内容，不但需要进一步重点细读有关的词语和句子，理解其表层意义，还需要对句子进行分析、归纳、推理，从而了解句子的真正内涵，做出符合逻辑的判断，回答较为复杂的问题。在细读中遇到不熟悉的词语，可通过联系上下文，根据有关常识、背景知识以及利用构词规则来猜测词义。如果遇到难以理解的或结构复杂的长句，可借助语法知识，通过分析句子的结构，搞清主谓关系、指代关系以及修饰与被修饰关系等，从而达到更为深刻准确的理解。
三、增加课外阅读量，提高阅读理解能力
理解能力弱也是学生在中高考英语阅读中失分的重要原因。语言是一个国家历史文化的反映，但国与国之间的文化差异往往会对读者形成文化干扰。英语文章中不仅涉及大量的英语国家的文化、历史、习俗、政治、经济、名胜等各种背景知识，还涉及到科学技术的专业知识，如果阅读时不具备这些知识，必然会影响到对句子段落的理解，并出现误解。如果阅读材料是自己熟悉的内容，阅读速度及理解就会自然加快；反之，如果阅读材料所涉及的是非常陌生的话题，理解得便会很慢。所以增加一些题材广泛的泛读，扩大知识面，多掌握一些文化背景知识，了解当今英语国家历史文化、人物传记、科技教育等方面的社会知识对提高阅读速度是极其重要的。多看中文的报纸杂志对英文的阅读理解也有很大帮助。我们中国有句成语：“读书破万卷，下笔如有神”形象地道出了大量阅读、孕育语感的重要意义。只靠课堂学习，没有课外大量泛读的配合，提高阅读能力也是不可能的。课堂阅读教学不能代替阅读本身。课堂上的阅读只是锻炼我们基本阅读技巧的一种简单有效的方法，而真正能力的提高只有通过大量的阅读实践才能实现。阅读材料并不只是局限在学术资料，兴趣永远是推动你阅读的前提，只要是自己喜欢的都可以去大量接触，文学、体育、时尚、娱乐……这些资料都可以去尝试，不仅可以扩展自己的视野，更重要的是可以了解到各种类型文章的写作习惯，培养语感，方便你在最快的时间内抓住文章主旨。
四、积累难句、复杂句
在阅读中，我们常会遇到难句、复杂句让人头疼，如各种从句、插入语、非谓语形式等，我们要习惯积累，准备一个笔记本，把平时阅读中遇到的句子、短语、生僻用法摘抄下来，经常反复阅读，可以加强记忆、提高语感，锻炼英语思维。
总之，英语阅读理解能力在高中生学习英语中占有极其重要的地位，在我们日常的英语阅读教学中，激发学生的阅读兴趣，拓宽阅读范围，帮助学生扩大知识面，增加对文化背景知识的了解，形成良好的阅读习惯，从而获取文章所传递的信息，提高英语阅读理解能力。
【关键词】英语；阅读；词汇；能力
一、增加词汇量
词汇量偏低是制约读者阅读速度的瓶颈。英语阅读理解能力其实就是真正读懂英文的能力，其中包括利用阅读技能读懂文章的能力，并不是运用某些所谓技巧应试的能力。如果只关注所谓的应试技巧，应试能力可能会有提高，但是阅读理解能力并不见得有质的提高。而如果具备了较高的、真正的阅读理解能力，能够真正读懂文章，同时能够运用某些应试技巧，则肯定可以考出好成绩。英文阅读理解涉及语篇、段落、句子、词汇四个层次的理解问题，而其中最根本的是对词汇的理解。词汇是构成语言的基本元素。如果掌握的词汇量太少，读一篇文章，处处是生词，则会处处碰壁，文章不可能顺利读懂。英语阅读理解的关键则在于真正读懂文章。词汇是构成语言的基本元素，而句子则是表达意思的基本结构。读懂每一句话表达的意思是真正读懂一段话、一篇文章的基础。要快速、准确地理解一句话的含义，至少涉及三个层次的问题。一是理解句中每个词汇的意思和相关的词法；二是理解句法结构；三是理解句子和上下文的关系。其中，理解词法和句法结构则是句子水平阅读理解的关键。词汇是构成语言的基本元素，而语法则是词汇构成语言的规则。掌握英语语法，并能把自己的英语语法知识熟练地应用到英语阅读实践中去，这是提高阅读理解能力必须具备的基本功。如果词汇量不够，阅读时生词就多。这不但影响阅读的速度，也影响理解的程度，因而难以顺利通过高考，而且在平时的学习和工作中，也不能有效地进行阅读。有个语言学家通过调查发现，外语学习者如拥有5000词汇量，阅读正确率可达56%，词汇量达到6400，阅读正确率可达63%。因此，熟练掌握大量单词是提高阅读能力的基础。当然，英语语法和惯用法也是必不可少的基本知识，考生必须熟练掌握，否则就不能正确理解阅读中遇到的结构复杂的难句、长句。可见，提高阅读能力的前提就是练好扎实的语言知识基本功，主要是掌握尽可能多的词汇。
二、掌握阅读技巧，提高阅读速度
高考要求学生每分钟阅读60-70个单词，不少学生阅读速度很慢，阅读速度慢因其有不良的阅读习惯。培养良好的阅读习惯，掌握有效的阅读技巧。有助于提高英语阅读能力，促进英语教学的质量改善。要养成良好的阅读习惯，就要求学生平时多朗读，背诵精彩段落和文章，以培养语感。而学生在英语阅读过程中有几种常见的不良阅读习惯：
1.逐字逐句的阅读。阅读理解的过程是一个心理过程。据心理学家的研究，人在阅读时眼球的运动是跳跃式前进的，并非一词一字地慢慢地往前移动。大脑对信息的接收，通过一些关键性的词语连接起来进行猜想、概括，迅速形成语段大意，虽不一定能一目十行，起码也一目一行或一目数行。那种逐字逐句理解的阅读方式是只见树木，不见森林的做法，不但大大地减缓阅读速度，而且使整体理解变得更加困难。
2.过分重视细节，而忽视对阅读材料的整体理解。往往有这样的一种情况，一篇文章读完，读者能够讲出其中的人物，事件和情节，但这篇文章中心思想是什么？作者想向读者传达什么信息，提出什么值得思考的问题，他却一无所知。
3.忽视了培养根据上下文线索猜测词义的能力。有的学生一遇到句子中有生词或陌生词组，就急不可待在翻字典，这看来好像很认真很勤奋，其实这是一种“勤奋”的“懒汉”做法。因为他用手的动作代替了脑的思考。
阅读中最提倡意群阅读，它是指以意群而不是单词为最小阅读单位的一种快速阅读方法。它不仅可以提高阅读速度，而且有利于对句子的整体理解，而不是死抠字眼，逐词理解。要加快阅读速度，提高理解的准确率。一定要养成良好的阅读习惯，也要掌握正确的阅读技巧，一般阅读时应注意以下几个方面：
1.略读（Skimming）：即迅速浏览全文，抓住文章大意和主题句，明确作者的态度和意图。要想利用略读法在较短的时间内了解全文大意，就必须学会找主题句。找到了每段的主题句，那么这些主题句的意思加起来就差不多是全文的中心思想了。主题句是一个能够概括全段大意的句子，多数置于每段的开头，也可能放在段落的结尾或位于段落的中间。训练有素的略读者的阅读速度可以达到每分钟3000到4000个词。
2.跳读（Skipping）：即快速查找某一相关信息，读时要一目十行，对不相关的内容一带而过。扫视几行文字、一个段落或整个篇章，以最快的速度从一篇文章中披沙拣金，寻找你所期望得到的某个细节，如查找一个人名、地名，某一件事发生的年月或其他类似的材料，必须说明，比较有效的跳读法应放在略读法之后，因为先读全文再用扫描法就会大大降低搜索重要细节的盲目性。
3.细读（careful Reading for Full Understanding）：在含有所需信息的段落或句子中要找到准确的内容，不但需要进一步重点细读有关的词语和句子，理解其表层意义，还需要对句子进行分析、归纳、推理，从而了解句子的真正内涵，做出符合逻辑的判断，回答较为复杂的问题。在细读中遇到不熟悉的词语，可通过联系上下文，根据有关常识、背景知识以及利用构词规则来猜测词义。如果遇到难以理解的或结构复杂的长句，可借助语法知识，通过分析句子的结构，搞清主谓关系、指代关系以及修饰与被修饰关系等，从而达到更为深刻准确的理解。
三、增加课外阅读量，提高阅读理解能力
理解能力弱也是学生在中高考英语阅读中失分的重要原因。语言是一个国家历史文化的反映，但国与国之间的文化差异往往会对读者形成文化干扰。英语文章中不仅涉及大量的英语国家的文化、历史、习俗、政治、经济、名胜等各种背景知识，还涉及到科学技术的专业知识，如果阅读时不具备这些知识，必然会影响到对句子段落的理解，并出现误解。如果阅读材料是自己熟悉的内容，阅读速度及理解就会自然加快；反之，如果阅读材料所涉及的是非常陌生的话题，理解得便会很慢。所以增加一些题材广泛的泛读，扩大知识面，多掌握一些文化背景知识，了解当今英语国家历史文化、人物传记、科技教育等方面的社会知识对提高阅读速度是极其重要的。多看中文的报纸杂志对英文的阅读理解也有很大帮助。我们中国有句成语：“读书破万卷，下笔如有神”形象地道出了大量阅读、孕育语感的重要意义。只靠课堂学习，没有课外大量泛读的配合，提高阅读能力也是不可能的。课堂阅读教学不能代替阅读本身。课堂上的阅读只是锻炼我们基本阅读技巧的一种简单有效的方法，而真正能力的提高只有通过大量的阅读实践才能实现。阅读材料并不只是局限在学术资料，兴趣永远是推动你阅读的前提，只要是自己喜欢的都可以去大量接触，文学、体育、时尚、娱乐……这些资料都可以去尝试，不仅可以扩展自己的视野，更重要的是可以了解到各种类型文章的写作习惯，培养语感，方便你在最快的时间内抓住文章主旨。
四、积累难句、复杂句
在阅读中，我们常会遇到难句、复杂句让人头疼，如各种从句、插入语、非谓语形式等，我们要习惯积累，准备一个笔记本，把平时阅读中遇到的句子、短语、生僻用法摘抄下来，经常反复阅读，可以加强记忆、提高语感，锻炼英语思维。
总之，英语阅读理解能力在高中生学习英语中占有极其重要的地位，在我们日常的英语阅读教学中，激发学生的阅读兴趣，拓宽阅读范围，帮助学生扩大知识面，增加对文化背景知识的了解，形成良好的阅读习惯，从而获取文章所传递的信息，提高英语阅读理解能力。