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摘 要： 教师首先必须是语文爱好者，并有较为扎实的语文功底和宽厚的文化积累，才可能厚积薄发，才可能吸引学生、感染学生。语文课堂是语文教学的主阵地。作为初中语文学习活动的组织者和引导者，上好语文课是初中语文教师的职责，抓住课文中每一个真、善、美要素和亮点，激发学生咀嚼、品味、感悟、欣赏，使学生的性情得到陶冶和感染，心灵得到净化与提升。语文教学应激发学生学习兴趣，为学生创设良好的自主学习情境，使语文课堂成为开启学生智慧充满生机活力的现代课堂教学。
关键词： 感染学生 反复诵读 广泛阅读
《语文课程标准》指出：“语文教学应在师生平等对话过程中进行。”曾几何时，语文教学开始走向单调乏味、走向枯燥无趣，以至于学生讨厌语文、害怕语文，甚至渐渐远离语文。这时的教师已不再是简单的教学管理者，也不是单纯的知识传授者，而是学生学习的伙伴，重启语文乐园大门，让学生在语文乐园里自由自在地遨游。那么如何在语文教学中激发学生求知欲，开启学生智慧，让语文课堂充满生机活力呢？
一、用教师的文学修养，感染学生“爱”语文
上好一堂充满生机活力的语文课，当好一名优秀的语文教师，除了具有事业心，还必须具备良好的综合素质，只有这样，才可能厚积而薄发，才可能吸引学生、感染学生。课堂教学中，教师是学生学习能力的培养者，是学生人生的引路人，为此，我特别注重理论学习，努力提高自身文学修养，努力以美的教学语言感染学生，注重平时和学生交谈时的语言美，时而是导演，时而是演员，时而是节目主持人，时而是导播等。和学生谈话间，我经常会兴致勃勃地说：“我送你一句话！”“我想起一句诗！”教师必须充分展示课堂教学的魅力，把课堂变成学生乐于学习的场所，给语文课注入新活力，学生显然对这些名言、古诗是非常感兴趣的。在我的感召之下，他们逐渐开始积累名句，随着物质生活和精神生活水平提高，语文素质不断提高，现在我班每个同学都有自己的摘抄积累本，这样学生在不知不觉中走进语文乐园。
二、建立良好的师生关系，是语文课堂充满活力的开始
语文是表情达意、交流思想的工具，是传承社会文化的载体，是与人的生命共存的。语文教育的目标是使人成为身心健全的健康人，要想使课堂气氛活起来，让学生对语文课感兴趣、喜欢语文课，语文中有无穷魅力等着我们挖掘。
了解每一位学生，教师要记住每一位学生的姓名，让学生感到你心里有他。课本中很多课文，无论是写人、叙事，还是描景、状物，无不充满迷人的美。相信学生即充分肯定每一位学生，对学生是激励、促进。抓住课文中每一个真、善、美要素和亮点，激发学生咀嚼、品味、感悟、欣赏，心灵得到净化与提升。如课前三分钟演讲，课堂上多给学生质疑、交流、发表个人见解的机会等。每一篇佳作美文我都让学生反复诵读，真正体现课程改革中“以学生为主体、教师为主导”的教学策略，相信每一个学生的潜能，坚信每一个学生都可以积极成长。我们可以通过不同形式教学方式设定，使学生在课堂学习中入情入境，例如教学《五柳先生传》一文时，我们可以播放典雅优美的古曲《莲》，将陶渊明的画像投影在大屏幕上，激发学生学习兴趣。
课本中的课文都是精而选之的，具有典型性。为了落实“为了每一位学生发展”这一理念，我们必须尊重每一位学生做人的尊严和价值，怎样使学生品味到更多名家名篇呢？新课程标准明确提出课外阅读的具体要求，老师不要因为学生成绩不太理想而放弃对学生的教育，也不要因为学生某一方面暂时落后而对学生冷落。针对这一点，我广泛发掘班级学习阵地，让学生广泛阅读。我在班中开辟了“每周必读”，让学生诵读、摘记，并进行评比，充分利用每天晚读报的时间，把星期天的读报时间设定为听读欣赏课，向同学们介绍一些名作，让学生欣赏、品读，体会到诗情画意。如果学生敢于、乐于发表自己的见解和观点，那么语文课堂便充满和谐、充满活力。另外，我还让同学们做好课外阅读摘记，从而在班中掀起广读诗文的热潮。
三、创设生动的教学情境，吸引学生全身心投入到学习中
1.激趣，让学生在情境中“乐”语文。
没有教态帮助，一个人说话会变得很拘谨，过多或不合适的肢体语言会使人望而生厌。在上《狼》这一课的时候，如果能用活泼的肢体语言打动学生的心，学生就愿意和老师亲近，老师的引导就能充分发挥作用，采访时很快进入角色，又是和被采访的对象握手又是说再见，她们落落大方，面带笑容，给听课老师留下很深刻的印象。教学面对的是一个个富有个性、具有独特精神生活方式和经验的学生，要有效上好每一堂课，教师应当根据教学目标和课程内容精心设计教学。在教学《童趣》时，给了学生5分钟的时间盯着教室里的电扇，让他们切实体会到“项为之僵”的感受。在初中语文课教学中，让学生达到新课标要求，对课堂教学中各环节的设计应当符合课时要求，教师创设情境，使课堂由“平面”变得“立体”，从而激起学生学习语文的兴趣，让学生情不自禁地“乐”语文。
2.小组探究，让学生在研讨中“析”语文。
目标设计一定要结合学生实际，目标太大让学生望而却步，没信心就会放弃。为了让学生更好地学习语文，我在班中组织6人为一组的学习小组，大家各有分工。好的开端是成功的一半，课题导入方式可以激发学生学习兴趣，课堂上，我首先将学习材料转换成问题情境，语文教学内容要根据学生实际进行调整，注意把握内容新异度和深难度，然后大组交流学习情况和结果，进行适时点拔和指导，最后产生结论。既不能挫伤学生学习信心，又不能让学生感到乏味，如教学《安塞腰鼓》时，我让学生分小组讨论，说说美在什么地方，然后小组派代表发言，最后学生互评、老师点评。
总之，充满活力的课堂是教师围绕“为学生发展而教”的目标，语文教学的本质就是重积累、重感悟、重读书，在精心设计的基础上充分运用教育智慧，让学生真正爱语文，让学生真正懂语文，让语文课真正成为学生的学习乐园。
参考文献：
[1]邓明.情感教学在中学语文教学中的运用[J].商业文化（下半月），2011（01）.
[2]潘斗兆.浅谈新时期中学语文教学对教师的基本要求[J].新西部（理论版），2012（09）.
关键词： 感染学生 反复诵读 广泛阅读
《语文课程标准》指出：“语文教学应在师生平等对话过程中进行。”曾几何时，语文教学开始走向单调乏味、走向枯燥无趣，以至于学生讨厌语文、害怕语文，甚至渐渐远离语文。这时的教师已不再是简单的教学管理者，也不是单纯的知识传授者，而是学生学习的伙伴，重启语文乐园大门，让学生在语文乐园里自由自在地遨游。那么如何在语文教学中激发学生求知欲，开启学生智慧，让语文课堂充满生机活力呢？
一、用教师的文学修养，感染学生“爱”语文
上好一堂充满生机活力的语文课，当好一名优秀的语文教师，除了具有事业心，还必须具备良好的综合素质，只有这样，才可能厚积而薄发，才可能吸引学生、感染学生。课堂教学中，教师是学生学习能力的培养者，是学生人生的引路人，为此，我特别注重理论学习，努力提高自身文学修养，努力以美的教学语言感染学生，注重平时和学生交谈时的语言美，时而是导演，时而是演员，时而是节目主持人，时而是导播等。和学生谈话间，我经常会兴致勃勃地说：“我送你一句话！”“我想起一句诗！”教师必须充分展示课堂教学的魅力，把课堂变成学生乐于学习的场所，给语文课注入新活力，学生显然对这些名言、古诗是非常感兴趣的。在我的感召之下，他们逐渐开始积累名句，随着物质生活和精神生活水平提高，语文素质不断提高，现在我班每个同学都有自己的摘抄积累本，这样学生在不知不觉中走进语文乐园。
二、建立良好的师生关系，是语文课堂充满活力的开始
语文是表情达意、交流思想的工具，是传承社会文化的载体，是与人的生命共存的。语文教育的目标是使人成为身心健全的健康人，要想使课堂气氛活起来，让学生对语文课感兴趣、喜欢语文课，语文中有无穷魅力等着我们挖掘。
了解每一位学生，教师要记住每一位学生的姓名，让学生感到你心里有他。课本中很多课文，无论是写人、叙事，还是描景、状物，无不充满迷人的美。相信学生即充分肯定每一位学生，对学生是激励、促进。抓住课文中每一个真、善、美要素和亮点，激发学生咀嚼、品味、感悟、欣赏，心灵得到净化与提升。如课前三分钟演讲，课堂上多给学生质疑、交流、发表个人见解的机会等。每一篇佳作美文我都让学生反复诵读，真正体现课程改革中“以学生为主体、教师为主导”的教学策略，相信每一个学生的潜能，坚信每一个学生都可以积极成长。我们可以通过不同形式教学方式设定，使学生在课堂学习中入情入境，例如教学《五柳先生传》一文时，我们可以播放典雅优美的古曲《莲》，将陶渊明的画像投影在大屏幕上，激发学生学习兴趣。
课本中的课文都是精而选之的，具有典型性。为了落实“为了每一位学生发展”这一理念，我们必须尊重每一位学生做人的尊严和价值，怎样使学生品味到更多名家名篇呢？新课程标准明确提出课外阅读的具体要求，老师不要因为学生成绩不太理想而放弃对学生的教育，也不要因为学生某一方面暂时落后而对学生冷落。针对这一点，我广泛发掘班级学习阵地，让学生广泛阅读。我在班中开辟了“每周必读”，让学生诵读、摘记，并进行评比，充分利用每天晚读报的时间，把星期天的读报时间设定为听读欣赏课，向同学们介绍一些名作，让学生欣赏、品读，体会到诗情画意。如果学生敢于、乐于发表自己的见解和观点，那么语文课堂便充满和谐、充满活力。另外，我还让同学们做好课外阅读摘记，从而在班中掀起广读诗文的热潮。
三、创设生动的教学情境，吸引学生全身心投入到学习中
1.激趣，让学生在情境中“乐”语文。
没有教态帮助，一个人说话会变得很拘谨，过多或不合适的肢体语言会使人望而生厌。在上《狼》这一课的时候，如果能用活泼的肢体语言打动学生的心，学生就愿意和老师亲近，老师的引导就能充分发挥作用，采访时很快进入角色，又是和被采访的对象握手又是说再见，她们落落大方，面带笑容，给听课老师留下很深刻的印象。教学面对的是一个个富有个性、具有独特精神生活方式和经验的学生，要有效上好每一堂课，教师应当根据教学目标和课程内容精心设计教学。在教学《童趣》时，给了学生5分钟的时间盯着教室里的电扇，让他们切实体会到“项为之僵”的感受。在初中语文课教学中，让学生达到新课标要求，对课堂教学中各环节的设计应当符合课时要求，教师创设情境，使课堂由“平面”变得“立体”，从而激起学生学习语文的兴趣，让学生情不自禁地“乐”语文。
2.小组探究，让学生在研讨中“析”语文。
目标设计一定要结合学生实际，目标太大让学生望而却步，没信心就会放弃。为了让学生更好地学习语文，我在班中组织6人为一组的学习小组，大家各有分工。好的开端是成功的一半，课题导入方式可以激发学生学习兴趣，课堂上，我首先将学习材料转换成问题情境，语文教学内容要根据学生实际进行调整，注意把握内容新异度和深难度，然后大组交流学习情况和结果，进行适时点拔和指导，最后产生结论。既不能挫伤学生学习信心，又不能让学生感到乏味，如教学《安塞腰鼓》时，我让学生分小组讨论，说说美在什么地方，然后小组派代表发言，最后学生互评、老师点评。
总之，充满活力的课堂是教师围绕“为学生发展而教”的目标，语文教学的本质就是重积累、重感悟、重读书，在精心设计的基础上充分运用教育智慧，让学生真正爱语文，让学生真正懂语文，让语文课真正成为学生的学习乐园。
参考文献：
[1]邓明.情感教学在中学语文教学中的运用[J].商业文化（下半月），2011（01）.
[2]潘斗兆.浅谈新时期中学语文教学对教师的基本要求[J].新西部（理论版），2012（09）.