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摘 要 小学阶段的美术教学是小学生创造力培养和提升的关键阶段，美术教育不仅仅是一项技能，还是一种情感激发，在培育创新的过程中，教师要注重挖掘学生的创造力，提高学生学习的趣味性，借助多样的课堂活动吸引学生参与到愉快的课堂氛围内，以此来锻炼小学生敏捷的思维能力，提高学生的综合学习能力。
关键词 小学美术;创造力;方法措施
中图分类号：G622
文献标识码：A
文章编号：1002-7661（2019）26-0202-01
随着新课改理念的深入，美术教学是小学教育体系的重要组成部分。要想培育小学生德、智、体、美、劳全面发展，必须要培养小学生在美术中的创造力。基于此，本文就小学美术教学中如何培养学生们的创造力进行阐述，提出几点方法，希望可以激发学生们的学习兴趣，促进学生德、智、体、美、劳全面发展。
一、激发兴趣，化热情为创造力
兴趣是最好的老师，也就是说，要想学生们在课堂中学到知识，使学生将来进入社会的时候能够满足社会的需要，就要在美术教学中加入新鲜的教学理念，激发学生们的学习兴趣，进而培养学生们的创造力。教师在教学中，要明确一点，给学生营造轻松愉悦的美术学习环境。因为小学生处于思维活跃的年龄段，还没有自主学习的意识，在学习上，也不会有深远的考虑，对于他们来说，喜欢某个教师，连带着喜欢他的课程，反之亦然。因此在具体教学中，教师要多与学生沟通交流，了解学生的思想动态，建立起良好的师生关系。鉴于小学生的年龄属性，教师在教学时，言语要大方、自然、幽默，以此激发学生学习热情，化热情为创造力。此外，还要注重小学生好奇心强的心理特点。
二、多媒体辅助教学，拓展学生想象力
传统的教育理念，并不注重对学生们创造力的培养。从小学生的美术课本上就看的出来，学生们的美术作品大都“风格一致”。因为中国的教育理念怕出错，不出错，正因如此，使学生们失去了创造力的同时，也没有了想象力。因为学生们的作品中都是在模仿，并没有自己的想法。究其根本，还是学生们缺乏观察力。如何才能让学生善于观察，并把自己的想法与观察到的事情结合起来呢？这又是教师教学中的一大难点。多媒体技术为典型的现代电教手段，更有利于学生“观察”，拓展学生的想象力。多媒体技术，集中图片、视频、文本、动画、声乐于一体。能有效的化抽象为具体，弥补学生生活阅历不足的缺陷。
三、亲身实践，让学生动起来
艺术的创作中需要天马行空的想象力，在小学美术教学中，教师要培养学生们把自己奇思妙想的点子融进美术作品中，而不是照猫画虎地模仿老师的作品。培养学生们的创造力，不是让学生胡思乱想，是要结合实际情况的。在教学中结合生活中的实际案例，让学生们感同身受，使学生能够把自己的所看、所想、所得都画到本子上，不要一味地采用言语的教学模式。比如说可以带进教室又不影响课堂纪律，还能够培养学生们想象力的小物品，是可以携带的。以实物代替图片，多角度的方便学生观察。
四、因材施教，促进全面发展
教师在教学中，要想做到因材施教，首先就要了解学生们的思维特点再结合教学内容。比如说不同年级的学生因为生活经历不同，所以他们的思维逻辑也不相同。小学低年级的学生虽然审美一般，但是创造的热情绝对是小学高年级这种具有了一定审美的人比不了的。因此，教师在开展教学活动时，对于不同年龄段的学生，要制定好相应的教学“倾向”，以符合学生的实际需求。所以老师在检查学生美术作品的时候，应该认真书写评语。其中线条的画法，色彩的使用，只要有可取之处都进行鼓励。
五、创造良好的作画环境
良好的作画环境，可以让小学生在比较安定、和谐的环境之下进行更好的创作。而这种创作，正是学生独立思考和独立培养自己审美创造能力的基本途径。在这里，良好的环境并不单单指学生作画场所的干净、整洁、和谐，更重要的是，学生要在其作画的环境当中感受到艺术的氛围，能够在观察和体悟环境的时候，内心产生创作的灵感。有条件的情况下教师可以建议学校为绘画课堂开辟专门的教室，由美术老师来负责设计教室内部的布置，力求从利于学生创造力培养的角度来设置教室，具体的操作上，可以打破以往文化课教室当中单人单桌的僵化模式，让学生在教室当中随意选择自己喜欢的位置，并允许学生在课堂上自由走动，在这样宽松、安定、和谐的环境下作画，可以让学生在更放松的状态下集中注意力，将所有的注意力都放在绘画当中，也就可以让学生在全神贯注地绘画当中使自己的创造能力得到培养。
六、注重培養学生的创造性思维
外部条件的设置是为了帮助学生内部潜能的开发，在进行小学美术课教学当中，培养学生的创造能力，最重要的是要调动学生的主观能动性，让学生自己具有自主进行创造性思维的意识。注重培养学生的创造性思维，教师可以使用启发式教学的方法，在教学过程当中启发和引导学生去思考相关的问题。
综上所述，在小学美术教学中，要想培养学生们的创造力，就不能采用一成不变的教学方法。在新课改的理念下，在教学中应当突出学生们学习主体的地位，继而结合生活中的实际案例，在美术教学中培养学生们创造力。这需要教师不断地更新自己的教学理念，寻找适应学生们的教学方法。在课堂教学中，激发学生们的学习兴趣、拓展学生们的想象力、培养学生们创造力、促进学生全面发展。
参考文献：
[1]赵红霞.探究小学美术教学中学生创造力的培养.教育界，2016.
关键词 小学美术;创造力;方法措施
中图分类号：G622
文献标识码：A
文章编号：1002-7661（2019）26-0202-01
随着新课改理念的深入，美术教学是小学教育体系的重要组成部分。要想培育小学生德、智、体、美、劳全面发展，必须要培养小学生在美术中的创造力。基于此，本文就小学美术教学中如何培养学生们的创造力进行阐述，提出几点方法，希望可以激发学生们的学习兴趣，促进学生德、智、体、美、劳全面发展。
一、激发兴趣，化热情为创造力
兴趣是最好的老师，也就是说，要想学生们在课堂中学到知识，使学生将来进入社会的时候能够满足社会的需要，就要在美术教学中加入新鲜的教学理念，激发学生们的学习兴趣，进而培养学生们的创造力。教师在教学中，要明确一点，给学生营造轻松愉悦的美术学习环境。因为小学生处于思维活跃的年龄段，还没有自主学习的意识，在学习上，也不会有深远的考虑，对于他们来说，喜欢某个教师，连带着喜欢他的课程，反之亦然。因此在具体教学中，教师要多与学生沟通交流，了解学生的思想动态，建立起良好的师生关系。鉴于小学生的年龄属性，教师在教学时，言语要大方、自然、幽默，以此激发学生学习热情，化热情为创造力。此外，还要注重小学生好奇心强的心理特点。
二、多媒体辅助教学，拓展学生想象力
传统的教育理念，并不注重对学生们创造力的培养。从小学生的美术课本上就看的出来，学生们的美术作品大都“风格一致”。因为中国的教育理念怕出错，不出错，正因如此，使学生们失去了创造力的同时，也没有了想象力。因为学生们的作品中都是在模仿，并没有自己的想法。究其根本，还是学生们缺乏观察力。如何才能让学生善于观察，并把自己的想法与观察到的事情结合起来呢？这又是教师教学中的一大难点。多媒体技术为典型的现代电教手段，更有利于学生“观察”，拓展学生的想象力。多媒体技术，集中图片、视频、文本、动画、声乐于一体。能有效的化抽象为具体，弥补学生生活阅历不足的缺陷。
三、亲身实践，让学生动起来
艺术的创作中需要天马行空的想象力，在小学美术教学中，教师要培养学生们把自己奇思妙想的点子融进美术作品中，而不是照猫画虎地模仿老师的作品。培养学生们的创造力，不是让学生胡思乱想，是要结合实际情况的。在教学中结合生活中的实际案例，让学生们感同身受，使学生能够把自己的所看、所想、所得都画到本子上，不要一味地采用言语的教学模式。比如说可以带进教室又不影响课堂纪律，还能够培养学生们想象力的小物品，是可以携带的。以实物代替图片，多角度的方便学生观察。
四、因材施教，促进全面发展
教师在教学中，要想做到因材施教，首先就要了解学生们的思维特点再结合教学内容。比如说不同年级的学生因为生活经历不同，所以他们的思维逻辑也不相同。小学低年级的学生虽然审美一般，但是创造的热情绝对是小学高年级这种具有了一定审美的人比不了的。因此，教师在开展教学活动时，对于不同年龄段的学生，要制定好相应的教学“倾向”，以符合学生的实际需求。所以老师在检查学生美术作品的时候，应该认真书写评语。其中线条的画法，色彩的使用，只要有可取之处都进行鼓励。
五、创造良好的作画环境
良好的作画环境，可以让小学生在比较安定、和谐的环境之下进行更好的创作。而这种创作，正是学生独立思考和独立培养自己审美创造能力的基本途径。在这里，良好的环境并不单单指学生作画场所的干净、整洁、和谐，更重要的是，学生要在其作画的环境当中感受到艺术的氛围，能够在观察和体悟环境的时候，内心产生创作的灵感。有条件的情况下教师可以建议学校为绘画课堂开辟专门的教室，由美术老师来负责设计教室内部的布置，力求从利于学生创造力培养的角度来设置教室，具体的操作上，可以打破以往文化课教室当中单人单桌的僵化模式，让学生在教室当中随意选择自己喜欢的位置，并允许学生在课堂上自由走动，在这样宽松、安定、和谐的环境下作画，可以让学生在更放松的状态下集中注意力，将所有的注意力都放在绘画当中，也就可以让学生在全神贯注地绘画当中使自己的创造能力得到培养。
六、注重培養学生的创造性思维
外部条件的设置是为了帮助学生内部潜能的开发，在进行小学美术课教学当中，培养学生的创造能力，最重要的是要调动学生的主观能动性，让学生自己具有自主进行创造性思维的意识。注重培养学生的创造性思维，教师可以使用启发式教学的方法，在教学过程当中启发和引导学生去思考相关的问题。
综上所述，在小学美术教学中，要想培养学生们的创造力，就不能采用一成不变的教学方法。在新课改的理念下，在教学中应当突出学生们学习主体的地位，继而结合生活中的实际案例，在美术教学中培养学生们创造力。这需要教师不断地更新自己的教学理念，寻找适应学生们的教学方法。在课堂教学中，激发学生们的学习兴趣、拓展学生们的想象力、培养学生们创造力、促进学生全面发展。
参考文献：
[1]赵红霞.探究小学美术教学中学生创造力的培养.教育界，2016.