论文部分内容阅读
【摘 要】中职幼师钢琴集体课教学以教学丰富内容、课堂多样化演奏形式为主，能够在最快时间内促进学生综合应用键盘的能力得到有效提升。钢琴集体课主要是让20～50位学生在钢琴课堂教学中集体学习的授课模式，让学生将耳机带上进行弹奏钢琴，学生在不受到干扰的前提下，掌握教师授课内容的同时，还可以采用电视屏幕清晰的观察教师对授课内容的示范以及演奏，集体课教学对提高中职幼师钢琴课堂教学质量有着非常重要的作用。
【关键词】中职幼师；钢琴教学；集体课
1.前言
中职幼师钢琴集体课教学非常适合使用在钢琴程度较浅、钢琴基础较弱学生的课堂教学上，集体课运用在钢琴课堂上在学生的学习、教师的教学上都能获得较为良好的效率[1]。采用集体课教学方法，学生能够合作且分工，课堂上能够使齐奏、重奏以及独奏等全面实现，在确保学生综合能力得到提升的同时，还能够促进学生的集体观念得到增强。本文通过分析中职幼师钢琴集体课存在的问题进行分析，并探讨多样化的学习方式，旨在促进钢琴集体课教学质量得到有效提高。
2.中职幼师钢琴集体课教学存在的问题
（1）学生生源方面面临的困难。目前，由于大多数中职院校没有采用任何类型的面试、考试便开始招收、录取学生，在生源方面有着参差不齐的质量，中职院校招收的多数是来自农村的学习，学生在小学、初中时所上的音乐课均不符合正规表变，对于乐理方面的基本知识理解能力较差，在钢琴上没有足够的基础。
（2）设置课程方面存在的困难。由于中职院校的幼师均是3年学年制的，其中主要是有两个学年的学习课程，在第三学年则是以校外学习为主，中职幼师在两个学年的学习过程中每个星期共有两个课时，由于教师师资等方面的困难，通常均是以集体课为主，上课的学生均有20～40位学生，因为有着较少的课时量，造成学生在钢琴课堂教学中不能全面的学习钢琴的基本知识，无法有效提高钢琴的基本能力。
（3）选择钢琴教材上存在的问题。中职院校幼师专业在选择教材时均具有相对的传统性，由于该类教学在节奏型上具有复杂形势，在指法方面有着相对严格的要求，在技术技巧上相对复杂以及多样化[2]。中职幼师学生在刚刚接触钢琴与音乐的情况下有着较大的难度，教师在采用传统的教材进行教学时，相对费力费时，同时在教学上没有获得预期的效果，学生在实际学习过程中没有获得进步。另外，传统的教学教材并不适合使用在幼师专业集体课的教学中。学生在毕业之后主要是通过编配伴奏以及弹奏钢琴等，引导小朋友进行歌唱、学习等活动。因此，中职院校幼师专业钢琴集体课教学中选择教学方法与教材有着非常重要的作用。
3.中职幼师钢琴集体课教学中全面应用教学措施
中职院校幼师专业学生在钢琴入门学习的过程中，协调性、节奏以及站指等属于重要的学习内容，是幼师专业的学生面临的主要难题。因此，教师在钢琴集体课的实际教学中，应该重视学生的相同特征，将集体课的作用、效果全面发挥。通过采用钢琴集体课的优势，自编相对精炼、简明的练习基本内容，同时相互结合乐曲、练习曲。教师在钢琴集体课的课堂教学中通过反复巩固、辅导、分析以及耐心讲解等措施，使学生在最短的时间内对弹奏钢琴正确的方法与姿势全面掌握[3]。教师在学生对钢琴协调性、节奏感等基本掌握之后，重视实际教学中遇到的问题，确保学生的自信心得到增强，使学习兴趣得到全面调动。
3.1谱面标记弹法的教学措施
教师在中职幼师的课堂教学中应该让学生做好认谱的工作，根据谱面上弹奏的方法以及指法将弹奏进行标记[4]。教师在新曲子的教学中，应该将好句子划分，让学生在曲子上应该抬手的节奏通过记号进行标记，同时将指法编好，在指法弹奏上应该要重视其合理性。例如，在练习乐曲《猎人合唱》时，学生在实际弹琴过程中会出现全部将右手旋律进行连弹的情况，对于语气不给予重视。面对这样的情况，教师首先在黑板上摘抄出需要练习的旋律，同时明显标记需要抬手的地方，教师在学生弹奏钢琴时应该站在钢琴边上，在学生弹奏过程中通过右手合理的引导学生做好弹琴动作，同时让学生根据教师的练习手法进行共同练习。
3.2齐唱与齐奏的教学
通常学生在基本熟悉一首曲子后，教师可以通过齐唱、齐奏等措施全面加强、巩固弹奏的乐曲。例如，在《莫斯科郊外的晚上》乐曲的学习中，教师应该合理的将学生以AB两组的形式进行分组，其中A组的学生负责乐曲的弹奏，B组的学生则负责唱歌与手打拍子。B组学生在唱歌过程中要将重拍打出，并且将速度控制。教师在该曲子的练习过程中应该将唱、弹等过程的速度协调在良好的范围中，在两遍练习后，让两组学生互换角色。学生较为整齐的弹唱《莫斯科郊外的晚上》乐曲后，教师应该合理的处理曲子，让学生在弹唱时有表情，弹唱歌曲时应该有着相对抒情、连贯的意境，确保能够弹奏出相对动听、优美的乐曲。中职幼师钢琴集体课教学中通过合奏、合唱等方式进行教学，能够促进学生自我陶醉、自我欣赏以及自我创作。
3.3节奏难点采取的教学措施
如果钢琴教学中有乐曲存在十六分、八分、四分等音符以混合排列的方式呈现时，学生在弹奏上则会出现错误，在节奏对准上有着较大的难度，通常是通过带弹的方式将这种情况解决。例如，在《猎人合唱》乐曲的学习过程中，学生会将十六分音符当成四分音符时值进行弹奏，这样的弹奏方式会整体改变曲子实际的节奏。因此，处理这种情况时可以通过以下方式：课堂教学中可以让学生对每小节进行数拍处理，教师通过钢琴带领学生弹奏，学生则通过一边弹奏一边采用脚踩数拍子的方法，将节奏的感觉找准。同时，还能够通过在黑板上抄出旋律的方式，使学生能够将节奏唱准，教师通过连续弹奏曲子的方式，使学生将节奏的感觉全面体会。最后，让学生在弹奏过程中顺着教师弹琴的速度进行联系，让雪上一边弹琴一边脚踩拍子，通过几次的弹奏联系后，能够让学生慢慢的了解双手配合与节奏的感觉。
3.4完善听辨能力的教学措施
由于中职幼师在入学接受专业知识教育之前都没有真正的与钢琴有过接触，有着较差的听辨能力，所以，中职幼师学生在实际的学习过程中，应该要重视训练学生的听辨能力。钢琴集体课课堂教学时，教师应该让学生进行单独弹琴，在学生在相互观摩的同时，还能够使学生在多数人前弹琴的勇气得到增加，能够从根本上促进学生钢琴听辨能力得到提高。例如，在钢琴课的课堂教学中，教师课堂让王同学选择乐曲进行弹奏，让张同学作为倾听对象，王同学弹奏完毕后，张同学则要负责将王同学弹琴时出现的措施之处，对比弹琴的效果。这样的方式能够有效提高学生的听辨能力，并且找到相关的改正措施。通过分析中职钢琴集体课听辨能力训练的相关资料得知，学生在刚刚开始入学时便对听觉辨别能力进行训练，相对来说有着较快的脑子反应以及较强的听觉辨别能力，就算出现弹错音的情况，通过改正后也能够在最快时间改正。如果学生没有做过相关听觉训练，则钢琴课堂教学中有着较差的听辨能力，弹琴过程中即使弹错也没有改正的意识。
4.结束语
综上所述，中职幼师钢琴集体课教学通过针对性的采用谱面标记弹法、齐唱与齐奏、节奏难点、听辨能力等方面的措施进行教学，不但能够将钢琴集体课教学有着过多人数、课时不足等问题全面解决，同时还能够促进学生学习钢琴的积极性有效提高，确保学生能够获得相对有效、系统的知识训练，使学习进度得到加快，对促进钢琴基础能力提高有着非常重要的作用。
参考文献：
[1]盛露露.高职学前教育专业钢琴集体课教学改革方略[J].赤峰学院学报（自然科学版），2011，7（01）：243-244.
[2]刘昕.数码钢琴集体课的优势、困境与出路[J].音乐探索，2011，7（01）：685-686.
[3]李民.钢琴集体课教学法（一）[J].钢琴艺术，2011，10（04）：128-129.
[4]刘杰.探究数码钢琴集体课教学内容与形式[J].科技资讯，2011，6（08）：345-346.
【关键词】中职幼师；钢琴教学；集体课
1.前言
中职幼师钢琴集体课教学非常适合使用在钢琴程度较浅、钢琴基础较弱学生的课堂教学上，集体课运用在钢琴课堂上在学生的学习、教师的教学上都能获得较为良好的效率[1]。采用集体课教学方法，学生能够合作且分工，课堂上能够使齐奏、重奏以及独奏等全面实现，在确保学生综合能力得到提升的同时，还能够促进学生的集体观念得到增强。本文通过分析中职幼师钢琴集体课存在的问题进行分析，并探讨多样化的学习方式，旨在促进钢琴集体课教学质量得到有效提高。
2.中职幼师钢琴集体课教学存在的问题
（1）学生生源方面面临的困难。目前，由于大多数中职院校没有采用任何类型的面试、考试便开始招收、录取学生，在生源方面有着参差不齐的质量，中职院校招收的多数是来自农村的学习，学生在小学、初中时所上的音乐课均不符合正规表变，对于乐理方面的基本知识理解能力较差，在钢琴上没有足够的基础。
（2）设置课程方面存在的困难。由于中职院校的幼师均是3年学年制的，其中主要是有两个学年的学习课程，在第三学年则是以校外学习为主，中职幼师在两个学年的学习过程中每个星期共有两个课时，由于教师师资等方面的困难，通常均是以集体课为主，上课的学生均有20～40位学生，因为有着较少的课时量，造成学生在钢琴课堂教学中不能全面的学习钢琴的基本知识，无法有效提高钢琴的基本能力。
（3）选择钢琴教材上存在的问题。中职院校幼师专业在选择教材时均具有相对的传统性，由于该类教学在节奏型上具有复杂形势，在指法方面有着相对严格的要求，在技术技巧上相对复杂以及多样化[2]。中职幼师学生在刚刚接触钢琴与音乐的情况下有着较大的难度，教师在采用传统的教材进行教学时，相对费力费时，同时在教学上没有获得预期的效果，学生在实际学习过程中没有获得进步。另外，传统的教学教材并不适合使用在幼师专业集体课的教学中。学生在毕业之后主要是通过编配伴奏以及弹奏钢琴等，引导小朋友进行歌唱、学习等活动。因此，中职院校幼师专业钢琴集体课教学中选择教学方法与教材有着非常重要的作用。
3.中职幼师钢琴集体课教学中全面应用教学措施
中职院校幼师专业学生在钢琴入门学习的过程中，协调性、节奏以及站指等属于重要的学习内容，是幼师专业的学生面临的主要难题。因此，教师在钢琴集体课的实际教学中，应该重视学生的相同特征，将集体课的作用、效果全面发挥。通过采用钢琴集体课的优势，自编相对精炼、简明的练习基本内容，同时相互结合乐曲、练习曲。教师在钢琴集体课的课堂教学中通过反复巩固、辅导、分析以及耐心讲解等措施，使学生在最短的时间内对弹奏钢琴正确的方法与姿势全面掌握[3]。教师在学生对钢琴协调性、节奏感等基本掌握之后，重视实际教学中遇到的问题，确保学生的自信心得到增强，使学习兴趣得到全面调动。
3.1谱面标记弹法的教学措施
教师在中职幼师的课堂教学中应该让学生做好认谱的工作，根据谱面上弹奏的方法以及指法将弹奏进行标记[4]。教师在新曲子的教学中，应该将好句子划分，让学生在曲子上应该抬手的节奏通过记号进行标记，同时将指法编好，在指法弹奏上应该要重视其合理性。例如，在练习乐曲《猎人合唱》时，学生在实际弹琴过程中会出现全部将右手旋律进行连弹的情况，对于语气不给予重视。面对这样的情况，教师首先在黑板上摘抄出需要练习的旋律，同时明显标记需要抬手的地方，教师在学生弹奏钢琴时应该站在钢琴边上，在学生弹奏过程中通过右手合理的引导学生做好弹琴动作，同时让学生根据教师的练习手法进行共同练习。
3.2齐唱与齐奏的教学
通常学生在基本熟悉一首曲子后，教师可以通过齐唱、齐奏等措施全面加强、巩固弹奏的乐曲。例如，在《莫斯科郊外的晚上》乐曲的学习中，教师应该合理的将学生以AB两组的形式进行分组，其中A组的学生负责乐曲的弹奏，B组的学生则负责唱歌与手打拍子。B组学生在唱歌过程中要将重拍打出，并且将速度控制。教师在该曲子的练习过程中应该将唱、弹等过程的速度协调在良好的范围中，在两遍练习后，让两组学生互换角色。学生较为整齐的弹唱《莫斯科郊外的晚上》乐曲后，教师应该合理的处理曲子，让学生在弹唱时有表情，弹唱歌曲时应该有着相对抒情、连贯的意境，确保能够弹奏出相对动听、优美的乐曲。中职幼师钢琴集体课教学中通过合奏、合唱等方式进行教学，能够促进学生自我陶醉、自我欣赏以及自我创作。
3.3节奏难点采取的教学措施
如果钢琴教学中有乐曲存在十六分、八分、四分等音符以混合排列的方式呈现时，学生在弹奏上则会出现错误，在节奏对准上有着较大的难度，通常是通过带弹的方式将这种情况解决。例如，在《猎人合唱》乐曲的学习过程中，学生会将十六分音符当成四分音符时值进行弹奏，这样的弹奏方式会整体改变曲子实际的节奏。因此，处理这种情况时可以通过以下方式：课堂教学中可以让学生对每小节进行数拍处理，教师通过钢琴带领学生弹奏，学生则通过一边弹奏一边采用脚踩数拍子的方法，将节奏的感觉找准。同时，还能够通过在黑板上抄出旋律的方式，使学生能够将节奏唱准，教师通过连续弹奏曲子的方式，使学生将节奏的感觉全面体会。最后，让学生在弹奏过程中顺着教师弹琴的速度进行联系，让雪上一边弹琴一边脚踩拍子，通过几次的弹奏联系后，能够让学生慢慢的了解双手配合与节奏的感觉。
3.4完善听辨能力的教学措施
由于中职幼师在入学接受专业知识教育之前都没有真正的与钢琴有过接触，有着较差的听辨能力，所以，中职幼师学生在实际的学习过程中，应该要重视训练学生的听辨能力。钢琴集体课课堂教学时，教师应该让学生进行单独弹琴，在学生在相互观摩的同时，还能够使学生在多数人前弹琴的勇气得到增加，能够从根本上促进学生钢琴听辨能力得到提高。例如，在钢琴课的课堂教学中，教师课堂让王同学选择乐曲进行弹奏，让张同学作为倾听对象，王同学弹奏完毕后，张同学则要负责将王同学弹琴时出现的措施之处，对比弹琴的效果。这样的方式能够有效提高学生的听辨能力，并且找到相关的改正措施。通过分析中职钢琴集体课听辨能力训练的相关资料得知，学生在刚刚开始入学时便对听觉辨别能力进行训练，相对来说有着较快的脑子反应以及较强的听觉辨别能力，就算出现弹错音的情况，通过改正后也能够在最快时间改正。如果学生没有做过相关听觉训练，则钢琴课堂教学中有着较差的听辨能力，弹琴过程中即使弹错也没有改正的意识。
4.结束语
综上所述，中职幼师钢琴集体课教学通过针对性的采用谱面标记弹法、齐唱与齐奏、节奏难点、听辨能力等方面的措施进行教学，不但能够将钢琴集体课教学有着过多人数、课时不足等问题全面解决，同时还能够促进学生学习钢琴的积极性有效提高，确保学生能够获得相对有效、系统的知识训练，使学习进度得到加快，对促进钢琴基础能力提高有着非常重要的作用。
参考文献：
[1]盛露露.高职学前教育专业钢琴集体课教学改革方略[J].赤峰学院学报（自然科学版），2011，7（01）：243-244.
[2]刘昕.数码钢琴集体课的优势、困境与出路[J].音乐探索，2011，7（01）：685-686.
[3]李民.钢琴集体课教学法（一）[J].钢琴艺术，2011，10（04）：128-129.
[4]刘杰.探究数码钢琴集体课教学内容与形式[J].科技资讯，2011，6（08）：345-346.