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【摘 要】课堂观摩是重要的教研形式，教师在课堂观摩过程中不能缺失对课堂应有的尊重。教师在听课观摩时应懂得尊重学生的学习空间，尊重学生的思维权利，尊重课堂的师生表现，尊重自身的师表形象，从而让课堂的主角尽情绽放光彩。
【关键词】课堂观摩；尊重课堂
【中图分类号】G451 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2017）94-0044-02
【作者簡介】张长松，江苏省苏州实验中学（江苏苏州，215011）教师，正高级教师，江苏省特级教师，“江苏人民教育家培养工程”培养对象。
课堂观摩是学校开展教学研究活动的重要组成部分。随着基层学校校本教研活动的正常、深入开展，课堂观摩时参与的教师也越来越多，规模大的学校里，甚至出现校内公开课听课教师多于授课班级学生的情形。在这种情况下，听课师生同挤一间教室，课堂教学秩序、学生的主体地位都受到了严峻的挑战。多次经历这样的公开课观摩后，我有一种越来越强烈的感受，以至于如鲠在喉不吐不快。这种感受就是：观摩课堂、学习研讨，教师们应该懂得尊重。
一、尊重学生的学习空间
许多学校并不具备数量充足的大容量教室，因而公开课往往不得不在原教室或在与原教室同等大小的多媒体教室里上课。而执教教师为了表示对听课教师的尊重，往往会让学生尽可能集中就座，让出空间给听课教师，这样学生就被挤在了一个狭窄的空间里。有的教师先于学生到上课教室后，为了自己听记方便，甚至径直坐到了本该属于学生的座位上，逼得后到教室的部分学生只好随便找个地方将就对付。听课教师的这些做法，侵占了学生的学习空间，使学生的课堂主体地位不能得到充分尊重和保证，影响了学生的听课效果。这种本末倒置的行为，显然违反了以“学生为本”的课改理念。无论何时我们都要记住，课程是为学生开设的，学生是课堂的主人，学生的利益永远高于一切。我至今依然清晰地记得，北京师范大学附中特级教师程翔2004年来连云港市执教公开课，上课前他不去顾忌录像问题，而是直接把组织者放在台下的一排课桌接上台来，把本来安排坐在台下的一排学生请到台上，这种实实在在以学生为本的做法赢得了台下长时间的热烈掌声。
二、尊重学生的思维权利
有些教师在课堂观摩过程中太过“专注”，积极“参与”课堂上的师生互动。针对上课教师的提问或学生的回答，总会不由自主地或发表自己的见解，或直接说出答案，或出声评判答案的对错优劣，有的还不断地提醒身边的学生去抢答问题。听课教师的这种表现影响了学生的思维过程。
课堂教学中对学生的思维训练，应是每一节课中重要的教学目标。而学生思维能力得以提高的关键点，往往正是在那欲言又塞、既有方向却又朦胧的一两个节点上，即所谓“心求通而未得，口欲言而不达”的状态。这个关口，学生如果通过自己的努力得以突破，其思维能力也会随之得到长足的提高。而听课教师对执教者在课上的提问，往往了如指掌、成竹在胸，如果不由自主地说出答案，身边的学生就会不假思考，应声附和，在课堂造成学生反应迅速、教学成效显著的热闹假象，其实是剥夺了学生思维训练的机会，也给执教教师造成了错觉，打乱了执教者的教学计划，这对课堂教学无疑是一种危害。实际上，教师作为听课者，要既能入乎课内，真切感受课堂氛围，充分领略执教者的意图，又能出乎其外，冷静对待课堂上的各个环节，跳出课堂，以旁观者的身份去思考品味，而不能因过分投入而干扰了学生的思维。
三、尊重课堂的师生表现
参与课堂观摩的教师，课堂上的情绪反应应是内敛的，而不应毫不顾忌地外露。执教者在讲台上很在意听课教师的反应和表现，如果教师的情绪过于外露，就会直接影响到执教者的教学情绪。比如，执教老师因为紧张容易出现一些失误，也许对课堂的影响并不大，但有些听课教师就会马上窃窃私语起来，这样就使执教者更为紧张。课堂教学本就没有十全十美，加上诸多同行听课导致心情紧张，出现失误也属正常，听课者见仁见智，内心自有评论，但我们对执教者应懂得尊重、宽容待之，尤其不能旁若无人地评价教学环节、讨论其优劣成败。听课者的耳语动作、惋惜表情等等表现，都会影响执教者的上课情绪，从而影响整节课的教学质量。
听课教师情绪过于外露也会影响学生的上课情绪。学生在思考问题、分组讨论时，往往思维活跃，如天马行空不受拘束，学生出于本真，在课堂上的即兴表达往往率真可爱，有时甚至出人意料、引人发笑，而听课教师若控制不住自己的情绪，甚或在听课教师群里率先爆发出大笑来，就极易影响学生的表达积极性。学生的创造性与率真同在，如果这种率真没有得到尊重而是受到嘲笑，这就既影响了其他学生参与课堂的积极性，也影响了执教者的上课情绪，更可能影响这位发言学生的后续成长。
四、尊重自身的师表形象
在大多数的公开课课堂，听课教师是与学生坐在一起的，因此，我们要特别注意不能有太多的小动作，以免分散学生的注意力。更重要的是，作为一个与学生地位平等的听课者，我们还要严格要求自己，去努力成为学生心目中学习的楷模。有些教师在观课过程中一边听课，一边粗声粗气地接听电话；有的教师不能坚持认真听记，反而打起瞌睡来，甚至鼾声渐起；还有的教师总是在抓紧时间交头接耳、窃窃私语；有的教师一边听课一边批改手中的试卷，甚至把试卷翻得哗哗作响；更有听课者一边心不在焉地听课，一边玩弄着手机。这些行为，一方面有损教师的形象，一方面也分散了学生的课堂注意力。学校无小事，事事皆育人，教师教育学生，在于言传，更在于身教。正如古人所言，“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”，可见，教师课堂观摩中尊重自我的师表形象多么必要和重要！
【关键词】课堂观摩；尊重课堂
【中图分类号】G451 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2017）94-0044-02
【作者簡介】张长松，江苏省苏州实验中学（江苏苏州，215011）教师，正高级教师，江苏省特级教师，“江苏人民教育家培养工程”培养对象。
课堂观摩是学校开展教学研究活动的重要组成部分。随着基层学校校本教研活动的正常、深入开展，课堂观摩时参与的教师也越来越多，规模大的学校里，甚至出现校内公开课听课教师多于授课班级学生的情形。在这种情况下，听课师生同挤一间教室，课堂教学秩序、学生的主体地位都受到了严峻的挑战。多次经历这样的公开课观摩后，我有一种越来越强烈的感受，以至于如鲠在喉不吐不快。这种感受就是：观摩课堂、学习研讨，教师们应该懂得尊重。
一、尊重学生的学习空间
许多学校并不具备数量充足的大容量教室，因而公开课往往不得不在原教室或在与原教室同等大小的多媒体教室里上课。而执教教师为了表示对听课教师的尊重，往往会让学生尽可能集中就座，让出空间给听课教师，这样学生就被挤在了一个狭窄的空间里。有的教师先于学生到上课教室后，为了自己听记方便，甚至径直坐到了本该属于学生的座位上，逼得后到教室的部分学生只好随便找个地方将就对付。听课教师的这些做法，侵占了学生的学习空间，使学生的课堂主体地位不能得到充分尊重和保证，影响了学生的听课效果。这种本末倒置的行为，显然违反了以“学生为本”的课改理念。无论何时我们都要记住，课程是为学生开设的，学生是课堂的主人，学生的利益永远高于一切。我至今依然清晰地记得，北京师范大学附中特级教师程翔2004年来连云港市执教公开课，上课前他不去顾忌录像问题，而是直接把组织者放在台下的一排课桌接上台来，把本来安排坐在台下的一排学生请到台上，这种实实在在以学生为本的做法赢得了台下长时间的热烈掌声。
二、尊重学生的思维权利
有些教师在课堂观摩过程中太过“专注”，积极“参与”课堂上的师生互动。针对上课教师的提问或学生的回答，总会不由自主地或发表自己的见解，或直接说出答案，或出声评判答案的对错优劣，有的还不断地提醒身边的学生去抢答问题。听课教师的这种表现影响了学生的思维过程。
课堂教学中对学生的思维训练，应是每一节课中重要的教学目标。而学生思维能力得以提高的关键点，往往正是在那欲言又塞、既有方向却又朦胧的一两个节点上，即所谓“心求通而未得，口欲言而不达”的状态。这个关口，学生如果通过自己的努力得以突破，其思维能力也会随之得到长足的提高。而听课教师对执教者在课上的提问，往往了如指掌、成竹在胸，如果不由自主地说出答案，身边的学生就会不假思考，应声附和，在课堂造成学生反应迅速、教学成效显著的热闹假象，其实是剥夺了学生思维训练的机会，也给执教教师造成了错觉，打乱了执教者的教学计划，这对课堂教学无疑是一种危害。实际上，教师作为听课者，要既能入乎课内，真切感受课堂氛围，充分领略执教者的意图，又能出乎其外，冷静对待课堂上的各个环节，跳出课堂，以旁观者的身份去思考品味，而不能因过分投入而干扰了学生的思维。
三、尊重课堂的师生表现
参与课堂观摩的教师，课堂上的情绪反应应是内敛的，而不应毫不顾忌地外露。执教者在讲台上很在意听课教师的反应和表现，如果教师的情绪过于外露，就会直接影响到执教者的教学情绪。比如，执教老师因为紧张容易出现一些失误，也许对课堂的影响并不大，但有些听课教师就会马上窃窃私语起来，这样就使执教者更为紧张。课堂教学本就没有十全十美，加上诸多同行听课导致心情紧张，出现失误也属正常，听课者见仁见智，内心自有评论，但我们对执教者应懂得尊重、宽容待之，尤其不能旁若无人地评价教学环节、讨论其优劣成败。听课者的耳语动作、惋惜表情等等表现，都会影响执教者的上课情绪，从而影响整节课的教学质量。
听课教师情绪过于外露也会影响学生的上课情绪。学生在思考问题、分组讨论时，往往思维活跃，如天马行空不受拘束，学生出于本真，在课堂上的即兴表达往往率真可爱，有时甚至出人意料、引人发笑，而听课教师若控制不住自己的情绪，甚或在听课教师群里率先爆发出大笑来，就极易影响学生的表达积极性。学生的创造性与率真同在，如果这种率真没有得到尊重而是受到嘲笑，这就既影响了其他学生参与课堂的积极性，也影响了执教者的上课情绪，更可能影响这位发言学生的后续成长。
四、尊重自身的师表形象
在大多数的公开课课堂，听课教师是与学生坐在一起的，因此，我们要特别注意不能有太多的小动作，以免分散学生的注意力。更重要的是，作为一个与学生地位平等的听课者，我们还要严格要求自己，去努力成为学生心目中学习的楷模。有些教师在观课过程中一边听课，一边粗声粗气地接听电话；有的教师不能坚持认真听记，反而打起瞌睡来，甚至鼾声渐起；还有的教师总是在抓紧时间交头接耳、窃窃私语；有的教师一边听课一边批改手中的试卷，甚至把试卷翻得哗哗作响；更有听课者一边心不在焉地听课，一边玩弄着手机。这些行为，一方面有损教师的形象，一方面也分散了学生的课堂注意力。学校无小事，事事皆育人，教师教育学生，在于言传，更在于身教。正如古人所言，“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”，可见，教师课堂观摩中尊重自我的师表形象多么必要和重要！