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摘要：生物知识的学习主要分为理论知识以及生物实验学习这两个大方面，而在传统的高中生物的课堂学习之中，教师往往只关注理论知识的教学，而对于实验教学开展并没有给予足够的重视，这就导致高中生的实验教学工作开展受到一定的阻滞，再加上传统的高中生物在教学模式较为落后，也难以满足当前的新课程教育理念的课堂教学需求，教学改革势在必行。对此，为了更好地在高中生物教学中开展生物实验教学，发挥生物实验教学的实际效用，本文将就当前的高中生物的课堂教学现状展开分析，为实验教学工作的创新寻找有效的策略。
关键词：高中生物;实验教学;有效策略
生物是一门应用性极强的学科，其与人们的日常生活息息相关，这是由于这一特殊属性决定了实验教学的重要性。因为通过有效的实验教学，学生能够学会如何进行生物知识的实际应用，同时在实验过程中还能够加深学生对于生物知识的理解程度，进而达到培养发展学生的生物核心素养的目的，而想要达到这样的课堂教学效果，传统的生物实验教学形式是无法满足当前的课堂教学需求的，所以高中生物教师应当积极地推进高中生物传统教学形式的发展创新，最终达到提升高中生物的实验教学效率的目的。
一、高中生物教学所存在的弊端
首先是课堂教学过程中师生互动的缺失。部分教师由于受到应试教学理念的影响，导致他们在课堂教学的过程中十分注重课堂教学效率的提升，部分教师甚至出现过于追求课堂的教学进度，进而忽视了在课堂教学中与学生进行必要的互动交流，而实验教学由于缺乏有效的师生互动而导致高中生的生物知识学习缺乏教师的课堂教学引导，大大降低了学生的生物实验学习的效率。其次是实验教学的内容缺乏趣味性。在传统的生物实验教学中，教师往往会打着“依纲靠本”的课堂教学理念而将实验教学的内容局限于课本教材的实验内容，再加上教师较少引进课外的实验教学素材，这就导致高中生物的实验教学内容比较单一，实验教学的内容缺乏足够的趣味性，难以激发学生的生物实验学习的兴趣。最后是生物实验的课堂教学目标不够明确。生物实验教学的开展对于部分高中生物教师来说仅仅是课堂教学的一项任务，这就导致他们并不重视实验教学工作的开展，也就不会在实验教学开始之前明确课堂的教学目标，就单单是让学生来到实验室完成相关的实验任务，即使学生在这过程中无所事事也不会进行过多的教育，严重降低了学生的实验学习的效率。再加上部分学生也不重视实验教学的开展，在进行实验学习也只是根据课本教材的实验步骤来进行简单的重复实验，并没有形成自身对于生物实验的看法，至使他们的实验学习所得并不明显。
二、提高生物实验教学的有效举措
1、转变教师的课堂教学理念，重视实验教学的开展
教师作为生物实验教学的施行者，他们对于实验教学的开展以及学生的实验知识学习都有着极大的影响。因此，要想提升高中生物实验教学的有效性，首先就需要高中生物教师重视实验教学的开展，将传统的应付式实验教学理念转化为在实验教学中发展学生的“科学探究”、“理性思维”等生物核心素养的课堂教学理念，为学生的实验学习明确课堂学习目标，让他们更有方向地进行生物实验学习，最终达到提升实验教学有效性的目的。例如：在进行人教版高中生物必修一的《细胞中的糖类和脂质》一课的实验教学时，教师可以发展学生的“科学探究”精神作为实验教学的目标，让学生自主通过“双缩脲试剂”以及“斐林试剂”等对细胞中的物质进行定性检测，最终达到检测出细胞中是否含有“糖类和脂类”的实验结论。
2、提升实验教学的趣味性，激发学生生物实验学习的兴趣
绝大部分学生知识学习的主观动力都是来源于他们对于学习内容的兴趣，只有对学习内容感兴趣学生才会积极主动地参与到生物实验教学中。对此，高中生物教师要想有效地培养高中生的生物实验学习的兴趣，首先就需要提升实验教学内容的趣味性。如教师可适当地将日常生活的实例来进行课堂教学引进，借助生活实例来为学生的生物实验学习提供更为丰富的内容，促使学生能够通过生活实例等来进行生物实验教学知识的理解，借此来带给学生更加多元化的课堂学习体验，进而达到培养学生对于生物实验知识兴趣的目的。
3、注重師生互动的开展，强化教师的引导作用
绝大部分学生的生物知识学习需要教师适当地提供课堂教学引导，因为一部分的生物实验学习内容具有一定的难度，单单依靠学生的自主探索学习是难以完成的，所以教师的课堂教学引导就显得十分重要了。对此，高中生物教师可从教学过程中的师生互动开始入手，通过有效的师生互动来引导学生循序渐进地进行生物实验，了解学生在实验学习的过程中所遇到的问题，再借助有效的教师教学引导学生解决他们遇到的问题，帮助学生更加高效地进行生物实验学习。例如：在进行《果酒和果醋的制作》一课的实验教学时，由于实验的步骤较为繁琐且失败概率较高，所以教师在实验课堂之上应当对于学生进行语言的互动交流，纠正学生在生物实验过程中所犯的错误，提升他们对于这个实验的理解程度，明白相关酶的实际工作原理，最终达到有效地进行课堂教学引导的目的，
结语
总的来说，提升高中实验教学有效性是新课程教育理念之下，对于高中生物实验教学的实际要求。而要想有效地提升高中生物的实验教学效率，就需要他们做到重视实验教学在高中生物教学的开展，确保相关的课程安排能够落实到位，再通过师生互动的开展、提升实验教学的趣味性等举措来帮助学生更加高效地进行实验学习，进而达到提升实验教学有效性的目的。
参考文献
[1]张靖华.浅谈如何提高生物实验教学的有效性[J].大观周刊，2012，000 （033）：302-302.
[2]秦杰.浅谈如何提高高中生物实验教学的有效性[J].中学课程辅导（教师通讯），2016，000（002）：P.34-34.
[3]刘香云.浅谈如何提高高中生物实验教学的有效性[J].读写算：教育导刊，2015（4期）：54-54.
关键词：高中生物;实验教学;有效策略
生物是一门应用性极强的学科，其与人们的日常生活息息相关，这是由于这一特殊属性决定了实验教学的重要性。因为通过有效的实验教学，学生能够学会如何进行生物知识的实际应用，同时在实验过程中还能够加深学生对于生物知识的理解程度，进而达到培养发展学生的生物核心素养的目的，而想要达到这样的课堂教学效果，传统的生物实验教学形式是无法满足当前的课堂教学需求的，所以高中生物教师应当积极地推进高中生物传统教学形式的发展创新，最终达到提升高中生物的实验教学效率的目的。
一、高中生物教学所存在的弊端
首先是课堂教学过程中师生互动的缺失。部分教师由于受到应试教学理念的影响，导致他们在课堂教学的过程中十分注重课堂教学效率的提升，部分教师甚至出现过于追求课堂的教学进度，进而忽视了在课堂教学中与学生进行必要的互动交流，而实验教学由于缺乏有效的师生互动而导致高中生的生物知识学习缺乏教师的课堂教学引导，大大降低了学生的生物实验学习的效率。其次是实验教学的内容缺乏趣味性。在传统的生物实验教学中，教师往往会打着“依纲靠本”的课堂教学理念而将实验教学的内容局限于课本教材的实验内容，再加上教师较少引进课外的实验教学素材，这就导致高中生物的实验教学内容比较单一，实验教学的内容缺乏足够的趣味性，难以激发学生的生物实验学习的兴趣。最后是生物实验的课堂教学目标不够明确。生物实验教学的开展对于部分高中生物教师来说仅仅是课堂教学的一项任务，这就导致他们并不重视实验教学工作的开展，也就不会在实验教学开始之前明确课堂的教学目标，就单单是让学生来到实验室完成相关的实验任务，即使学生在这过程中无所事事也不会进行过多的教育，严重降低了学生的实验学习的效率。再加上部分学生也不重视实验教学的开展，在进行实验学习也只是根据课本教材的实验步骤来进行简单的重复实验，并没有形成自身对于生物实验的看法，至使他们的实验学习所得并不明显。
二、提高生物实验教学的有效举措
1、转变教师的课堂教学理念，重视实验教学的开展
教师作为生物实验教学的施行者，他们对于实验教学的开展以及学生的实验知识学习都有着极大的影响。因此，要想提升高中生物实验教学的有效性，首先就需要高中生物教师重视实验教学的开展，将传统的应付式实验教学理念转化为在实验教学中发展学生的“科学探究”、“理性思维”等生物核心素养的课堂教学理念，为学生的实验学习明确课堂学习目标，让他们更有方向地进行生物实验学习，最终达到提升实验教学有效性的目的。例如：在进行人教版高中生物必修一的《细胞中的糖类和脂质》一课的实验教学时，教师可以发展学生的“科学探究”精神作为实验教学的目标，让学生自主通过“双缩脲试剂”以及“斐林试剂”等对细胞中的物质进行定性检测，最终达到检测出细胞中是否含有“糖类和脂类”的实验结论。
2、提升实验教学的趣味性，激发学生生物实验学习的兴趣
绝大部分学生知识学习的主观动力都是来源于他们对于学习内容的兴趣，只有对学习内容感兴趣学生才会积极主动地参与到生物实验教学中。对此，高中生物教师要想有效地培养高中生的生物实验学习的兴趣，首先就需要提升实验教学内容的趣味性。如教师可适当地将日常生活的实例来进行课堂教学引进，借助生活实例来为学生的生物实验学习提供更为丰富的内容，促使学生能够通过生活实例等来进行生物实验教学知识的理解，借此来带给学生更加多元化的课堂学习体验，进而达到培养学生对于生物实验知识兴趣的目的。
3、注重師生互动的开展，强化教师的引导作用
绝大部分学生的生物知识学习需要教师适当地提供课堂教学引导，因为一部分的生物实验学习内容具有一定的难度，单单依靠学生的自主探索学习是难以完成的，所以教师的课堂教学引导就显得十分重要了。对此，高中生物教师可从教学过程中的师生互动开始入手，通过有效的师生互动来引导学生循序渐进地进行生物实验，了解学生在实验学习的过程中所遇到的问题，再借助有效的教师教学引导学生解决他们遇到的问题，帮助学生更加高效地进行生物实验学习。例如：在进行《果酒和果醋的制作》一课的实验教学时，由于实验的步骤较为繁琐且失败概率较高，所以教师在实验课堂之上应当对于学生进行语言的互动交流，纠正学生在生物实验过程中所犯的错误，提升他们对于这个实验的理解程度，明白相关酶的实际工作原理，最终达到有效地进行课堂教学引导的目的，
结语
总的来说，提升高中实验教学有效性是新课程教育理念之下，对于高中生物实验教学的实际要求。而要想有效地提升高中生物的实验教学效率，就需要他们做到重视实验教学在高中生物教学的开展，确保相关的课程安排能够落实到位，再通过师生互动的开展、提升实验教学的趣味性等举措来帮助学生更加高效地进行实验学习，进而达到提升实验教学有效性的目的。
参考文献
[1]张靖华.浅谈如何提高生物实验教学的有效性[J].大观周刊，2012，000 （033）：302-302.
[2]秦杰.浅谈如何提高高中生物实验教学的有效性[J].中学课程辅导（教师通讯），2016，000（002）：P.34-34.
[3]刘香云.浅谈如何提高高中生物实验教学的有效性[J].读写算：教育导刊，2015（4期）：54-54.