“狭路相逢勇者胜”，是我军民极具艰难时期乐于传唱的一句话，极大地鼓舞了軍民的士气，使处于不利地位的我军取得了意想不到的战果 。在这里军事学家看重的是士兵的“士气”，一场战役，赢在状态。反思我们的英语教学，有些学生状态不好或不在状态，会给我们很多启发。由于受周围环境、家庭教育、教师教学方法、小学生自身特点等等因素的影响，小学生学习英语还处于被动接受的状态，枯燥、乏味、没有兴趣，没有信心，这就是“亚健康”的学习状态，是一种学习过程中的无效学习状态，严重影响教育教学质量的提高。前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“如果教师不想方设法使学生产生情绪激昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识能使人产生冷漠的态度，而不动情感的脑力劳动，就会带来疲倦。”同一个学生，状态好时像天才，状态差时像庸才，不在状态时变成了蠢才。
　　状态决定成败，那么在英语教学中如何让学生保持良好的学习状态，使小学英语教学从枯燥的语言知识的讲解和死记硬背的学习模式中解脱出来呢？我想只有营造出民主的教学氛围，和谐的师生关系，宽松的环境，开放的活动空间和创新的激情，才能使学生在积极向上的气氛中学习英语。
　　一、教学内容贴近生活，生动有趣，能激发出小学生的学习兴趣
　　教学材料和教学活动应贴近于生活，能充分反映小学生的日常生活，所学的内容能应用到他们所熟悉的生活中去。如：book ， pencil ， rubber 等学习用品是他们平常学习中最常用到的，而像apple ， pear ， orange 等水果或My family ， My mother ， My father 等又都是如实的反映他们的周围环境和社会生活的，学生在学过这些英语以后可以在自己的生活中使用出来，这在一定程度上刺激了他们的学习兴趣。教学内容生动有趣，如韵律诗、儿歌、游戏、会话表演等，可满足小学生的表演欲，因此也能引起他们的学习兴趣。
　　二、创造轻松愉快的学习环境
　　前苏联著名教育家苏霍姆林斯基认为： " 情绪的力量往往构成教学过程中最微妙最有意义的因素。 " 现在的小学英语教师都是提前踏进课堂，忙着为上课设计板书，或抓紧时间和学生练口语，或唱几首英文歌曲来激发学生的学习兴趣。学生听懂了并能对答如流，就会由衷地产生一股兴奋感和成功感。这是最佳的课前热身。这比我们常用的 "Stand up， please." 这类千篇一律，陈旧呆板的开场白，更能激发起学生的内在热情，投入课堂。其次丰富多彩的游戏最容易引起儿童的注意，也最能激发他们的学习兴趣。小学生年龄小，好奇心强，根据学习内容设计多种猜谜游戏。例如“听音猜动物”的游戏学习“Is it a…？Yes/.No. It's  a…”。“听音猜人”的游戏学习“Who's  he /she ？”“蒙眼摸动物”的游戏学习“What  is  it ？”等句型。游戏活动的使用，既让学生在学中找到了乐趣，又在玩中学到了知识。
　　三、用竟争意识组织课堂教学
　　对自尊心，荣誉感都很强的儿童来说，竞赛的形式往往能大大的调动学生学习的积极性，俗话说：水激石鸣，人激则进，就是这个道理。因此，我常在课上开展多种多样的竞赛，男生VS女生，组组之间，个人之见等，优胜者我都会进行奖励。并且给学生们设立看的见的比较，加分得星等等。孩子们很在乎这些分数，星星，每个孩子都在努力争取。我看见他们得星后大声炫耀，也听到失分后的唉声叹息，课堂上小组胜利后，全体蹦跳打出胜利手势，他们的激动也感染着我。由此可见，竞赛活动的开展，不仅调动了学生学习英语的积极性，而且在激烈的竞争中，学生情绪高涨，学得主动，记得牢固。
　　四、营造民主、和谐的课堂气氛
　　教学过程既是知识传授的过程，又是师生情感交流的过程。当学生犯了错，教师的一个宽容的笑，当学生遇到困难时，教师那安慰的眼神，都能在教学中起到润滑作用，默契的师生关系能充分调动学生参与学习的积极性。学生答对时，教师常说：“Good. Yes. Ok. Well-done. Thank you. You're great. Wonderful.” 学生说错了，教师会说：“Try again. Don't worry.”学生觉得很难表达而想放弃时，教师会鼓励说：“ Try your best.”，并通过大量的示范，表演和提示来帮助学生使用新词新语，用爱心去呵护、启迪每一个学生，让每一个学生都能均衡地享受到阳光，使他们心理上得到满足，从而恢复他们积极向上的源动力。
　　五、运用生动有趣的教学方法，采用灵活多样的教学手段，开展丰富的课堂活动，激发学生学习兴趣。
　　根据小学生好动、好奇的生理和心理特点，上课宜兼收并蓄，集各家所长，采用多样化的教学方式，应用综合的教学路子。如：情景法、直接法、讨论法、练习法、视听法、交际法等等，只要有助于实现教学目标的都可采用。考虑到儿童的心理、生理及年龄特点，小学英语宜进行愉快教学，激发听说兴趣，在教学中可采取穿插歌曲、游戏等多种形式的辅助教学方法。通过这些活动激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，增强学生的求知欲，让学生在轻松愉快的气氛中学习，使他们感到学习不是一种负担，而是一种乐趣。小学阶段英语教学的任务主要是激发学生学习英语的兴趣，是以激发学生的学习兴趣为前提的，通过听、说、读、唱、玩、演等方式，着重于发展学生的学习主动性、积极性及学习智力，使之获得语言知识技能，形成初级语感、语音、语调，培养其简单英语语言交际的能力。丰富有趣的课堂活动能极大地吸引孩子们的注意力，让他们投入到课堂学习中去，真正成为学习的主人。例如如学习Chant时，把全班分成几组，每组每人一句英语，限时一分钟记忆，然后小组成员将自己的句子说出，并排列顺序。看哪组速度最快，最后按顺序排好队，给全班演示，给每个学生创造了展示自我的空间。从而使 Chant 这一部分作用推倒高峰。
　　六、注重学用结合，全面培养学生综合运用语言的能力
　　教育学指出：学生所获得的认识，只有经过实际锻炼，才能变为行为，而且从体验中获得的感受是最深刻的。因此在教学中我采用的方法是：随储随用，即时实践。如学了家庭成员后，建议学生制作自己的Family   tree .填上英语名称、年龄、职业、爱好，将学过的日期、月份、季节制成活页、挂历，将天气情况制成小小气象台，根据每天实际情况进行预告。收集奇闻异事，如：圣诞节、母亲节、父亲节的由来，在制作过程中来体会英语文化的底蕴，在合作中分享成功的快乐。有了这样的体验，学生就会在课余时间有目的地去发现信息，选择信息，充分调动了学生学习的积极性，主动性和创造性。