论文部分内容阅读
[摘
围绕核心素养的“以学定教”教学
【摘 要】
：
[摘 要]以《氯水的组成》的教学为例开展“以学定教”式教学，对以情境为线索、以知识为载体、以素养为目标的教学实践进行探索。[关键词]核心素养;以学定教;教学实践;氯水的组成[中图分类号] G633.8 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2019）32-0059-032018年1月16日，教育部发布了新的课程方案和课程标准。新的课程标准
【出 处】
：
中学教学参考·理科版
【发表日期】
：
2019年11期
其他文献
[摘 要]静力学中力的概念、受力分析、力的合成与分解等知识是学好动力学的基础，有的知识内容相对比较抽象。为了让高一学生有效掌握这部分内容，在实际教学中，教师可让学生辨析基本概念规律，学会受力分析，掌握几种解题思路方法。[关键词]高中物理;静力学;解题思路[中图分类号] G633.7 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2019）2
[摘 要]以《普通高中物理课程标准（2017年版）》（以下简称《课程标准》）为依据，遵循中学生认知发展规律，借助原始物理问题，引导学生运用逻辑方法和数学知识通过科学推理得出动能概念和动能定理，以提高学生的自学能力、建模能力和科学推理能力，培养学生的学习动机和逻辑思维，最终培养中学生的物理学科核心素养。主要从教学分析、教学模式、教学过程等方面讨论《动能和动能定理》一课的教学设计。 [关键词]教学
[摘 要]基于学生经验的课堂，尊重学生经验和认知基础，能有效突出学生的主体地位。在教学中，激活学生经验、引导学生思考、合理迁移类比、应用内化概念等是基于学生经验的课堂教学的有效策略。 [关键词]学生经验;课堂教学;教学情境 [中图分类号] G633.7 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2019）26-0044-03 杜威曾经提出：“教育即经验的不断重
[摘 要]课堂教学的有效性直接影响着教学成效，要想向45分钟要效率，就必须加强教学的有效性。用导学案引课可以有效提升教学效果。为了更好地研究导学案，充分发挥导学案的引导作用，文章对物理导学案的编制进行分析探讨。[关键词]导学案;初中物理;课堂教学;有效性[中图分类号] G633.7 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2019）2
[摘 要]随着发展学生核心素养跃升为我国基础教育的新热点，化学中考导向也随之改变。中考试题多以陌生情境、陌生物质为抓手考查学生的化学学科能力。一部分教师仍深陷于旧式小专题复习的误区中，表示难以适应中考新变革。以《离子反应》为例，阐述在中考第二轮小专题复习中，如何基于化学核心素养并结合多种教学手段，有效地培养学生的化学学科能力。 [关键词]化学核心素养;中考小专题;离子反应 [中图分类号]
[摘 要]以“探究新制氯水的成分”的教学为例，以化学史为线索创设情境提出问题，并展开以客观事实、化学实验等方式收集证据、验证猜想、推理结果的探究式教学，对化学学科核心素养中“证据推理”素养的培养进行了有效探究。[关键词]新制氯水的成分;线索;证据推理[中图分类号] G633.8 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2019）26-007
[摘 要]以“细胞通讯”微专题为例，通过考点量化、真题引领、知能建构、归纳迁移演绎来实现微专题设立、引领、深入和突破。基于微专题，整合相关知识点，应用思维导图构建知识网络，达到高效复习的目的。[关键词]微专题;细胞通讯;高中生物学;复习[中图分类号] G633.91 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2019）26-0081-0
[摘 要]以《棱柱、棱锥和棱台》为例，从内容、学情、教学目标以及教学策略等教学要素的角度分析，进行科学有效的教学设计，通过创设问题情境，构建数学概念展开教学，通过运用新知解决问题，使学生全身心投入，形成数学素养的有意义的学习过程，能实现数学深度学习的目标. [关键词]核心素养;深度学习;研究 [中图分类号] G633.6 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（
[摘 要]复习课是让学生进行知识梳理归纳、形成思想方法的重要课型.而幾何复习课更是要有积累几何问题解决的基本图形、基本思想方法和基本活动经验的重要功能.[关键词]平行线;复习课; 活动 ;探究[中图分类号] G633.6 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2019）32-0005-02一、教材分析《平行线》这一章的主要内容是平行