【摘 要】
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工科课程的特点是操作性、实践性强,知识琐碎、繁杂,教师容易只注重专业知识和技能的传输,与其他技能素养的培养相隔离,从而使目前培养出来的工科人才视野相对狭窄,知识体系
【机 构】
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浙江工业大学生物工程学院,安徽师范大学生命科学学院生物信息研究所
【基金项目】
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浙江工业大学课堂教学改革（GZ17941050001）,浙江工业大学研究生教学改革项目（2016127）.
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工科课程的特点是操作性、实践性强,知识琐碎、繁杂,教师容易只注重专业知识和技能的传输,与其他技能素养的培养相隔离,从而使目前培养出来的工科人才视野相对狭窄,知识体系不够完善,不能满足当前社会对工程科技人才的职业能力和综合素质的需求.基于该类课程的现状,可以采取以探究性教学模式进行课堂内容的设计;以社会活动分工协作,让学生体会社会责任感;以形式多样,生问生答多向互动的教学评价方式来对对植物生物技术课程教学方法进行新的探索和实践.
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