【摘 要】
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新时期小学阶段的教育全面推行改革与创新，信息技术课程的重要性地位显著提升，当前信息技术成为发展的核心要素，在小学信息技术教学当中，教师必须要转变传统的教学思维，要将学生放在教学的主体地位上，让学生能够在教学当中主动吸收、学习知识，更快更好地提升信息技术课程的学习效果。趣味性教学作为新教育理念和方式，能够很好的激发学生兴趣，优化整体教学水平，推动培养学生学科核心素养教学目标的有效实现。基于此，文本先
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新时期小学阶段的教育全面推行改革与创新，信息技术课程的重要性地位显著提升，当前信息技术成为发展的核心要素，在小学信息技术教学当中，教师必须要转变传统的教学思维，要将学生放在教学的主体地位上，让学生能够在教学当中主动吸收、学习知识，更快更好地提升信息技术课程的学习效果。趣味性教学作为新教育理念和方式，能够很好的激发学生兴趣，优化整体教学水平，推动培养学生学科核心素养教学目标的有效实现。基于此，文本先阐述小学信息技术课程应用趣味性教学的积极意义，然后分析其趣味性教学实施的原则和具体策略。
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在教育界，基于信息技术的微课教学日益受师生的青睐，许多学校都对其进行了大量的投资。在当前的教学活动中，微课是一种新型的教学模式，随着信息技术的发展，它在初中数学课堂上得到了广泛的应用，并获得了很好的教学反响。与以往的数学教学模式相比较，采用微课的教学方式，有助于学生更好地了解和掌握所学的知识。数学老师在上课时，通过信息技术采用微课的教学方式可以有效地调动学生的注意力，提高学生的学习质量，协助老师完
统筹实施乡村振兴和新型城镇化两大战略，是城乡融合发展的关键。以甘肃为例，构建乡村振兴与新型城镇化评价指标体系，选取甘肃2011～2020年时间序列数据为样本，采用熵值法和G1法进行博弈组合赋权并计算出乡村振兴与新型城镇化的综合评价指数，在此基础上，运用相对发展模型、改进耦合协调度模型、空间相关性分析，从时间和空间两个维度实证分析甘肃2011～2020年乡村振兴与新型城镇化的发展现状和耦合协同效应。
广西大石山区巩固拓展脱贫攻坚成果和全面推进乡村振兴有效衔接，必须要在产业有效衔接、对象有效衔接、政策有效衔接等急需科技赋能，面临着加快科技创新引领、推进科技成果转化、加快科技平台建设等科技赋能任务。因此，要采取提高广西大石山区科技创新能力、加快科技成果转化速度、打造多元性平台科技人才队伍等路径，实现巩固拓展脱贫攻坚成果和全面推进乡村振兴有效衔接。
伴随着科技的进步，中小学信息技术的教学正处在大数据的环境之中，拥有非常多的数据资源，无论是网络上的数据资料还是其他名师的自制资料都可以在互联网上轻松快速地获得。在这样的环境下，教师的教学内容要与网络大环境相匹配，让课堂教学与时代特点相融合，教师还应顺应时代的要求和学生的发展规律，将中小学信息课堂数据化，并与信息时代的大数据相融合，进而优化中小学信息技术课堂的教学效果。
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