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摘 要：素质教育全面发展下，传统的教学模式已经不能满足人们对我国教学发展的要求，初中语文学科作为初中教学中的基础学科，其不仅是学生学习成绩提高的重要的推动力，而且对学生今后的发展有重要价值，初中是学生语文素养培养的重要时期。如何提高中学语文课堂教学艺术成为各中学开展教学活动所必须重视的问题。文章就中学语文课堂教学艺术的实施作简要分析。
关键词：中学语文；语文课堂；课堂教学艺术
人们生活水平的提高使得人们对自己的生活质量以及精神追求提出了更高的要求，传统的只是关注自己的衣食住行的观念得到改变，教育作为人们精神追求提高的重要内容，自然成为人们关注的重点。在传统的教学中，很多教师在教学模式主要是提纲式教学，但在新课程教学要求下，这一教学模式已经不能满足学生学习的需要。因此，教师需要在教学过程中不断开拓创新，改变传统的教学模式，增加课堂教学艺术，全面促进中学语文学科教学发展。笔者就当前中学语文课堂教学艺术发展发表自己的观点。
一、创设巧妙的教学情境
导入新课是课堂教学中一个不可忽视的重要环节。它是一门教学艺术，融知识性、趣味性、思想性、艺术性于一体。结合教材文本的实际，运用恰到好处的导入设计，可以激发学生的学习兴趣，吸引学生的有效注意。那么创设教学情境就是语文教学的导入一个重要环节和手段。在呈现教学内容时，教师要根据语文学科和语文知识的特点，利用适当教学手段，创设、渲染，来激发学生学习兴趣，点燃学生的思维火花，使其主动思考，积极参与，在一定的环境和氛围中，促使学生产生“我要学”的欲望，帮助学生理解文本，达到事半功倍的教学效果。让学生如同身临其境地感知知识，进而达到理解和认识的升华。我在教学《看云识天气》这篇课文时，把文章中的卷云，卷积云，积云，高积云分别对应好相应的视频片段，并用FLASH把卷层云，高层云，雨层云，积雨云的变化过程和形状，位置，结合其对应的天气征兆在大屏幕上显示出来，学生的兴趣一下子就激发出来了，他们很快在书中就把各种云都找出来，并连接好相应的天气情况。我还把“晕，华，虹，霞”的图片打乱，让学生用电脑中的颜色描画出它们各自的色彩，选择我事先准备好的天气征兆图片，做连线题。学生对此简直就是爱不释手，一堂课下来，学生们不仅对云有了感性的认识，并且对云的变化和天气的变化有了基本的理性认识，并且还锻炼了学生们的动手能力，一举多得。
二、教学从实际生活出发，教学与生活相结合
生活和教学息息相关，离开了生活，学习就成了无源之水，教学最重要的是强调语文的社会实用性。但是现阶段很多中学在语文学科教学中却没有重视这一点，很多教师仍然将教学的重点放在如何完成自己的教学任务上，至于学生的学习效率以及学生文化素养的培养并没有得到重视，长期在这种教学情况下，教师教学与学生实际生活严重脱节，中学语文课堂教学艺术发展难以实现。针对现阶段存在的这些问题，新课程对中学语文学科教学艺术提出了更高的要求。例如，要求中学教师在教学时应以教学课程为中心，拓展教学内容，更新形式，缩小教学和现实生活的距离。语文教学活动涉及了语文的各个领域，与一定的生活相联系，因而能够补必修课课堂教学的不足，全面反映社会生活对学生语文知识和能力的要求，促使学生语文素质的全面提高，有助于调动学生的学习兴趣。另一方面，教师还可以通过给学生布置与生活息息相关的作业，让学生通过对生活的观察来解决教师布置的作业，在生活中提高自己的语文素养。
三、构建和谐的师生关系
无论是什么学科的课堂，都是由教师和学生共同组成的，教师在课堂上不单单充当着传授知识的角色，还是整堂课的组织者以及主导者，而学生则是课堂上的主人翁。所以要加强师生的互动，以进一步提高整节课的效率。师生之间的互动主要体现在整節课教学方式的设计以及教学手段的运用上。学生要紧跟着教师的脚步，跟上教师的思维，并且积极地与教师互动，在课堂上要不断地动脑、动手，踊跃发言。例如，当一名学生在回答老师的问题时，不论他的答案对错与否，其他的学生也要动脑筋，认真地思考一下，教师还会再叫更多的学生进行回答或者进行讨论，这时，每一个学生都应该积极地参与进来，对其评判，从而得出最终答案。学生之间的互动热情越高涨，就说明这个课堂的学习氛围越浓烈，说明学生对语文的求知欲越强，参与学习的积极性越高，以及解决问题的能力也越强。可以说，互动是提高整个课堂教学效率的重要途径。
四、结语
综上所述，中学语文学科教学作为我国教育教学体系中不可忽视的重要部分，不管是对学生学习成绩还是对学生发展都具有重要价值，是我国教育教学发展所必须忠实的问题。针对当前中学语文课堂教学艺术实现中存在的问题，笔者认为，解决的关键在于中学语文教师在教学中应该转变传统的教学观念，在课堂教学中积极创设相关的教学情境，并且从实际出发，将教学与学生生活紧密联系，并且教师应该主动与师生沟通，构建和谐的师生关系，促进中学语文学科教学全面发展。
参考文献：
[1]张倩.中学语文课堂教学艺术研究[D].辽宁师范大学，2015.
[2]刘燕飞.中学语文课堂教学空白艺术探索[D].湖南师范大学，2015.
此文系：周口市基础教育课题“中学语文课堂教学艺术研究”成果，编号：zk160230168
关键词：中学语文；语文课堂；课堂教学艺术
人们生活水平的提高使得人们对自己的生活质量以及精神追求提出了更高的要求，传统的只是关注自己的衣食住行的观念得到改变，教育作为人们精神追求提高的重要内容，自然成为人们关注的重点。在传统的教学中，很多教师在教学模式主要是提纲式教学，但在新课程教学要求下，这一教学模式已经不能满足学生学习的需要。因此，教师需要在教学过程中不断开拓创新，改变传统的教学模式，增加课堂教学艺术，全面促进中学语文学科教学发展。笔者就当前中学语文课堂教学艺术发展发表自己的观点。
一、创设巧妙的教学情境
导入新课是课堂教学中一个不可忽视的重要环节。它是一门教学艺术，融知识性、趣味性、思想性、艺术性于一体。结合教材文本的实际，运用恰到好处的导入设计，可以激发学生的学习兴趣，吸引学生的有效注意。那么创设教学情境就是语文教学的导入一个重要环节和手段。在呈现教学内容时，教师要根据语文学科和语文知识的特点，利用适当教学手段，创设、渲染，来激发学生学习兴趣，点燃学生的思维火花，使其主动思考，积极参与，在一定的环境和氛围中，促使学生产生“我要学”的欲望，帮助学生理解文本，达到事半功倍的教学效果。让学生如同身临其境地感知知识，进而达到理解和认识的升华。我在教学《看云识天气》这篇课文时，把文章中的卷云，卷积云，积云，高积云分别对应好相应的视频片段，并用FLASH把卷层云，高层云，雨层云，积雨云的变化过程和形状，位置，结合其对应的天气征兆在大屏幕上显示出来，学生的兴趣一下子就激发出来了，他们很快在书中就把各种云都找出来，并连接好相应的天气情况。我还把“晕，华，虹，霞”的图片打乱，让学生用电脑中的颜色描画出它们各自的色彩，选择我事先准备好的天气征兆图片，做连线题。学生对此简直就是爱不释手，一堂课下来，学生们不仅对云有了感性的认识，并且对云的变化和天气的变化有了基本的理性认识，并且还锻炼了学生们的动手能力，一举多得。
二、教学从实际生活出发，教学与生活相结合
生活和教学息息相关，离开了生活，学习就成了无源之水，教学最重要的是强调语文的社会实用性。但是现阶段很多中学在语文学科教学中却没有重视这一点，很多教师仍然将教学的重点放在如何完成自己的教学任务上，至于学生的学习效率以及学生文化素养的培养并没有得到重视，长期在这种教学情况下，教师教学与学生实际生活严重脱节，中学语文课堂教学艺术发展难以实现。针对现阶段存在的这些问题，新课程对中学语文学科教学艺术提出了更高的要求。例如，要求中学教师在教学时应以教学课程为中心，拓展教学内容，更新形式，缩小教学和现实生活的距离。语文教学活动涉及了语文的各个领域，与一定的生活相联系，因而能够补必修课课堂教学的不足，全面反映社会生活对学生语文知识和能力的要求，促使学生语文素质的全面提高，有助于调动学生的学习兴趣。另一方面，教师还可以通过给学生布置与生活息息相关的作业，让学生通过对生活的观察来解决教师布置的作业，在生活中提高自己的语文素养。
三、构建和谐的师生关系
无论是什么学科的课堂，都是由教师和学生共同组成的，教师在课堂上不单单充当着传授知识的角色，还是整堂课的组织者以及主导者，而学生则是课堂上的主人翁。所以要加强师生的互动，以进一步提高整节课的效率。师生之间的互动主要体现在整節课教学方式的设计以及教学手段的运用上。学生要紧跟着教师的脚步，跟上教师的思维，并且积极地与教师互动，在课堂上要不断地动脑、动手，踊跃发言。例如，当一名学生在回答老师的问题时，不论他的答案对错与否，其他的学生也要动脑筋，认真地思考一下，教师还会再叫更多的学生进行回答或者进行讨论，这时，每一个学生都应该积极地参与进来，对其评判，从而得出最终答案。学生之间的互动热情越高涨，就说明这个课堂的学习氛围越浓烈，说明学生对语文的求知欲越强，参与学习的积极性越高，以及解决问题的能力也越强。可以说，互动是提高整个课堂教学效率的重要途径。
四、结语
综上所述，中学语文学科教学作为我国教育教学体系中不可忽视的重要部分，不管是对学生学习成绩还是对学生发展都具有重要价值，是我国教育教学发展所必须忠实的问题。针对当前中学语文课堂教学艺术实现中存在的问题，笔者认为，解决的关键在于中学语文教师在教学中应该转变传统的教学观念，在课堂教学中积极创设相关的教学情境，并且从实际出发，将教学与学生生活紧密联系，并且教师应该主动与师生沟通，构建和谐的师生关系，促进中学语文学科教学全面发展。
参考文献：
[1]张倩.中学语文课堂教学艺术研究[D].辽宁师范大学，2015.
[2]刘燕飞.中学语文课堂教学空白艺术探索[D].湖南师范大学，2015.
此文系：周口市基础教育课题“中学语文课堂教学艺术研究”成果，编号：zk160230168