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当前,高中新课程改革已经全面铺开,在新的形势下,传统教学受到激烈的挑战,人们普遍追求越来越多的教育创新,新内容、新形势、新方法、新途径层出不穷。但是无论怎样创新,都离不开“激情”。
心理学认为,激情是一种强烈的情感,一种短暂迅猛爆发的情绪状态。就情绪功能而言,对人的行为有增力和减力的功能。情绪调节着学生对教学的态度和积极性,情感环境决定着学生在教学中的注意力。要想调动学生积极参与政治学习的情绪,也就是调动学生学习政治的激情,首先教师得有激情。在教学中,教师抑扬顿挫的语调,慷慨激昂的陈词,生动形象的体态,幽默风趣的语言,对学生的全身心的投入,都将对学生产生强大的激情和感染力。進而增强学生注意力。江苏高考方案是3 1 1,即文科语数外历史再选政治或地理。这样政治课的地位太低了,多数学校把政治课排在下午,或上午最后一节课,等上到政治课时学生已经很疲倦了。如果教师缺乏激情,面无表情,目光黯淡无声,声音晦涩,有气无力,可想而知,学生是一种什么状态。注意力分散,无精打采,或瞌睡或做其他事,玩手机看小说、听MP3……这样怎么能完成教学目标和教学任务呢?90后的孩子更是脆弱、浮躁的一代,厌学的情绪越来越重,这样更需要教师用激情去感染学生。
作为一名政治教师不仅要传授好教材的知识,还要充分宣传好党的方针政策,还肩负着德育的功能。激情对于政治教师显得更加重要。甚至可以说激情是政治教师搞好教学的核心。政治教师如何让课堂充满激情?笔者认为应从以下几个方面努力:
一、政治教师的激情来源于教师职业
的爱,教师对教育事业的爱,对学生的爱,源于对生活的爱
把教师这个职业当成一项事业,教师
必须确认教书育人是一项崇高而伟大的事业,在任何场合都要忠诚于人民的教育事业,拥有高度的工作热情。激情不仅是我们生命中所拥有的各种情绪,更是带动这些情绪的力量,我们只有热爱它,才会触动你,才会成为你的注意力焦点,激发你愉悦的情绪。良好的学科素养,深厚的知识底蕴,是对教育事业的爱,充满激情的前提和基础。
正如马卡连柯所说:“用同样的教学方法,因为语言不同,就能相差二十倍。”政治教师要注意优化课堂语言,在讲《股票、债券和保险》一框时引用广告语“平时注入一滴水,难时还你太平洋”,激发了学生对规避风险的投资——保险的兴趣,他们情绪高涨,争先恐后地说出了“集中社会力量,救他人于危难之中”“我为人人,人人为我”等广告语,进一步加深了对投资商业保险的理解。教学语言精练醇美,像甘露,像清泉,点点滴滴沁入学生的心灵,“甘将心血化时雨,润出桃花别样红”。优美的语言能激发最优美最灵动的心灵,知识在这和谐、亢奋、舒畅中潜移默化地传递,在激情澎湃中领会、感悟、理解。
二、激情来源于对学生的爱
教师要以高尚的师德,用自己的真诚和真心去关爱每一个学生,就像对待自己的孩子一样。世界大文豪泰戈尔说:“爱是亘古长明的灯塔,它定睛望着风暴,却兀不为动,爱就是充实了的生命,正如盛满了酒的酒杯。”中国大作家冰心也说:“有了爱就有了一切”只有对学生充满爱,你才会真正为学生着想,从他们的角度去思考问题,课堂才会充满激情。
三、激情来源于对生活的爱
只有对生活充满激情,教师才善于观察生活,生活故事与教材理论结合起来才能将枯燥的政治理论变得通俗易懂,才能让课堂充满灵气。在讲述《市场调节的局限性》时我就选用了赵丽蓉的小品《打工奇遇》的一段,“宫廷玉液酒啊,就是那二锅头兑的白开水……”学生看了捧腹大笑,一下子就把学生上课的激情调动起来了,也激起了他们探讨出现这种社会现象的经济学原因的热情。学生从这个小品中得出结论:商家为了牟取利益不择手段,这就是市场调节的自发性。对生活充满激情,教师才密切关注时事,时政热点,把时事热点与教材理论结合起来,既加深了教材的教学又给学生以正确的价值观引导。例如在教授《价值与价值观》时,就选取了长江大学学生陈及时、方超、何东旭为救两名落水儿童献出自己宝贵的生命,和当时就在他们溺水附近就有两条渔船,而老板的表现是,只捞尸不救人,捞尸一俱一万二。两则材料放在一起,形成对比材料,学生对时事讨论的激情来了,在讨论、争辩的过程中,他们自觉的树立了正确的价值观。通过学生自己总结,他们在潜移默化中凝聚了民族的力量。
作者单位:江苏省新沂市高级中学
心理学认为,激情是一种强烈的情感,一种短暂迅猛爆发的情绪状态。就情绪功能而言,对人的行为有增力和减力的功能。情绪调节着学生对教学的态度和积极性,情感环境决定着学生在教学中的注意力。要想调动学生积极参与政治学习的情绪,也就是调动学生学习政治的激情,首先教师得有激情。在教学中,教师抑扬顿挫的语调,慷慨激昂的陈词,生动形象的体态,幽默风趣的语言,对学生的全身心的投入,都将对学生产生强大的激情和感染力。進而增强学生注意力。江苏高考方案是3 1 1,即文科语数外历史再选政治或地理。这样政治课的地位太低了,多数学校把政治课排在下午,或上午最后一节课,等上到政治课时学生已经很疲倦了。如果教师缺乏激情,面无表情,目光黯淡无声,声音晦涩,有气无力,可想而知,学生是一种什么状态。注意力分散,无精打采,或瞌睡或做其他事,玩手机看小说、听MP3……这样怎么能完成教学目标和教学任务呢?90后的孩子更是脆弱、浮躁的一代,厌学的情绪越来越重,这样更需要教师用激情去感染学生。
作为一名政治教师不仅要传授好教材的知识,还要充分宣传好党的方针政策,还肩负着德育的功能。激情对于政治教师显得更加重要。甚至可以说激情是政治教师搞好教学的核心。政治教师如何让课堂充满激情?笔者认为应从以下几个方面努力:
一、政治教师的激情来源于教师职业
的爱,教师对教育事业的爱,对学生的爱,源于对生活的爱
把教师这个职业当成一项事业,教师
必须确认教书育人是一项崇高而伟大的事业,在任何场合都要忠诚于人民的教育事业,拥有高度的工作热情。激情不仅是我们生命中所拥有的各种情绪,更是带动这些情绪的力量,我们只有热爱它,才会触动你,才会成为你的注意力焦点,激发你愉悦的情绪。良好的学科素养,深厚的知识底蕴,是对教育事业的爱,充满激情的前提和基础。
正如马卡连柯所说:“用同样的教学方法,因为语言不同,就能相差二十倍。”政治教师要注意优化课堂语言,在讲《股票、债券和保险》一框时引用广告语“平时注入一滴水,难时还你太平洋”,激发了学生对规避风险的投资——保险的兴趣,他们情绪高涨,争先恐后地说出了“集中社会力量,救他人于危难之中”“我为人人,人人为我”等广告语,进一步加深了对投资商业保险的理解。教学语言精练醇美,像甘露,像清泉,点点滴滴沁入学生的心灵,“甘将心血化时雨,润出桃花别样红”。优美的语言能激发最优美最灵动的心灵,知识在这和谐、亢奋、舒畅中潜移默化地传递,在激情澎湃中领会、感悟、理解。
二、激情来源于对学生的爱
教师要以高尚的师德,用自己的真诚和真心去关爱每一个学生,就像对待自己的孩子一样。世界大文豪泰戈尔说:“爱是亘古长明的灯塔,它定睛望着风暴,却兀不为动,爱就是充实了的生命,正如盛满了酒的酒杯。”中国大作家冰心也说:“有了爱就有了一切”只有对学生充满爱,你才会真正为学生着想,从他们的角度去思考问题,课堂才会充满激情。
三、激情来源于对生活的爱
只有对生活充满激情,教师才善于观察生活,生活故事与教材理论结合起来才能将枯燥的政治理论变得通俗易懂,才能让课堂充满灵气。在讲述《市场调节的局限性》时我就选用了赵丽蓉的小品《打工奇遇》的一段,“宫廷玉液酒啊,就是那二锅头兑的白开水……”学生看了捧腹大笑,一下子就把学生上课的激情调动起来了,也激起了他们探讨出现这种社会现象的经济学原因的热情。学生从这个小品中得出结论:商家为了牟取利益不择手段,这就是市场调节的自发性。对生活充满激情,教师才密切关注时事,时政热点,把时事热点与教材理论结合起来,既加深了教材的教学又给学生以正确的价值观引导。例如在教授《价值与价值观》时,就选取了长江大学学生陈及时、方超、何东旭为救两名落水儿童献出自己宝贵的生命,和当时就在他们溺水附近就有两条渔船,而老板的表现是,只捞尸不救人,捞尸一俱一万二。两则材料放在一起,形成对比材料,学生对时事讨论的激情来了,在讨论、争辩的过程中,他们自觉的树立了正确的价值观。通过学生自己总结,他们在潜移默化中凝聚了民族的力量。
作者单位:江苏省新沂市高级中学