近年来，钟祥一中不断探索、完善集体备课模式，最大限度地发挥群体优势，在高效促进教师专业成长的同时，有效地提升了教学效率。
　　一、把握备课原则，统一行动
　　1.统一性原则。集体备课的实质是同步教学，在具体实施中应坚持“六统一”，即：统一教学进度，统一教学目标，统一教学重点，统一教辅资料，统一作业布置，统一目标检测。“六统一”中，要特别注意“教学进度”和“目标检测”的统一。因为一旦失去了这两个统一，就无法在集体讨论中及时获得正确的信息，进而矫正教学。
　　2.超前性原则。教师承担的备课任务应在制订学期教学计划时一并分配，以便其早做准备，钻研大纲和教材，并收集资料。备课提纲的集体研讨一般要超前一周进行，以保证有充足的集体讨论时间。
　　3.完整性原则。分配备课任务应考虑教材内容的内在联系，保持其内容的完整性。一般来说，依据教材的章节或单元来划分比较合适，切忌人为地将教材割裂开来，从而不利于知识系统的建立。
　　二、完善备课模式，明确要求保质量
　　钟祥一中集体备课的要求十分具体，主要有：做到“四定”，钻透“五点”，优化“两法”，精选“两题”， 完成“六备”。“四定”即定时间、定地点、定内容、定主讲人。“五点”即重点、难点、知识点、能力点、教育点。“两法”即教师的教法、学生的学法。“两题”即课堂练习题、课后检测题。“六备”即备大纲、备考纲、备教材、备教法、备学法、备训练。备课中突出新课程教学理念，体现师生间的民主平等，突出师生间的沟通交流，培养学生自主、合作、探究的能力。
　　集体备课程序为“学、写、议、上、总”五字诀。学，即备课组教师分头学习教材，自主钻研，为集体议课作准备。写，即中心发言人执笔，形成一个可供全组教师参考和利用的资料包，主要包括一份优质教案、一份课内外练习、一个拓展资料库、一个教学课件（视情况而定）。议，中心发言人提供资料包，介绍授课内容的整体构思、教学目标、重点难点、训练习题、理论依据等，然后由备课组成员集体讨论，提出改进意见，由中心发言人整理形成统一教案。上，即任课教师根据集体备课形成的意见和教案，结合本班实际进行“二次备课”，制订切合本班学情的教案并试教；教师在“二次备课”過程中要有创造性的发挥，突出自己的教学特色。总，即授课之后备课组成员集中交流授课得失，对教学设计再次修改、整合；备课组长根据教学实际，安排目标检测，并认真分析检测情况，收集反馈信息，及时调整教学进度，完善教学方法；青年教师在导师的指导下写好教学后记。
　　三、理清三组关系，取长补短助发展
　　1.处理好个人钻研和集体讨论的关系。集体备课是在个人备课的基础上发挥集体的智慧和力量。集体备课，不只是集中讨论，而是个人钻研与集中讨论的结合。个人钻研是前提，备课组成员只有认真钻研大纲和教材，讨论的时候才可能见仁见智、各抒己见。集体讨论时，组长要善于引导，把大家的积极性都调动起来；还要善于总结，指导中心发言人整理备课提纲。
　　2.处理好备课与上课的关系。备课是讲课的基础，讲课以备课为指导。集体备课之后，由一人或多人试教，每次试教后及时组织评课。备的内容统一，教的风格则可以在不脱离备课提纲的前提下百花齐放，力避“千人一面”。
　　3.处理好骨干教师领路和青年教师成长的关系。集体备课的中心发言人不能只挑选本组骨干教师。从培养青年教师的角度出发，也应给年轻教师压压担子，让他们来当中心发言人，同时采取青蓝结对的方法，促进青年教师迅速成长。
　　四、强化备课管理，全面督促抓执行
　　做好集体备课的管理与评价工作。学校行政领导分工蹲点督导集体备课，年级常务组每月至少一次深入集体备课现场，监督备课质量，及时了解各备课组集体备课情况，并提出改进意见。同时，发挥业务处室的领导、协调作用。教务处在学期计划中为每个备课组安排一位行政干部；每学期对各备课组的集体备课质量、活动出勤情况、资料送交情况等进行评估，评选优秀备课组，并给予奖励。教科室每学期对集体备课讲稿进行评选，对优秀的案例给予奖励。
　　集体备课不仅为提高课堂教学效率搭建了一个平台，而且达到了“减负提质、共享智慧”的目标。