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摘 要：在声乐教学活动中，采用创新的教学方法，将会极大地调动学生学习的主动性，提高教学效果和质量，使学生所具有的思维力和创造力得到最完美的有机统一，更加有利于对学生声乐技能及音乐表现力的全面培养，也有利于教师自身素质的全面提高，从而不断地提高从事声乐教学方法的完整性和科学性。
关键词：声乐教学；发展；创新
创新是时代的特征，是发展的动力。随着时代的变化和社会的进步，我们要在声乐教学领域中实现新的突破，而唯一的突破只有创新。创新意味着在教学领域里注入新思想、新观念、新的活力、新的方法和技能技巧，创新的目的，就是为了提高声乐教学的质量和效果，使学生所具有的思维力和创造力得到最完美的有机统一，使学生学到的知识、技能、技巧，在社会实践活动中经受锻炼和考验，使他们所拥有的各种音乐知识素养得到更进一步的完善和提高。为了实现创新的目的和效果，在声乐教学实践中采用的方法如下：
一、直观性方法
声乐教学不同于其他学科，学生是靠模仿、对比教师的反复示范来协调自己的歌唱状态。声乐教学中教师自身的歌唱素质和声音的优劣，对学生有着极其重要的影响，教师良好的范唱会激发学生浓厚的学习兴趣和对声音技巧的完美追求。同时调动学生歌唱的强烈欲望和提高歌唱技能。
二、科学性、艺术性方法
声乐教学方法的科学性是调动和保持学生的积极性，教师应掌握声乐教学的特点和规律。把握好学生声音的变化，运用科学的教学方法来实现课堂的生动性，并调动学生学习的主动性。而歌唱是表达情感和心灵状态的艺术，声乐教学不应是单纯的技能训练，教师应充分利用教学的每个环节，如练声曲的运用，作品的选择，歌曲的艺术处理等，使之成为以学生进行音乐素质、音乐感受、音乐表现力和发声技巧全面发展的综合体，使学生充分认识到歌唱是人的内在情感激发的结果，养成良好的发声习惯等。
三、启发性、激发性方法
声乐训练主要是技能的训练和良好歌唱习惯的培养，它不能光靠讲解，而是靠启发和激发学生善于用脑、积极思考，激发学生学习的热情，培养学生的各种演唱能力和良好的习惯。
（1）利用日常生活中的某些体验来启发学生。如：打哈欠、闻花、吹蜡烛。（2）发挥学生的主动性。如教师让学生挑选适合自己的曲目，以提高学生学习的积极性。（3）鼓励学生刻苦钻研的精神。例如：一首歌曲可以有多种处理方法，要有目的选择。
四、循序渐进方法
学习绝不能好高骛远，也不能急于求成，只能是循序渐进地学习，因此在声乐教学中教师要有足够的准备，严格地遵循这一方法和运用这一方法，使教学稳步扎实地进行。
（1）声音训练的步骤：①首先了解学生嗓音条件。②让学生放开嗓门唱，然后确定声部。③锻炼歌唱技能。④训练声乐技巧。（2）稳则进，急则乱，则退。在学习中要认识到稳中求快，不能急于求成。（3）歌曲的选择应由易到难，以易为主，同时要适当地选择有一定难度的作品，使学生得以锻炼提高。（4）发声方法与歌曲表述应和循序渐进的方法有机地结合起来。
五、巩固性方法
要想学有所成，则必须将学到的知识加以巩固，检验学习声乐的是否巩固方法是：课下练习能否与课堂上的老师要求相一致，是否按教师的要求去练。
（1）讲解与评论，每堂课的教学进程，教师要向学生指出练习目的与方法。（2）适时提出新要求。在掌握已学的方法时应提出新的要求，学习新的内容，这样才能激发学习的兴趣，才能巩固，才能得到进步。（3）巩固的最好办法则是勤奋。学过的歌曲要反复唱，反复领会，在勤奋中要讲实效。
六、反馈性方法
（1）成果反馈。教学要进行阶段测试，教师全面地观察学生歌曲表现、技术方法、舞台风度等检验学生的进步与不足，同时也是检验自己教学意图是否得到体现。（2）观念反馈。教学中学生是学习的主体，教师的各种教学意图必须通过学生来体现。（3）自我反馈。即自己检查，学生在学习中要是自己的主观愿望与客观实际相吻合，使自己的学习进程与发展情况相统一，同时教学应时常检查自己教学中的不足之处。
七、实践性方法
教师应为学生创造尽可能多的实践机会，使学生将课堂的感性认识和舞台实践相结合，使技能得到巩固和提高，使自己的感性认识上升为理性认识，而艺术实践对培养学生深厚而稳定的情感状态，拓宽学生艺术视野和发展歌唱能力极有好处。
八、表扬与谅解性方法
在教学中教师会将注意力集中在学生的毛病上，并设法帮助克服毛病，同时发现学生的进步与优点，及时地给予肯定，但同时学生也会有过失与错误，教师要有思想准备和谅解的精神，尽量说服，不能施压等，在声乐教学中搞好师生关系，创造良好的教学气氛，才能促进学生的心情舒畅，才能收到良好的声乐教学效果。
九、自主性方法
“授之以鱼，不如授之以渔。”学生自主学习是提倡以学生为中心，学生根据自己的特点、爱好积极主动地学习。教师要承担起“导师”的职责，依据学生的特点、能力，为学生提供阅读书单、曲目库，教会学生学习的方法。学生自主学习会给声乐教师带来更大的压力，提出更高的要求。因此作为“导师”不仅要上好课，还要全面了解每个学生，对其学习进行有针对的指导，同时还要不断地提高自身的学术与艺术修养。
总之，声乐教师应发扬创新精神，把“创新”因素融入声乐教学，使“教”与“学”在轻松的环境中开展，给学生充分发挥的空间，让他们敢于创新、乐于创新，将会极大地调动学生学习的主动性积极的创造性思维能力，更加有利于对学生声乐技能及音乐表现力的全面培养，也有利于教师自身素质的全面提高，从而不断地提高从事声乐教学方法的完整性和科学性，这样必定会开辟出声乐教学的一片崭新天地。
参考文献：
［1］李晓贰.中国民族声乐演唱艺术[M].长沙：湖南文艺出版社，2001.
［2］李晋玮，李晋瑗.沈湘声乐教学艺术[M].北京：北京华乐出版社，2003.
［3］俞子正，田小宝，张晓钟.声乐教学论[J].重庆西南师范大学学报，2000（6）.
（甘肃省通渭县西关小学）
关键词：声乐教学；发展；创新
创新是时代的特征，是发展的动力。随着时代的变化和社会的进步，我们要在声乐教学领域中实现新的突破，而唯一的突破只有创新。创新意味着在教学领域里注入新思想、新观念、新的活力、新的方法和技能技巧，创新的目的，就是为了提高声乐教学的质量和效果，使学生所具有的思维力和创造力得到最完美的有机统一，使学生学到的知识、技能、技巧，在社会实践活动中经受锻炼和考验，使他们所拥有的各种音乐知识素养得到更进一步的完善和提高。为了实现创新的目的和效果，在声乐教学实践中采用的方法如下：
一、直观性方法
声乐教学不同于其他学科，学生是靠模仿、对比教师的反复示范来协调自己的歌唱状态。声乐教学中教师自身的歌唱素质和声音的优劣，对学生有着极其重要的影响，教师良好的范唱会激发学生浓厚的学习兴趣和对声音技巧的完美追求。同时调动学生歌唱的强烈欲望和提高歌唱技能。
二、科学性、艺术性方法
声乐教学方法的科学性是调动和保持学生的积极性，教师应掌握声乐教学的特点和规律。把握好学生声音的变化，运用科学的教学方法来实现课堂的生动性，并调动学生学习的主动性。而歌唱是表达情感和心灵状态的艺术，声乐教学不应是单纯的技能训练，教师应充分利用教学的每个环节，如练声曲的运用，作品的选择，歌曲的艺术处理等，使之成为以学生进行音乐素质、音乐感受、音乐表现力和发声技巧全面发展的综合体，使学生充分认识到歌唱是人的内在情感激发的结果，养成良好的发声习惯等。
三、启发性、激发性方法
声乐训练主要是技能的训练和良好歌唱习惯的培养，它不能光靠讲解，而是靠启发和激发学生善于用脑、积极思考，激发学生学习的热情，培养学生的各种演唱能力和良好的习惯。
（1）利用日常生活中的某些体验来启发学生。如：打哈欠、闻花、吹蜡烛。（2）发挥学生的主动性。如教师让学生挑选适合自己的曲目，以提高学生学习的积极性。（3）鼓励学生刻苦钻研的精神。例如：一首歌曲可以有多种处理方法，要有目的选择。
四、循序渐进方法
学习绝不能好高骛远，也不能急于求成，只能是循序渐进地学习，因此在声乐教学中教师要有足够的准备，严格地遵循这一方法和运用这一方法，使教学稳步扎实地进行。
（1）声音训练的步骤：①首先了解学生嗓音条件。②让学生放开嗓门唱，然后确定声部。③锻炼歌唱技能。④训练声乐技巧。（2）稳则进，急则乱，则退。在学习中要认识到稳中求快，不能急于求成。（3）歌曲的选择应由易到难，以易为主，同时要适当地选择有一定难度的作品，使学生得以锻炼提高。（4）发声方法与歌曲表述应和循序渐进的方法有机地结合起来。
五、巩固性方法
要想学有所成，则必须将学到的知识加以巩固，检验学习声乐的是否巩固方法是：课下练习能否与课堂上的老师要求相一致，是否按教师的要求去练。
（1）讲解与评论，每堂课的教学进程，教师要向学生指出练习目的与方法。（2）适时提出新要求。在掌握已学的方法时应提出新的要求，学习新的内容，这样才能激发学习的兴趣，才能巩固，才能得到进步。（3）巩固的最好办法则是勤奋。学过的歌曲要反复唱，反复领会，在勤奋中要讲实效。
六、反馈性方法
（1）成果反馈。教学要进行阶段测试，教师全面地观察学生歌曲表现、技术方法、舞台风度等检验学生的进步与不足，同时也是检验自己教学意图是否得到体现。（2）观念反馈。教学中学生是学习的主体，教师的各种教学意图必须通过学生来体现。（3）自我反馈。即自己检查，学生在学习中要是自己的主观愿望与客观实际相吻合，使自己的学习进程与发展情况相统一，同时教学应时常检查自己教学中的不足之处。
七、实践性方法
教师应为学生创造尽可能多的实践机会，使学生将课堂的感性认识和舞台实践相结合，使技能得到巩固和提高，使自己的感性认识上升为理性认识，而艺术实践对培养学生深厚而稳定的情感状态，拓宽学生艺术视野和发展歌唱能力极有好处。
八、表扬与谅解性方法
在教学中教师会将注意力集中在学生的毛病上，并设法帮助克服毛病，同时发现学生的进步与优点，及时地给予肯定，但同时学生也会有过失与错误，教师要有思想准备和谅解的精神，尽量说服，不能施压等，在声乐教学中搞好师生关系，创造良好的教学气氛，才能促进学生的心情舒畅，才能收到良好的声乐教学效果。
九、自主性方法
“授之以鱼，不如授之以渔。”学生自主学习是提倡以学生为中心，学生根据自己的特点、爱好积极主动地学习。教师要承担起“导师”的职责，依据学生的特点、能力，为学生提供阅读书单、曲目库，教会学生学习的方法。学生自主学习会给声乐教师带来更大的压力，提出更高的要求。因此作为“导师”不仅要上好课，还要全面了解每个学生，对其学习进行有针对的指导，同时还要不断地提高自身的学术与艺术修养。
总之，声乐教师应发扬创新精神，把“创新”因素融入声乐教学，使“教”与“学”在轻松的环境中开展，给学生充分发挥的空间，让他们敢于创新、乐于创新，将会极大地调动学生学习的主动性积极的创造性思维能力，更加有利于对学生声乐技能及音乐表现力的全面培养，也有利于教师自身素质的全面提高，从而不断地提高从事声乐教学方法的完整性和科学性，这样必定会开辟出声乐教学的一片崭新天地。
参考文献：
［1］李晓贰.中国民族声乐演唱艺术[M].长沙：湖南文艺出版社，2001.
［2］李晋玮，李晋瑗.沈湘声乐教学艺术[M].北京：北京华乐出版社，2003.
［3］俞子正，田小宝，张晓钟.声乐教学论[J].重庆西南师范大学学报，2000（6）.
（甘肃省通渭县西关小学）