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【中图分类号】 G258.6 【文献标识码】 B 【文章编号】 2236-1879（2017）13-0321-01
国家改革开放四十年的历程，用实践论证了，国家的经济唯有坚持自主创新，国民的不懈努力与奋斗，才能国富民强。追溯创新的源头，只有传承中国深厚的传统文化，在传承的过程中结合实践教育，寻找发现创新的突破口。
创新创业教育，是近几年国家为支持全民创新创业，在国家宏观层面上做出的一项重要决策，以辅助支撑创新创业的浪潮，为“双创”提供充足的高层次人才。只有通过开展创新创业教育，才能培养出大量具有创新创业意识的人才，也只有拥有大批的创新型人才，才能创办更多的创新型企业，而创新型企业是实现我国向创新型国家转变的核心。因此，开展大学生创新创业教育是实现这种转变的关键性因素。
一、创新创业教育的内涵
“创新创业教育”是一个较为模糊的概念，国内学者也是见仁见智。创新创业教育基本内涵就是以开发学生的创新能力为主，培养其创业意识，训练基本的创业技能，力求培养出具有创新思维和创业能力的高素质创新型人才。
大学生创新创业教育其本质是一种素质教育[1]，是一个较长期的教育过程。我国的创新创业教育尚处起步阶段，从2014年开始，我国关于创新创业教育的研究迅猛增长。
二、创新创业教育在我國的发展概况
宏观来看，创新创业教育作为“第三本教育护照”受到党中央和政府的高度重视。当前，我国政府大力推进创新型国家建设，迫切需要大批具有创新精神、创新能力、创造能力和创业能力的人才。教育部下发的《关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》，从我国高等教育的现状及中长期教育发展目标出发，将创新教育与创业教育相结合，提出了“创新创业教育”的表述，对高校创业教育具有十分重要的指导意义。[2]
1998年，由清华大学举办的国内首个“创业杯”大学生创业计划竞赛拉开帷幕，国内高校开始注意开发学生的创业意识。1999年国家公布了《面向21世纪教育振兴行动计划》，对高等学校创业教育提出了要求，提倡“加强对教师和学生的创业教育，鼓励他们自主创办高新技术企业”。由此，揭开了我国大学生自主科技创业的帷幕。2002年4月，教育部在北京召開了“普通高校创业教育试点工作座谈会”，提出高等学校应当把培养具有创新精神和创造、创业能力的高素质人才作为高校的重要任务，并确定清华大学、北京航空航天大学、中国人民大学等九所大学为全国首批创业教育试点学校。2008年教育部通过质量工程项目建设了30个创新创业教育人才培养模式实验区。
胡锦涛总书记、温家宝总理在中央经济工作会议和政府工作报告中，都明确提出了鼓励高等学校毕业生自主创业。[3]即将颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010―2020）》明确要求高校要大力推进和加强创业教育，把培养一大批国家急需的创新创业型人才作为高等教育的首要任务。随着《关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》的深入实施，我国创业教育实践已成燎原之势。
综上所述，我国高校大学生创业意识、创业素质和创业实践均有明显增强。国家出台一系列优惠政策深受广大高校毕业生欢迎，为促进高校毕业生创业发挥了重要作用。总体上讲，我国高校毕业生创新创业情况还不是很理想，突出表现在创业呼声高、创业意愿高、创业参与度低、创业成功率低、创业项目技术含量低、创业促就业实效低等。目前西方国家大学生自主创业者已达20%-30%，而我国大学生创业比例尚不足1%，与国外相比差距较大。[4]我国大学生创新创业教育尚处在起步探索阶段。
三、国际创新创业教育对我国的启示
创新创业教育已然成为当今国际各国发展的大趋势，成为高等教育追求的一种全新模式。国家核心竞争力也越来越表现为对人力资源的有效开发、培育、配置和调控能力。1998年联合国教科文组织发表的《21世纪的高等教育：展望与行动世界宣言》报告指出，21世纪的青年除了接受传统意义上的学术教育和职业教育外，还应当拥有第三本教育护照，即创业教育。
美国是最早开展创新创业教育的国家，将创业教育纳入整个国民教育体系，涵盖了从小学到研究生教育的全过程。英国、德国和日本等发达国家，在对大学生的创新创业教育方面都设立了符合自己国情的培养体制，出台了一系列政策来支持创新创业。这些发达国家的经验对我国创新创业教育产生了以下启示：
1、完善创业扶持政策，打造创业实践平台，为大学生自主创业保驾护航。近年国家各部委出台了一系列扶持高校毕业生创业的政策措施，各省市也不断落实和出台更多的优惠政策，扶持高校毕业生自主创业。
2、将创新创业教育纳入正规教育课程体系，并建立完善的创新创业课程体系。当前我国大学生创新、创业课程迫切需要建立多层次、多类型的课程体系，包括创新、创业意识、知识、能力、实践等方面内容。
3、加强校企合作，提高企业的参与热情动，大力组建实践型师资队伍。
总体来看，我国的创新创业教育仍然处于起步阶段，除了加强政策方面支持，继续扩大校企合作，提高企业的参与热情，还需要进一步将就业指导与职业生涯结合，与创新创业教育相结合。这样才能全方位、立体式的增进我国创新创业教育的健康快速发展。
【注 释】
[1] 肖海平，邓银城.大学生创业素质的培养与高校教学改革[J].河北师范大学学报（教育科学版），2009（2）.67-70.
[2] 李家华，卢旭东.把创新创业教育融入高校人才培养体系[J].中国高等教育，2010.12.9-11.
[3] 陈希.将创新创业教育贯穿于高校人才培养全过程[J].中国高等教育，2010（12）4-6.
[4] 汪永根，项岚.高校创业教育制度化初探[J].教育探索，2010（5）10.
山东协和学院校级课题“大学生创新创业教育存在的问题及对策研究—以山东协和学院为例”的阶段性成果
国家改革开放四十年的历程，用实践论证了，国家的经济唯有坚持自主创新，国民的不懈努力与奋斗，才能国富民强。追溯创新的源头，只有传承中国深厚的传统文化，在传承的过程中结合实践教育，寻找发现创新的突破口。
创新创业教育，是近几年国家为支持全民创新创业，在国家宏观层面上做出的一项重要决策，以辅助支撑创新创业的浪潮，为“双创”提供充足的高层次人才。只有通过开展创新创业教育，才能培养出大量具有创新创业意识的人才，也只有拥有大批的创新型人才，才能创办更多的创新型企业，而创新型企业是实现我国向创新型国家转变的核心。因此，开展大学生创新创业教育是实现这种转变的关键性因素。
一、创新创业教育的内涵
“创新创业教育”是一个较为模糊的概念，国内学者也是见仁见智。创新创业教育基本内涵就是以开发学生的创新能力为主，培养其创业意识，训练基本的创业技能，力求培养出具有创新思维和创业能力的高素质创新型人才。
大学生创新创业教育其本质是一种素质教育[1]，是一个较长期的教育过程。我国的创新创业教育尚处起步阶段，从2014年开始，我国关于创新创业教育的研究迅猛增长。
二、创新创业教育在我國的发展概况
宏观来看，创新创业教育作为“第三本教育护照”受到党中央和政府的高度重视。当前，我国政府大力推进创新型国家建设，迫切需要大批具有创新精神、创新能力、创造能力和创业能力的人才。教育部下发的《关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》，从我国高等教育的现状及中长期教育发展目标出发，将创新教育与创业教育相结合，提出了“创新创业教育”的表述，对高校创业教育具有十分重要的指导意义。[2]
1998年，由清华大学举办的国内首个“创业杯”大学生创业计划竞赛拉开帷幕，国内高校开始注意开发学生的创业意识。1999年国家公布了《面向21世纪教育振兴行动计划》，对高等学校创业教育提出了要求，提倡“加强对教师和学生的创业教育，鼓励他们自主创办高新技术企业”。由此，揭开了我国大学生自主科技创业的帷幕。2002年4月，教育部在北京召開了“普通高校创业教育试点工作座谈会”，提出高等学校应当把培养具有创新精神和创造、创业能力的高素质人才作为高校的重要任务，并确定清华大学、北京航空航天大学、中国人民大学等九所大学为全国首批创业教育试点学校。2008年教育部通过质量工程项目建设了30个创新创业教育人才培养模式实验区。
胡锦涛总书记、温家宝总理在中央经济工作会议和政府工作报告中，都明确提出了鼓励高等学校毕业生自主创业。[3]即将颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010―2020）》明确要求高校要大力推进和加强创业教育，把培养一大批国家急需的创新创业型人才作为高等教育的首要任务。随着《关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》的深入实施，我国创业教育实践已成燎原之势。
综上所述，我国高校大学生创业意识、创业素质和创业实践均有明显增强。国家出台一系列优惠政策深受广大高校毕业生欢迎，为促进高校毕业生创业发挥了重要作用。总体上讲，我国高校毕业生创新创业情况还不是很理想，突出表现在创业呼声高、创业意愿高、创业参与度低、创业成功率低、创业项目技术含量低、创业促就业实效低等。目前西方国家大学生自主创业者已达20%-30%，而我国大学生创业比例尚不足1%，与国外相比差距较大。[4]我国大学生创新创业教育尚处在起步探索阶段。
三、国际创新创业教育对我国的启示
创新创业教育已然成为当今国际各国发展的大趋势，成为高等教育追求的一种全新模式。国家核心竞争力也越来越表现为对人力资源的有效开发、培育、配置和调控能力。1998年联合国教科文组织发表的《21世纪的高等教育：展望与行动世界宣言》报告指出，21世纪的青年除了接受传统意义上的学术教育和职业教育外，还应当拥有第三本教育护照，即创业教育。
美国是最早开展创新创业教育的国家，将创业教育纳入整个国民教育体系，涵盖了从小学到研究生教育的全过程。英国、德国和日本等发达国家，在对大学生的创新创业教育方面都设立了符合自己国情的培养体制，出台了一系列政策来支持创新创业。这些发达国家的经验对我国创新创业教育产生了以下启示：
1、完善创业扶持政策，打造创业实践平台，为大学生自主创业保驾护航。近年国家各部委出台了一系列扶持高校毕业生创业的政策措施，各省市也不断落实和出台更多的优惠政策，扶持高校毕业生自主创业。
2、将创新创业教育纳入正规教育课程体系，并建立完善的创新创业课程体系。当前我国大学生创新、创业课程迫切需要建立多层次、多类型的课程体系，包括创新、创业意识、知识、能力、实践等方面内容。
3、加强校企合作，提高企业的参与热情动，大力组建实践型师资队伍。
总体来看，我国的创新创业教育仍然处于起步阶段，除了加强政策方面支持，继续扩大校企合作，提高企业的参与热情，还需要进一步将就业指导与职业生涯结合，与创新创业教育相结合。这样才能全方位、立体式的增进我国创新创业教育的健康快速发展。
【注 释】
[1] 肖海平，邓银城.大学生创业素质的培养与高校教学改革[J].河北师范大学学报（教育科学版），2009（2）.67-70.
[2] 李家华，卢旭东.把创新创业教育融入高校人才培养体系[J].中国高等教育，2010.12.9-11.
[3] 陈希.将创新创业教育贯穿于高校人才培养全过程[J].中国高等教育，2010（12）4-6.
[4] 汪永根，项岚.高校创业教育制度化初探[J].教育探索，2010（5）10.
山东协和学院校级课题“大学生创新创业教育存在的问题及对策研究—以山东协和学院为例”的阶段性成果