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1. 情景教学法的概念
情景教学法起源于20 世纪的英国。情景教学法是指从教学实际出发，然后结合教材内容创设教学情境。在英语教学中，教师可以加入一些新鲜的元素营造良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣，让学生能够更好地理解英语学习的内容，这樣能够根据教学目标，提高教学质量。在小学英语课堂教学中，使用情景教学法强调语言的准确性，在对话教学中提高学生的口语能力。情景教学法能够激发学生学习英语的兴趣，让学生能够在相应的情景中进行口语交际，让学生能够融入到英语语言环境中，提高自身的口语交际水平，实现英语对话教学的目的，进而掌握英语学习的方法。
2. 小学英语教学中存在的问题
2.1对话材料陈旧
在小学英语对话教学中，教师所使用的对话材料都比较陈旧。教师使用的一些对话材料一般都是以前教学中用过的，导致跟不上当前英语课程的需要。
2.2学生不能够正确认识英语对话的重要性
在小学英语对话教学中，教师没有给学生灌输正确的观念。教师在英语教学中使用的材料比较陈旧，导致学生不愿意学习英语。学生不能够树立正确的学习观念，觉得英语对话只是简单的对对话没有什么实际作用。
3. 情境教学法在小学英语对话教学中的应用
3.1利用现代多媒体技术创设教学情境
随着现代科技的不断发展，网络走进千家万户，学生过早的接触电脑，所以在英语教学中如果利用多媒体技术进行教学，学生就更愿意去学习英语。通过现代多媒体教学技术，把一些难懂的抽象的概念转换为直观的内容，把整个枯燥、乏味的课堂变为和谐、融洽的课堂，激发学生学习英语的兴趣，加强学习英语的热情。比如，教师在英语对话教学中，可以利用现代多媒体技术创设教学情境。利用一些音频、视频、声频让学生调动自己的感官。激发学生的学习兴趣，提高学生的听力和口语能力。多媒体能够给学生带来直观的感受，提高学生学习英语的积极性。通过PPT能够丰富英语教材的内容，通过一些简短的英语故事、动画片让学生加深对英语单词、句子的印象，然后根据教师的引导进行学习，达到英语对话教学的目的。在加入教学内容时，要选择符合教学计划的材料，这样才能够让学生真正学到知识，不断提高他们的口语交际能力。
3.2利用教具创设情景
在小学时期，学生正处于学习的基础阶段，学生在思维上还不够成熟，比较容易接受一些直观的事物。所以，教师就需要利用一些教具调动学生的积极性。比如可以利用一些模型、实物等直观教具，去调动学生的感官，这样在英语对话教学中让学生通过这些实物与学生进行协作，就能够提高教学效率。比如，在教英语单词时，教师可以给学生展示一些图片、模型，提高英语教学质量。教学生“orange”、“apple”、“pear”这样的单词，教师可以找来水果的实物展现出来，让学生能够加深印象。当教师把这些水果用图片展示出来的时候，学生就会说I like oranges. I like pears. 等等，这样就会再问下去：“Do you like oranges？” 学生就可以回答“Yes， I do.”通过实物的教学方式，可以调动整个英语课堂的氛围。利用这样的方式能够让教师在教学过程中，给英语课堂教学增添色彩。
3.3利用角色扮演，渲染对话氛围
小学生都比较活泼，热爱表演模仿能力比较强，很容易进入到角色中，教师就可以根据学生的这一特点，在英语对话教学中，让学生根据英语教材内容进行表演，通过表演让他们能够加强对英语知识的理解，激发他们学习英语的兴趣。比如，在学习“What is the weather like？”的句型时，教师可以创设多个场景，比如晴天、多云、下雨天、等，然后学生就可以利用一些背景去表演，然后按照练习的要求去表演这个句型。比如以天气为例。学生A就可以根据内容提出“What is the weather like？”学生B就可以根据实际情况来回答“It’s sunny.”或者是“It’s rainy.”这样学生可以在真实的情景中学习英语，体会英语学习的乐趣，通过课堂的展示促进学生的全面发展。
3.4利用游戏创设情景
在英语学习中，教师要激发学生的学习兴趣可以利用游戏的方式，这主要是根据学生的身心特点制定的。只有在融洽的环境中，学生才能够更好地接受英语知识。比如，在英语教学中有很多有关前后左右的方位名词，教师就可以通过游戏的方式激发学生的学习兴趣，便于他们记忆。比如under、behind等。这时教师就可以把学生分为几个组，进行比赛。然后每组派出一个代表，读卡片的单词，然后规定一定的时间，看哪个组回答的正确率高，哪组就获胜。通过这样的形式，能够让学生更好地学习英语单词，小组比赛的方式激发学生的学习兴趣，培养学生团结协作的能力。
4. 结语
综上所述，在小学英语教学过程中运用情景教学法，可以激发学生学习英语的兴趣，让学生能够参与到英语学习中。在轻松环境中让学生学习英语，在玩中学，在学中玩。在情景教学法中，教师主要起到引导作用，让学生处于主体地位。让教师给学生创设真实的情景让学生学好英语，在生活中学习英语，把英语生活化。在小学英语课堂中设计教学情景，需要教师根据实际情况提高英语对话教学的质量。
参考文献
刘树杰. 浅谈情景教学在小学英语会话教学中的运用[J]. 教育现代化：电子版， 2015（18）.
（作者单位：山东省临沂市郯城县高峰头镇小学）
情景教学法起源于20 世纪的英国。情景教学法是指从教学实际出发，然后结合教材内容创设教学情境。在英语教学中，教师可以加入一些新鲜的元素营造良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣，让学生能够更好地理解英语学习的内容，这樣能够根据教学目标，提高教学质量。在小学英语课堂教学中，使用情景教学法强调语言的准确性，在对话教学中提高学生的口语能力。情景教学法能够激发学生学习英语的兴趣，让学生能够在相应的情景中进行口语交际，让学生能够融入到英语语言环境中，提高自身的口语交际水平，实现英语对话教学的目的，进而掌握英语学习的方法。
2. 小学英语教学中存在的问题
2.1对话材料陈旧
在小学英语对话教学中，教师所使用的对话材料都比较陈旧。教师使用的一些对话材料一般都是以前教学中用过的，导致跟不上当前英语课程的需要。
2.2学生不能够正确认识英语对话的重要性
在小学英语对话教学中，教师没有给学生灌输正确的观念。教师在英语教学中使用的材料比较陈旧，导致学生不愿意学习英语。学生不能够树立正确的学习观念，觉得英语对话只是简单的对对话没有什么实际作用。
3. 情境教学法在小学英语对话教学中的应用
3.1利用现代多媒体技术创设教学情境
随着现代科技的不断发展，网络走进千家万户，学生过早的接触电脑，所以在英语教学中如果利用多媒体技术进行教学，学生就更愿意去学习英语。通过现代多媒体教学技术，把一些难懂的抽象的概念转换为直观的内容，把整个枯燥、乏味的课堂变为和谐、融洽的课堂，激发学生学习英语的兴趣，加强学习英语的热情。比如，教师在英语对话教学中，可以利用现代多媒体技术创设教学情境。利用一些音频、视频、声频让学生调动自己的感官。激发学生的学习兴趣，提高学生的听力和口语能力。多媒体能够给学生带来直观的感受，提高学生学习英语的积极性。通过PPT能够丰富英语教材的内容，通过一些简短的英语故事、动画片让学生加深对英语单词、句子的印象，然后根据教师的引导进行学习，达到英语对话教学的目的。在加入教学内容时，要选择符合教学计划的材料，这样才能够让学生真正学到知识，不断提高他们的口语交际能力。
3.2利用教具创设情景
在小学时期，学生正处于学习的基础阶段，学生在思维上还不够成熟，比较容易接受一些直观的事物。所以，教师就需要利用一些教具调动学生的积极性。比如可以利用一些模型、实物等直观教具，去调动学生的感官，这样在英语对话教学中让学生通过这些实物与学生进行协作，就能够提高教学效率。比如，在教英语单词时，教师可以给学生展示一些图片、模型，提高英语教学质量。教学生“orange”、“apple”、“pear”这样的单词，教师可以找来水果的实物展现出来，让学生能够加深印象。当教师把这些水果用图片展示出来的时候，学生就会说I like oranges. I like pears. 等等，这样就会再问下去：“Do you like oranges？” 学生就可以回答“Yes， I do.”通过实物的教学方式，可以调动整个英语课堂的氛围。利用这样的方式能够让教师在教学过程中，给英语课堂教学增添色彩。
3.3利用角色扮演，渲染对话氛围
小学生都比较活泼，热爱表演模仿能力比较强，很容易进入到角色中，教师就可以根据学生的这一特点，在英语对话教学中，让学生根据英语教材内容进行表演，通过表演让他们能够加强对英语知识的理解，激发他们学习英语的兴趣。比如，在学习“What is the weather like？”的句型时，教师可以创设多个场景，比如晴天、多云、下雨天、等，然后学生就可以利用一些背景去表演，然后按照练习的要求去表演这个句型。比如以天气为例。学生A就可以根据内容提出“What is the weather like？”学生B就可以根据实际情况来回答“It’s sunny.”或者是“It’s rainy.”这样学生可以在真实的情景中学习英语，体会英语学习的乐趣，通过课堂的展示促进学生的全面发展。
3.4利用游戏创设情景
在英语学习中，教师要激发学生的学习兴趣可以利用游戏的方式，这主要是根据学生的身心特点制定的。只有在融洽的环境中，学生才能够更好地接受英语知识。比如，在英语教学中有很多有关前后左右的方位名词，教师就可以通过游戏的方式激发学生的学习兴趣，便于他们记忆。比如under、behind等。这时教师就可以把学生分为几个组，进行比赛。然后每组派出一个代表，读卡片的单词，然后规定一定的时间，看哪个组回答的正确率高，哪组就获胜。通过这样的形式，能够让学生更好地学习英语单词，小组比赛的方式激发学生的学习兴趣，培养学生团结协作的能力。
4. 结语
综上所述，在小学英语教学过程中运用情景教学法，可以激发学生学习英语的兴趣，让学生能够参与到英语学习中。在轻松环境中让学生学习英语，在玩中学，在学中玩。在情景教学法中，教师主要起到引导作用，让学生处于主体地位。让教师给学生创设真实的情景让学生学好英语，在生活中学习英语，把英语生活化。在小学英语课堂中设计教学情景，需要教师根据实际情况提高英语对话教学的质量。
参考文献
刘树杰. 浅谈情景教学在小学英语会话教学中的运用[J]. 教育现代化：电子版， 2015（18）.
（作者单位：山东省临沂市郯城县高峰头镇小学）