法科学生之所以需要有特殊的素养，原因在于，社会对从事法律职业的人具有特殊的要求。孙晓楼先生在《法律教育》一书中说道：“法律教育不是公民教育。公民教育只求学生有些法律常识，教他如何做一个国民。法律教育是希望培植出完善的法律人才，有组织头脑，有高尚品格，于做一个好的国民之外，并能为人民服务，为社会造福。法律教育负了这样一个重大使命，当然不能希望于一般普通的学生。所以法律教育望它普遍化是不可能的，法律学校招收新生绝不可以来者不拒地滥招，应当看学校的资力，社会的环境，限制学生人数并提高入学资格。”
　　正因为法律人负了如此重要的使命，所以在招收修习法律的学生方面就不能不慎重，也不能只看分数。当然，孙先生提出的法科学生的选拔方法，依然是传统的“测验”，只是测验的范围很广泛，“招收新生时应当拿测验的方法，去测验学生的智慧和辨别力，去测验学生对于社会科学各门的基础，并应当注意到学生的品性和体格，判断这种学生可以不可以造就、值不值得造就。我们希望因材施教，于招收学生时应当以重质不重量为原则，选择可以培植者而教育之，乃可望其将来为好的律师、法官及学者。不然来者不拒，不问他资格、品性、学问、身体如何，什么都收了，于是一齐皆休。好的学生受人牵掣，不能发展他们的天才;坏的学生，侥幸到毕业之后，借了张毕业证书，在社会敲诈杀人，这是多么危险的事！”
　　其实，对于孙先生所提到的这些通过测验，来选拔“可以造就、值得造就”的学生的方法，相信许多法学教师多少会有些怀疑。因为“测验”或考试，具有一定的局限性，它只能测试出学生对专业知识掌握的程度，至于其他方面的素养，则很难通过一次考试甄别得出。
　　比如，通过考试，我们可以测试出学生对专业基础知识的掌握是否扎实，在某种程度上，还能看出学生的归纳或概括能力。作为法律人，无论是律师，还是法官，都需要在错综复杂的案件线索中，在对相互冲突的权益的條分缕析中，精准地抓取争讼的焦点，并以此做出更趋近于公正的判断，这就需要从业者具有非同一般的智慧和辨别力。
　　不过，考生在“卷面”答得漂亮，仅仅说明其具备了法科学生的“学习能力”这一素养，至于他是否已养成了学习习惯，则还有待日后的观察和督促。毋庸讳言，无论是在学界还是在业界，法律人都面临一个终身学习的问题。因为社会的发展变化，要求法律也必须是与时俱进的，而法律的时效性，则决定了法律人必须能做到“紧跟形势”。在法律经常修改的情况下，法律人是无法吃老本的。比如2020年民法典颁布后，法律圈里都在转发各种有关民法典的培训信息，因为随着2021年的到来，即便是学养深厚的资深法官或律师，在办案中只能适用新法，否则就可能要办错案了。可以说，养成终身学习的习惯，是法律人必备的基本的素养。