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摘要：主题语境教学模式主要是教师通过研究分析课文的主要内容，确立教学目的、设计教学计划、实施教学方式，从而使学生能够更好地提高自身的英语阅读水平以及英语理解能力。本文通过研究分析主题语境教学的方式方法具体论述了如何在高中英语教学中具体实施主题语境教学，希望能够更好地提升当下高中阶段的英语教学。
关键词：主题语境；高中阅读；教学策略
中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）06-0090
高中阶段的英语教学主要培养学生对于英语文章的理解以及阅读能力，从而使学生能够熟练地进行英文阅读以及更好地理解英语文章。在高中阶段实施主题语境教学模式对于提升高中生对于英语的阅读理解能力有很大的帮助，然而怎样有效地在高中阶段实施主题语境教学模式，仍然需要教师的不断探索与实践。在进行主题语境教学模式的过程中，教师应当充分了解主题语境教学的目的及意义并且积极大胆地创新教学方式方法，可以通过当下新型的多媒体教学法，使学生在学习英语的过程中能够更加方便快捷地进行学习，从而有效提高了学生的学习效率。
一、在阅读活动创设过程中融入主题语境
英语作为一种语言在学习的过程中不单单需要牢牢掌握单词及语法，更为重要的是需要了解英语单词以及语法的应用，同时还需要转变我国传统的汉语语言思维逻辑，从而才能更好地学习以及使用英语。高中阶段的英语教学时间紧任务重，学生学习的英语词汇量大，学习的英语语法多，一时间难以完全理解以及运用英语单词以及语法。因此，在英语教学中，教师需要创新教学方式方法，提高高中生的英语理解能力。教师在进行英语阅读教学过程中可以结合主题语境教学模式进行创设语境教学。然而，在具体的实施过程中，教师要根据学生学习情况以及理解能力的差异性，有针对地进行設计不同的主题语境，从而才能使学生能够尽快融合到主题语境中，进而有效地帮助学生提高英语阅读理解的能力。在当下的英语阅读教学过程中，有的学生虽然能够流畅地进行英语阅读，但是却不能够完全了解英语的主要内容，因此，教师在进行设计主题语境教学时，需要将主题语境设计得更加细致化，这样才能更好地帮助学生理解文章内容。
例如，教师在组织学生阅读学习完某一具体教材文本中的重点单词和短语后，教师可以引导学生结合自己的实际生活经历，根据自己的英语学习水平，发挥想象力将这些重点词汇和语法编成一个小故事或小情节，然后将相应的词汇和短语填入其中。促使学生在具体的语境中理解运用词汇和短语的实际意义，同时他们的主动性和主体性都得到了体现，其个体差异性在一定程度上也得到了体现。
二、主题语境创设提高学生英语表达能力
由于受我国当下传统应试教育体制的限制以及高考指挥棒的影响，当下高中阶段的英语教学，过于注重学生的考试成绩，忽略了学生英语实际应用能力的培养，从而造成会学不会用的“哑巴英语”。为了避免造成这一尴尬的英语教学现状，教师在教学过程中必须转变传统的教学观念，创新教学方式方法来提高学生的英语应用能力。教师在高中阶段英语阅读教学中采用主题语境教学的过程中需要对于文章进行深刻的剖析，合理设计出帮助学生提高理解能力以及应用能力的主题语境。教师还可以通过布置有关课后作业来检验以及锻炼学生的英语理解、表达以及应用能力。
例如，在教学有关“Festival”的教学内容时，教师可以在组织学生学习完教材内容中涉及到的每个国家的一些节日活动和这些节日的英语名词后，引导学生借鉴教材文本中的重点词汇，用英语交流讨论自己喜欢的节日以及节日中的一些具体活动，可以让学生以小组形式进行交流讨论，也可以让他们直接与同桌之间进行讨论。教师还应提醒学生在同伴分享时应该认真倾听他们的英语口语表达情况，并找出其中的错误，在同伴分享结束后与其进行讨论，共同改正。在这一过程中，学生的英语口语表达能力得到了一定的锻炼，并且他们对有关节日的词汇以及一些句型结构、重要短语等知识理解应用能力得到了加强。
三、主题语境创设提高学生英语的理解以及应用能力
英语教学在我国具体的实施过程中虽然取得了不错的成绩，也培养出了一大批英语水平较高的人才。但是，我国的学生在学习英语的过程中所付出的努力以及学习英语所付出的时间却是其他学科的几倍。然而，在日常生活中英语的作用对大多数以及绝大多数人而言却没有起到什么关键性的作用，从而造成了许多人在学生时代所学习的英语等到了以后的工作以及生活中却无法得到应用，从而逐渐丧失了学习英语的初衷以及运用英语的能力。在我国传统的教学理念以及教学模式中，教学就是为了应对考试。随着当下科技的不断进步以及社会的不断发展，教育观念逐渐发生了转变。但是由于受我国应试教育体制以及高考指挥棒的影响，多数教师在教学过程中仍然是以学生的考试成绩为主，反而忽略了学生在实际中的应用以及操作能力。而像英语这样需要锻炼实际应用能力的学科，教师也仍然是把考试成绩放在第一位。然而，由于我国缺少英语锻炼以及实际应用的条件，造成了我国多数学生以及教师的英语实际应用能力并不高。因此，在当下的英语教学中必须转变传统的教学理念，积极探寻与创新教学方式方法来提高学生对于英语的理解能力以及英语实际应用能力。通过创设主题语境教学的方式方法，使学生能够变换角度，身临其境地感受英语的表达方式方法以及应用技巧，从而有效地提升了学生对于英语的理解能力以及实际应用能力。
高中阶段的英语教学是提高学生理解英语以及运用英语能力的关键时期，教师在教学过程中不能仅仅只是关注学生的考试成绩，应当着重培养学生的英语应用能力。因此，教师在英语教学过程中应当积极大胆地创新教学模式，利用当下的高科技以及多媒体手段全面整合教学资源来进行高质量、高水平的英语教学。
参考文献：
[1]金叶.基于语境理论下高中英语阅读教学的有效策略[J].新课程（下），2019（3）：63.
[2]夏春来，刘学惠.聚焦主题语境的高中英语阅读教学模式探究[J].英语学习，2019（2）：60-64.
（作者单位：陕西省咸阳市兴平南郊高级中学713100）
关键词：主题语境；高中阅读；教学策略
中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）06-0090
高中阶段的英语教学主要培养学生对于英语文章的理解以及阅读能力，从而使学生能够熟练地进行英文阅读以及更好地理解英语文章。在高中阶段实施主题语境教学模式对于提升高中生对于英语的阅读理解能力有很大的帮助，然而怎样有效地在高中阶段实施主题语境教学模式，仍然需要教师的不断探索与实践。在进行主题语境教学模式的过程中，教师应当充分了解主题语境教学的目的及意义并且积极大胆地创新教学方式方法，可以通过当下新型的多媒体教学法，使学生在学习英语的过程中能够更加方便快捷地进行学习，从而有效提高了学生的学习效率。
一、在阅读活动创设过程中融入主题语境
英语作为一种语言在学习的过程中不单单需要牢牢掌握单词及语法，更为重要的是需要了解英语单词以及语法的应用，同时还需要转变我国传统的汉语语言思维逻辑，从而才能更好地学习以及使用英语。高中阶段的英语教学时间紧任务重，学生学习的英语词汇量大，学习的英语语法多，一时间难以完全理解以及运用英语单词以及语法。因此，在英语教学中，教师需要创新教学方式方法，提高高中生的英语理解能力。教师在进行英语阅读教学过程中可以结合主题语境教学模式进行创设语境教学。然而，在具体的实施过程中，教师要根据学生学习情况以及理解能力的差异性，有针对地进行設计不同的主题语境，从而才能使学生能够尽快融合到主题语境中，进而有效地帮助学生提高英语阅读理解的能力。在当下的英语阅读教学过程中，有的学生虽然能够流畅地进行英语阅读，但是却不能够完全了解英语的主要内容，因此，教师在进行设计主题语境教学时，需要将主题语境设计得更加细致化，这样才能更好地帮助学生理解文章内容。
例如，教师在组织学生阅读学习完某一具体教材文本中的重点单词和短语后，教师可以引导学生结合自己的实际生活经历，根据自己的英语学习水平，发挥想象力将这些重点词汇和语法编成一个小故事或小情节，然后将相应的词汇和短语填入其中。促使学生在具体的语境中理解运用词汇和短语的实际意义，同时他们的主动性和主体性都得到了体现，其个体差异性在一定程度上也得到了体现。
二、主题语境创设提高学生英语表达能力
由于受我国当下传统应试教育体制的限制以及高考指挥棒的影响，当下高中阶段的英语教学，过于注重学生的考试成绩，忽略了学生英语实际应用能力的培养，从而造成会学不会用的“哑巴英语”。为了避免造成这一尴尬的英语教学现状，教师在教学过程中必须转变传统的教学观念，创新教学方式方法来提高学生的英语应用能力。教师在高中阶段英语阅读教学中采用主题语境教学的过程中需要对于文章进行深刻的剖析，合理设计出帮助学生提高理解能力以及应用能力的主题语境。教师还可以通过布置有关课后作业来检验以及锻炼学生的英语理解、表达以及应用能力。
例如，在教学有关“Festival”的教学内容时，教师可以在组织学生学习完教材内容中涉及到的每个国家的一些节日活动和这些节日的英语名词后，引导学生借鉴教材文本中的重点词汇，用英语交流讨论自己喜欢的节日以及节日中的一些具体活动，可以让学生以小组形式进行交流讨论，也可以让他们直接与同桌之间进行讨论。教师还应提醒学生在同伴分享时应该认真倾听他们的英语口语表达情况，并找出其中的错误，在同伴分享结束后与其进行讨论，共同改正。在这一过程中，学生的英语口语表达能力得到了一定的锻炼，并且他们对有关节日的词汇以及一些句型结构、重要短语等知识理解应用能力得到了加强。
三、主题语境创设提高学生英语的理解以及应用能力
英语教学在我国具体的实施过程中虽然取得了不错的成绩，也培养出了一大批英语水平较高的人才。但是，我国的学生在学习英语的过程中所付出的努力以及学习英语所付出的时间却是其他学科的几倍。然而，在日常生活中英语的作用对大多数以及绝大多数人而言却没有起到什么关键性的作用，从而造成了许多人在学生时代所学习的英语等到了以后的工作以及生活中却无法得到应用，从而逐渐丧失了学习英语的初衷以及运用英语的能力。在我国传统的教学理念以及教学模式中，教学就是为了应对考试。随着当下科技的不断进步以及社会的不断发展，教育观念逐渐发生了转变。但是由于受我国应试教育体制以及高考指挥棒的影响，多数教师在教学过程中仍然是以学生的考试成绩为主，反而忽略了学生在实际中的应用以及操作能力。而像英语这样需要锻炼实际应用能力的学科，教师也仍然是把考试成绩放在第一位。然而，由于我国缺少英语锻炼以及实际应用的条件，造成了我国多数学生以及教师的英语实际应用能力并不高。因此，在当下的英语教学中必须转变传统的教学理念，积极探寻与创新教学方式方法来提高学生对于英语的理解能力以及英语实际应用能力。通过创设主题语境教学的方式方法，使学生能够变换角度，身临其境地感受英语的表达方式方法以及应用技巧，从而有效地提升了学生对于英语的理解能力以及实际应用能力。
高中阶段的英语教学是提高学生理解英语以及运用英语能力的关键时期，教师在教学过程中不能仅仅只是关注学生的考试成绩，应当着重培养学生的英语应用能力。因此，教师在英语教学过程中应当积极大胆地创新教学模式，利用当下的高科技以及多媒体手段全面整合教学资源来进行高质量、高水平的英语教学。
参考文献：
[1]金叶.基于语境理论下高中英语阅读教学的有效策略[J].新课程（下），2019（3）：63.
[2]夏春来，刘学惠.聚焦主题语境的高中英语阅读教学模式探究[J].英语学习，2019（2）：60-64.
（作者单位：陕西省咸阳市兴平南郊高级中学713100）