【摘 要】
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笔者从隐性课程角度入手,试图厘清三者在基本概念的内涵和外延方面的异同,探讨在隐性课程视阈下"连带学习"、"软技能"与"场"效应三者之间的关联性及作用原理,使得研究者在高
【基金项目】
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2011年河南省政府决策研究招标课题(2011B639)
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笔者从隐性课程角度入手,试图厘清三者在基本概念的内涵和外延方面的异同,探讨在隐性课程视阈下"连带学习"、"软技能"与"场"效应三者之间的关联性及作用原理,使得研究者在高等教育的隐性课程理论研究方面进一步拓展研究视野。辨析三者之间的相互关系,使得高校隐性课程实现受教育者的教育价值和高校课程目的的近似统一。
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