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摘 要：班主任身负着党和人民的殷切希望，面对着一个个家长的殷殷寄托，她必须任劳任怨、呕心沥血地发挥自己的聪明才智；必须严格要求自己，不断提高和扩展自己的知识、能力；加强品德修养，用自己的模范言行为学生树立榜样，将自己的爱无私的奉献给自己的学生。
关键词：班主任 教学 学校教育
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.01-02.072
班级是学校教育、教学最基层的组织单位，而班主任则是这个单位的领导者，组织者与管理者。
一、班主任工作的地位和作用
（一）班主任在学校工作中的地位和作用
1.班主任是学校德育工作的中将和骨干。
学校的每一项工作都在育人，这就是常说的：教书育人，管理育人，服务育人。
《中共中央关于改革和加强中小学教育工作的通知》要求：“班主任，思想品德课和政治课教师，共青团专职干部和少先队辅导员要在德育工作中积极发挥骨干作用。”由此不难看出，德育工作的骨干队伍有三部分人组成，而班主任又列在首位。
学校的教育指令要靠班主任在学生中执行；学校教学秩序的正常化要靠班主任来保证。任课教师不得力，可能出现乱堂，而班主任不得力，就会出现乱班；一个学校只要有一个乱班，整个学校的秩序就难以安定。因此，班主任不仅是学校德育工作的骨干，而且也是骨干队伍的中坚。
2.班主任是沟通学校、家庭、社会三种教育渠道的桥梁。
学生作为社会的一员，他们的思想品德、行为习惯的形成，不只是学校单方面教育的结果，而是在社会、家庭、学校多方面教育影响下形成和发展的。
由于社会影响和家庭影响的复杂性，常常使学生眼花缭乱，无所适从。
负面影响的作用增加了学校教育的很大困难。这就要求学校要充分发挥主导作用，争取社会和家庭的配合，强化积极影响，抵制消极影响。而班主任是学校、家庭、社会的桥梁，必须关注社会，走进社会，对各方来的信息进行鉴别、筛选，最大限度地增加社会影响和家庭影响的可控性，弘扬正面影响、消除消极影响，使学生在一个积极向上的环境中健康成长。
二、班主任在班级内的地位和作用
1.班主任是班集体的领导者和组织者。
（1）班主任是班集体的领导者。
一个班集体要形成严格的纪律和良好的舆论，离不开班主任的悉心指导。班主任要在班级的各种活动中，指导学生，规范学生，利用班主任的领导者的身份、教育者的身份去启发引导学生，形成良好的班风。
（2）班主任是班集体的组织者。
在一个班集体中，必须有一个领导核心，必须有一支团结在班干部周围的骨干队伍。班主任就是要为这一个骨干队伍的组织出点子、想办法，关心和帮助班干部的成长，充分发挥组织者的作用，使班集体在领导核心的带领下向既定目标努力奋斗。
学生、家长、学校领导，都对班主任寄于莫大的希望。这就是为什么家长在孩子入学时要选好学校，而且还希望选一位好班主任。从此也不难看出，班主任的工作无论在学校里还是在班内，都有着举足轻重的地位和作用。
2.班主任是学生成长过程的教育者和示范者。
班主任是学生的知心朋友。当前，学校教育面临许多新的问题：改革开放，新旧体制的交替，使人们的价值观发生了的变化。大众媒体传播的信息有正面的、负面的东西对青少年的心灵起着极大的震撼作用。如果教师和学生不能平等交往，学生不相信老师，那教师的教育还有何力量？
教师的教育引导不但难见效，甚至会出现顶牛现象，社会的消极影响很难在班主任的教诲中得以消除。所以，班主任一定要做学生的知心朋友，让学生信任你，与你无话不谈。这样才能及时了解学生的心思，及时给予引导和教育。
班主任是经验的传授者。班主任作为长者，应该承担着向年轻一代传授社会经验的使命。这包括：引导学生确立正确的人生目标；指导学生接受社会规范等等。
三、班主任工作的复杂性和艰巨性
他平凡。班主任的工作没有轰轰烈烈，动人心魄的大场面，而是在细致地、默默地、一点一滴地做着一个班，几十个尚不成熟的学生的工作，日复一日，年复一年。
他繁重。班主任的劳动没有严格的时空界限，白天上课、课余辅导；夜晚备课、批改作业、自修；早操、课间操、课外活动；教育内外、家庭内外、公共场所，只要有学生在，班主任的工作就在进行。班主任的工作是“全天候”、“多维式”的。就是晚上睡觉，一旦想起学生的某件事情，也会睡不安稳。就是放假，班主任与学生的交流也不会停止。
见效慢。班主任的工作没有“立竿见影”的效益，是一种周期长、见效慢的劳动。一个人的成才，要靠多学段、多个班主任的接力赛来完成，这对于那些急功近利、目光短浅的人来说根本不屑一顾，没有滴水穿石的韧劲，很难成为一个优秀的班主任。
四、班主任工作的幸福和欢乐
班主任身负着党和人民的殷切希望，面对着一个个家长的殷殷寄托，她必须任劳任怨、呕心沥血地发挥自己的聪明才智；必须严格要求自己，不断提高和扩展自己的知识、能力；加强品德修养，用自己的模范言行为学生树立榜样，将自己的爱无私的奉献给自己的学生。班主任像一支点燃生命的蜡烛，他以自己的光亮点亮了青少年心灵的明灯。班主任在塑造学生的同时，也塑造了自己。
事业的成就感。在社会生活中，人们总在寻求自身的价值，雪球人生的完美，希望在人生轨迹上找到光辉位置，留下灿烂的业绩。而这些位置、业绩怎样来实现？要靠教育、靠教师、靠班主任。没有哪一位伟人、哪一个发明家、科学家、思想家可以离开教育的培养、班主任的精心呵护；没有哪一个国家、哪一个民族可以离开教育而自身的文明得以发扬拓展。这些人才的涌现、人类文明的发展，不正是教师，特别是班主任工作成绩的最辉煌的肯定吗？当我的学生们取得事业成就的捷报频频传来之际，作为班主任的我脸上会不由自主浮现出幸福的笑容。我为自己学生的成才而高兴，为自己能培养出这样的学生而自豪。
生活的幸福感。当我在校园漫步遇见学生时，一声声“老师好”的问候响不绝耳；当我下班回家时，学生总是深情的嘱咐我：老师，你在下楼时小心磕绊；天冷了，学生们嘱咐我要多穿衣服防止受寒、感冒。每当教师节、中秋节、春节，祝福的短信、电话就接个不停。一句句深情的祝福，一声声热情的问候，常使我激动万分，我感觉我是这个世界上最幸福的人。
心理的满足感。一分耕耘，一分收获。讲台上风风雨雨二十年，付出的很艰辛，得到的很丰厚。也许有人说，你辛苦半辈子，也不就那么点工资吗，有什么值得满足的？我要告诉人们的是，物欲是无限的，但心理的满足是无法用金钱来购买的。我辛勤的耕耘，已经播下满天下的桃李，而在这美丽的桃李园内闲庭漫步，会有着别人无法感受的心理满足和幸福。
关键词：班主任 教学 学校教育
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.01-02.072
班级是学校教育、教学最基层的组织单位，而班主任则是这个单位的领导者，组织者与管理者。
一、班主任工作的地位和作用
（一）班主任在学校工作中的地位和作用
1.班主任是学校德育工作的中将和骨干。
学校的每一项工作都在育人，这就是常说的：教书育人，管理育人，服务育人。
《中共中央关于改革和加强中小学教育工作的通知》要求：“班主任，思想品德课和政治课教师，共青团专职干部和少先队辅导员要在德育工作中积极发挥骨干作用。”由此不难看出，德育工作的骨干队伍有三部分人组成，而班主任又列在首位。
学校的教育指令要靠班主任在学生中执行；学校教学秩序的正常化要靠班主任来保证。任课教师不得力，可能出现乱堂，而班主任不得力，就会出现乱班；一个学校只要有一个乱班，整个学校的秩序就难以安定。因此，班主任不仅是学校德育工作的骨干，而且也是骨干队伍的中坚。
2.班主任是沟通学校、家庭、社会三种教育渠道的桥梁。
学生作为社会的一员，他们的思想品德、行为习惯的形成，不只是学校单方面教育的结果，而是在社会、家庭、学校多方面教育影响下形成和发展的。
由于社会影响和家庭影响的复杂性，常常使学生眼花缭乱，无所适从。
负面影响的作用增加了学校教育的很大困难。这就要求学校要充分发挥主导作用，争取社会和家庭的配合，强化积极影响，抵制消极影响。而班主任是学校、家庭、社会的桥梁，必须关注社会，走进社会，对各方来的信息进行鉴别、筛选，最大限度地增加社会影响和家庭影响的可控性，弘扬正面影响、消除消极影响，使学生在一个积极向上的环境中健康成长。
二、班主任在班级内的地位和作用
1.班主任是班集体的领导者和组织者。
（1）班主任是班集体的领导者。
一个班集体要形成严格的纪律和良好的舆论，离不开班主任的悉心指导。班主任要在班级的各种活动中，指导学生，规范学生，利用班主任的领导者的身份、教育者的身份去启发引导学生，形成良好的班风。
（2）班主任是班集体的组织者。
在一个班集体中，必须有一个领导核心，必须有一支团结在班干部周围的骨干队伍。班主任就是要为这一个骨干队伍的组织出点子、想办法，关心和帮助班干部的成长，充分发挥组织者的作用，使班集体在领导核心的带领下向既定目标努力奋斗。
学生、家长、学校领导，都对班主任寄于莫大的希望。这就是为什么家长在孩子入学时要选好学校，而且还希望选一位好班主任。从此也不难看出，班主任的工作无论在学校里还是在班内，都有着举足轻重的地位和作用。
2.班主任是学生成长过程的教育者和示范者。
班主任是学生的知心朋友。当前，学校教育面临许多新的问题：改革开放，新旧体制的交替，使人们的价值观发生了的变化。大众媒体传播的信息有正面的、负面的东西对青少年的心灵起着极大的震撼作用。如果教师和学生不能平等交往，学生不相信老师，那教师的教育还有何力量？
教师的教育引导不但难见效，甚至会出现顶牛现象，社会的消极影响很难在班主任的教诲中得以消除。所以，班主任一定要做学生的知心朋友，让学生信任你，与你无话不谈。这样才能及时了解学生的心思，及时给予引导和教育。
班主任是经验的传授者。班主任作为长者，应该承担着向年轻一代传授社会经验的使命。这包括：引导学生确立正确的人生目标；指导学生接受社会规范等等。
三、班主任工作的复杂性和艰巨性
他平凡。班主任的工作没有轰轰烈烈，动人心魄的大场面，而是在细致地、默默地、一点一滴地做着一个班，几十个尚不成熟的学生的工作，日复一日，年复一年。
他繁重。班主任的劳动没有严格的时空界限，白天上课、课余辅导；夜晚备课、批改作业、自修；早操、课间操、课外活动；教育内外、家庭内外、公共场所，只要有学生在，班主任的工作就在进行。班主任的工作是“全天候”、“多维式”的。就是晚上睡觉，一旦想起学生的某件事情，也会睡不安稳。就是放假，班主任与学生的交流也不会停止。
见效慢。班主任的工作没有“立竿见影”的效益，是一种周期长、见效慢的劳动。一个人的成才，要靠多学段、多个班主任的接力赛来完成，这对于那些急功近利、目光短浅的人来说根本不屑一顾，没有滴水穿石的韧劲，很难成为一个优秀的班主任。
四、班主任工作的幸福和欢乐
班主任身负着党和人民的殷切希望，面对着一个个家长的殷殷寄托，她必须任劳任怨、呕心沥血地发挥自己的聪明才智；必须严格要求自己，不断提高和扩展自己的知识、能力；加强品德修养，用自己的模范言行为学生树立榜样，将自己的爱无私的奉献给自己的学生。班主任像一支点燃生命的蜡烛，他以自己的光亮点亮了青少年心灵的明灯。班主任在塑造学生的同时，也塑造了自己。
事业的成就感。在社会生活中，人们总在寻求自身的价值，雪球人生的完美，希望在人生轨迹上找到光辉位置，留下灿烂的业绩。而这些位置、业绩怎样来实现？要靠教育、靠教师、靠班主任。没有哪一位伟人、哪一个发明家、科学家、思想家可以离开教育的培养、班主任的精心呵护；没有哪一个国家、哪一个民族可以离开教育而自身的文明得以发扬拓展。这些人才的涌现、人类文明的发展，不正是教师，特别是班主任工作成绩的最辉煌的肯定吗？当我的学生们取得事业成就的捷报频频传来之际，作为班主任的我脸上会不由自主浮现出幸福的笑容。我为自己学生的成才而高兴，为自己能培养出这样的学生而自豪。
生活的幸福感。当我在校园漫步遇见学生时，一声声“老师好”的问候响不绝耳；当我下班回家时，学生总是深情的嘱咐我：老师，你在下楼时小心磕绊；天冷了，学生们嘱咐我要多穿衣服防止受寒、感冒。每当教师节、中秋节、春节，祝福的短信、电话就接个不停。一句句深情的祝福，一声声热情的问候，常使我激动万分，我感觉我是这个世界上最幸福的人。
心理的满足感。一分耕耘，一分收获。讲台上风风雨雨二十年，付出的很艰辛，得到的很丰厚。也许有人说，你辛苦半辈子，也不就那么点工资吗，有什么值得满足的？我要告诉人们的是，物欲是无限的，但心理的满足是无法用金钱来购买的。我辛勤的耕耘，已经播下满天下的桃李，而在这美丽的桃李园内闲庭漫步，会有着别人无法感受的心理满足和幸福。