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摘 要：现阶段，语文教学实践中的作文教学备受关注，是语文教学中比较难进行的一部分。如果教师对学生的指导不到位，将会影响他们后续的写作学习，对学生发展十分不利。当前，教师在语文作文教学中采用的方法并不科学，使很多学生对写作的兴趣不高，以至于在写作训练中无法积极配合教师进行更好的学习，使教学效率大为降低。为了及时改变上述局面，教师应积极改变教学方法，促使学生对作文产生浓厚的兴趣，保证语文教学质量稳步提升。
关键词：初中语文;随笔训练;作文教学
引言
在实际的初中作文教学过程当中，虽然部分的学生能够在教师的引导之下掌握相关的写作基础知识。但在实际写作时，往往存在都不知道写什么、不知道怎么写的现象。在此情况下，教师必须要充分地结合作文教学需求对当下的教学内容进行全面创新与整合，利用多样化的作文教学元素来吸引学生的注意力。然后，在原有的教学基础上充分地进行作文教學方法和教学观念进行创新和改进，利用学生喜闻乐见的方式来开展初中语文作文教学。
一、随笔写作的内涵
用笔写作可以看作是听写，与普通写作风格相比，自由灵活是用笔写作的最重要特点，从广泛的话题入手，学生可以随时从生活中得到启发，并根据自己当时的经验记录下当时的想法，这种现实感可以给学生更多的思考空间。第二，对书面教育的数量和范围没有严格要求，学生们不会因为字数限制而陷入困境，而在整个过程中用笔写作，学生们只需根据自己的经验发挥作用;归根结底，书法训练不同于传统的写作方式，内容结构也没有固定的框架，所以学生不必过多地思考如何整合写作技巧来激发写作兴趣。通过在高效写作培训中不断使用语言文本，学生可以提高写作能力，同时帮助积累写作材料。
二、随笔训练的作用
通过一个基金会，学生们在收集丰富的写作材料的同时，培养语言能力和思维方式。对于中小学生来说，书面文学是语言学习的重要组成部分，教师通过指导论文的编撰，避免写作“杂乱无章”，不仅提高了作品的效果，而且减轻了教师的负担，使培训在文学中发挥积极作用。
三、随笔训练在写作教学中的运用策略
（一）加强目标制定与训练指导
写作课程虽然给学生提供了很大的自由，但学生们缺乏写作的目的，如果学生们在业馀时间使用，写作的目的就难以实现。因此，教师在基金会教学中应注重两件事。第一，教师必须帮助学生在写作前制定明确有效的写作培训目标，确定一个方向，引导学生朝着这一重要方向撰写学习材料。第二，教师在写作过程中必须遵循学生的学习过程，并指导他们用合适的语言进行写作，以完善写作技巧。
（二）积极督促学生积累写作素材
对学生来说，只有积累丰富的素材，才能保证作文写作更加顺畅，同时提升自身习作水平。语文作文教学效率低下的原因在于，学生的语文知识积累较少。因此，教师应该鼓励学生不断积累素材，增加知识储备量，通过大量阅读，开阔写作视野，由此更好地激发写作灵感。学生在阅读过程中会发现很多优美的词句，通过摘抄、记忆合理运用到下次的写作练习中，这样便能发挥良好的写作训练效果。除上述行动之外，还应该与一些写作片段加以联系，帮助学生强化记忆，稳步提升其写作能力和写作兴趣。
（三）增强随笔训练趣味性，激发写作兴趣
教学的乐趣促进了学生写作的积极性。因此，在设计教科书时，教师可以选择多种生活方式、社会热点、新电影等，以提高语言表达能力，同时学习新事物。教师通过网站下载视频并让多媒体培训设备播放，以激发学生的好奇心和兴趣，使他们学会用笔进行培训，提高撰写文章的能力。例如，教师可以下载2018年热门电影《红海行动》，让学生们有机会观看关于这种军事物资的电影，承担起中国士兵的责任，感受到国家崛起的精神。老师们引导学生们，当他们是中国士兵时，如何在国外遇到这样的情况，拯救中国的飞地，写下他们的真实感受。这些教育手段既促进了学生的爱国情操，也促进了他们课文的写作能力。
（四）关注学生写作创新能力的培养
不管是哪一门学科，在教学过程中，教师都应重视学生创新能力的培养，由此保证学生创造力的提高。在教学实践中，教师应重视创新和改革，作文教学更是如此。只有融入创新性思维，才能保证学生的写作有所创新，收获更加优质的成果。经过创新的作品获得教师的肯定，学生也会逐渐倾向于创新性写作，这对于他们创新能力的提高有着较大的帮助。只有让学生对文字越发敏感，保证写作实践更加到位，才能使学生更加积极地投入语文写作实践，逐步探索出新颖的写作手法，稳步提升作文教学效率。教师在教学实践中，应该积极创新教学方法，激发学生的学习兴趣。例如，借助多媒体开展作文教学活动，可以让学生看到更形象的文字组合;也可像绘画生一样，带领学生到户外开展习作教学。这样创新的教学手段，能够吸引学生，提高他们作文学习的积极性，激发其创新能力，从而稳步提升其作文写作质量和效率。
（五）积极鼓励评价，强化写作自信
在培训学生时可能会出现问题。在这种情况下，老师的指导方针至关重要。教师引导学生通过自尊，同时培养学生的写作习惯，培养他们的自信。教师应鼓励学生独立写作，发现写作的好处，以激发写作的动力。但是，客观评估学生的不足之处，纠正学生语言中的错误，提供改进的机会是很重要的。在修订培训和课文时，老师可以通过以下方式发表意见：阅读课文，老师更期待下一个伟大的作品。本文的入门语言是一种生动的练习，激励读者阅读;如果能应用各种各样的人物手法，文章就会广得多。全文通过许多口语和寓言改进了文学。动机语言使学生写作技巧更强，弥补不足，激发继续写作的动机。
结束语
综上所述，在初中语文写作教学中，教师要提高学生的写作水平，就应该加强随笔训练教学，通过随笔目标制定和课堂指导，引导学生从生活与课内外阅读中不断积累写作素材，采取多样化的合理评改标准促进初中生写作能力的不断提升，从而培养学生的写作素养，为完整的写作奠定基础。
参考文献
[1] 唐灵.浅谈初中语文随笔训练及作文教学的策略[C]..教育理论研究（第十一辑）.：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：36.
[2] 张旭林.初中语文教学中的随笔训练[J].西部素质教育，2019，5（13）：246.
[3] 王番.初中语文随笔训练及作文教学探索[J].中国校外教育，2019（16）：102+107.
关键词：初中语文;随笔训练;作文教学
引言
在实际的初中作文教学过程当中，虽然部分的学生能够在教师的引导之下掌握相关的写作基础知识。但在实际写作时，往往存在都不知道写什么、不知道怎么写的现象。在此情况下，教师必须要充分地结合作文教学需求对当下的教学内容进行全面创新与整合，利用多样化的作文教学元素来吸引学生的注意力。然后，在原有的教学基础上充分地进行作文教學方法和教学观念进行创新和改进，利用学生喜闻乐见的方式来开展初中语文作文教学。
一、随笔写作的内涵
用笔写作可以看作是听写，与普通写作风格相比，自由灵活是用笔写作的最重要特点，从广泛的话题入手，学生可以随时从生活中得到启发，并根据自己当时的经验记录下当时的想法，这种现实感可以给学生更多的思考空间。第二，对书面教育的数量和范围没有严格要求，学生们不会因为字数限制而陷入困境，而在整个过程中用笔写作，学生们只需根据自己的经验发挥作用;归根结底，书法训练不同于传统的写作方式，内容结构也没有固定的框架，所以学生不必过多地思考如何整合写作技巧来激发写作兴趣。通过在高效写作培训中不断使用语言文本，学生可以提高写作能力，同时帮助积累写作材料。
二、随笔训练的作用
通过一个基金会，学生们在收集丰富的写作材料的同时，培养语言能力和思维方式。对于中小学生来说，书面文学是语言学习的重要组成部分，教师通过指导论文的编撰，避免写作“杂乱无章”，不仅提高了作品的效果，而且减轻了教师的负担，使培训在文学中发挥积极作用。
三、随笔训练在写作教学中的运用策略
（一）加强目标制定与训练指导
写作课程虽然给学生提供了很大的自由，但学生们缺乏写作的目的，如果学生们在业馀时间使用，写作的目的就难以实现。因此，教师在基金会教学中应注重两件事。第一，教师必须帮助学生在写作前制定明确有效的写作培训目标，确定一个方向，引导学生朝着这一重要方向撰写学习材料。第二，教师在写作过程中必须遵循学生的学习过程，并指导他们用合适的语言进行写作，以完善写作技巧。
（二）积极督促学生积累写作素材
对学生来说，只有积累丰富的素材，才能保证作文写作更加顺畅，同时提升自身习作水平。语文作文教学效率低下的原因在于，学生的语文知识积累较少。因此，教师应该鼓励学生不断积累素材，增加知识储备量，通过大量阅读，开阔写作视野，由此更好地激发写作灵感。学生在阅读过程中会发现很多优美的词句，通过摘抄、记忆合理运用到下次的写作练习中，这样便能发挥良好的写作训练效果。除上述行动之外，还应该与一些写作片段加以联系，帮助学生强化记忆，稳步提升其写作能力和写作兴趣。
（三）增强随笔训练趣味性，激发写作兴趣
教学的乐趣促进了学生写作的积极性。因此，在设计教科书时，教师可以选择多种生活方式、社会热点、新电影等，以提高语言表达能力，同时学习新事物。教师通过网站下载视频并让多媒体培训设备播放，以激发学生的好奇心和兴趣，使他们学会用笔进行培训，提高撰写文章的能力。例如，教师可以下载2018年热门电影《红海行动》，让学生们有机会观看关于这种军事物资的电影，承担起中国士兵的责任，感受到国家崛起的精神。老师们引导学生们，当他们是中国士兵时，如何在国外遇到这样的情况，拯救中国的飞地，写下他们的真实感受。这些教育手段既促进了学生的爱国情操，也促进了他们课文的写作能力。
（四）关注学生写作创新能力的培养
不管是哪一门学科，在教学过程中，教师都应重视学生创新能力的培养，由此保证学生创造力的提高。在教学实践中，教师应重视创新和改革，作文教学更是如此。只有融入创新性思维，才能保证学生的写作有所创新，收获更加优质的成果。经过创新的作品获得教师的肯定，学生也会逐渐倾向于创新性写作，这对于他们创新能力的提高有着较大的帮助。只有让学生对文字越发敏感，保证写作实践更加到位，才能使学生更加积极地投入语文写作实践，逐步探索出新颖的写作手法，稳步提升作文教学效率。教师在教学实践中，应该积极创新教学方法，激发学生的学习兴趣。例如，借助多媒体开展作文教学活动，可以让学生看到更形象的文字组合;也可像绘画生一样，带领学生到户外开展习作教学。这样创新的教学手段，能够吸引学生，提高他们作文学习的积极性，激发其创新能力，从而稳步提升其作文写作质量和效率。
（五）积极鼓励评价，强化写作自信
在培训学生时可能会出现问题。在这种情况下，老师的指导方针至关重要。教师引导学生通过自尊，同时培养学生的写作习惯，培养他们的自信。教师应鼓励学生独立写作，发现写作的好处，以激发写作的动力。但是，客观评估学生的不足之处，纠正学生语言中的错误，提供改进的机会是很重要的。在修订培训和课文时，老师可以通过以下方式发表意见：阅读课文，老师更期待下一个伟大的作品。本文的入门语言是一种生动的练习，激励读者阅读;如果能应用各种各样的人物手法，文章就会广得多。全文通过许多口语和寓言改进了文学。动机语言使学生写作技巧更强，弥补不足，激发继续写作的动机。
结束语
综上所述，在初中语文写作教学中，教师要提高学生的写作水平，就应该加强随笔训练教学，通过随笔目标制定和课堂指导，引导学生从生活与课内外阅读中不断积累写作素材，采取多样化的合理评改标准促进初中生写作能力的不断提升，从而培养学生的写作素养，为完整的写作奠定基础。
参考文献
[1] 唐灵.浅谈初中语文随笔训练及作文教学的策略[C]..教育理论研究（第十一辑）.：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：36.
[2] 张旭林.初中语文教学中的随笔训练[J].西部素质教育，2019，5（13）：246.
[3] 王番.初中语文随笔训练及作文教学探索[J].中国校外教育，2019（16）：102+107.