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摘 要：古代诗歌是传统文化的重要组成部分，也是学生在小学阶段下语文课程学习中所必须学习的文化知识。小学生对中国古代诗歌的学习不仅丰富了文化知识，提高了汉语水平，而且可以营造高尚的道德品格。但是老师教授中国古代诗歌的教学方法是单一且枯燥的，它影响着小学生的学习过程。因此，教师通过绘画教育来帮助学生理解古诗的含义，建立适合情境的教室，加强学生对古诗的记忆，及时组织课外活动，丰富古诗的教学方法。以此实现学生在现阶段下对于古诗词内容的全面学习。
关键词：小学语文；古诗词教学；教学实践
小学生是处于打牢知识基础的阶段。中国古代诗歌课程对于小学阶段下的学生来说更为重要，并且与学生自身的成绩也是息息相关的。在中国古代诗歌教学过程中，由于没有合适的教学方法，不仅降低了小学生的学习效率，而且影响了小学生的学习热情。所以教师需要使用科学教育方法来提高小学生对中学学习的兴趣和效率。
一、融入绘画教学，理解古诗词含义
古诗词与现代语文的使用习惯存在着很多大的差异，具有自己独特的语言，句型和节奏，这使小学生在现阶段下的学习中难以理解。但是绘画教育是一种通过图片来与学生进行感官交流，以此为主要形式学习教科书知识，可以帮助学生有效理解教科书知识的含义，促进学生学习效率的教学方法。教师在教授中国古代诗歌的过程中，由于缺乏有效的教学手段，影响了小学对古代诗歌的理解。因此，教师可以将基于绘画的教育纳入中国古代诗歌教学中，以增强小学高中生对中国古代诗歌的理解，提升学生在现阶段下的理解能力，同时也能够助树立学生对于课程内容的自信心。
例如，教师在对学生开展《山居秋暝》这一首古诗的学习时，教师可以通过描绘这首诗的风景来教学生更好地理解古代诗歌。换句话说，小學的学生可以画出这一首诗中的风景，并理解了其中的文化内容。同时不同程度，不同思维下学生所描绘的画面也存在许多的不同，但是其最终的目的教师已经达成了，就是加强学生对于这一首诗词的了解。教学《山居秋暝》时，教师将这一节课程的学习纳入绘画教学中，这不仅增强了小学生对中国古代诗歌的理解，而且在一定程度上提高了小学生的绘画技巧，实现学生在现阶段下的综合发展。
二、构建情景课堂，加强古诗词记忆
在当前阶段下的语文课程的学习，小学生在学习中国古代诗歌的过程中，不仅需要理解古代诗歌的含义，还需要记住古代诗歌的内容，以实现学生对于古诗词的有效学习。小学生能够记住古代诗歌的内容，这不仅可以提高文化成就，而且可以提高中文表现。在中国古代诗歌教学过程中，由于教师受到了传统思维模式的影响，所以教师在对学生开展古诗词教学的时候采用了较为简单粗暴的方式，这样不仅影响了小学高年级对古代诗歌的记忆，而且干扰了学生的学习过程，导致学生对于古诗词学习不能够进行有效的学习。因此，教师可以建立适合于中国古代诗歌教学环境的教室，让学生能够在相关情境中进行学习，并增强小学时期学生对于中国古诗词的记忆力，实现学生自身学习效率的提升。
例如，教师在对学生开展《己亥杂诗》这一首诗词的教学时，教师可以让学生首先了解到这一首诗词的创作背景，这一首诗是作者辞官之后，在面对亲朋好友离别时后悲戚之情所发而创作的一首古诗。小学生可以从教师所构建的情境化课程中了解到，同时还有对于希望以及憧憬的情感。所以老师在教《己亥杂诗》时，会结合学生自身学习能力而创景情景化课程，这不仅在某种程度上缩短了学生与作者之间的距离，而且还帮助高中生增强了对古代诗歌的记忆。
三、组织课外活动，丰富古诗词文化
古代诗歌是先人智慧的结晶，其创作与内容离不开我们的日常生活。由于古诗包括历史，政治，思想，文化等许多领域，因此数量比较大，教科书中所谓学生呈现的古诗也仅仅是冰山一角，除此之外还有更为丰富的古诗词宝库等待学生的发掘。因此，在学习古代诗歌时，学生不仅要学习课本中的古代诗歌，还要在生活中对于古代诗歌进行学习，实现学生自身思维能力的发展与进步。如果教师在教授古诗词时仅依靠教科书来教小学生，这不仅限制了小学生的学习和思维的发展，而且影响了小学生学古诗文化的发展。因此，教师可以在语文课程之外的教育中组织活动，以丰富小学生的古诗词文化生活，逐步加深学生对于古诗词文化学习的深度。
例如，教师可以组织学生进行春游时让学生对于景色采用古诗词的表述，学生在用古诗词中的诗句来描绘风景的时候，学生在脑海中又一遍加深了对于课程知识的记忆，同时还能够让学生在课程中的学习变得更为主动。对于学生知识体系也起到了巩固提升的作用。所以教师在对学生开展课外活动的时候，需要教师能够将古诗词文化渗透其中，以此加深学生对于古诗词学习的深度。
综上所述，教师在小学阶段需要通过绘画教育来帮助学生理解古诗的含义，建立适合情境的教室，加强学生对古诗的记忆，及时组织课外活动，丰富古诗的教学方法。以此实现学生在现阶段下对于古诗词内容的全面学习。
参考文献
[1]纪媛.小学古诗词教学现状与其方法策略[J].华夏教师，2017（17）：40-41.
[2]刘忠法.浅谈小学语文的古诗词教学[J].学周刊，2017（27）：95-96.
关键词：小学语文；古诗词教学；教学实践
小学生是处于打牢知识基础的阶段。中国古代诗歌课程对于小学阶段下的学生来说更为重要，并且与学生自身的成绩也是息息相关的。在中国古代诗歌教学过程中，由于没有合适的教学方法，不仅降低了小学生的学习效率，而且影响了小学生的学习热情。所以教师需要使用科学教育方法来提高小学生对中学学习的兴趣和效率。
一、融入绘画教学，理解古诗词含义
古诗词与现代语文的使用习惯存在着很多大的差异，具有自己独特的语言，句型和节奏，这使小学生在现阶段下的学习中难以理解。但是绘画教育是一种通过图片来与学生进行感官交流，以此为主要形式学习教科书知识，可以帮助学生有效理解教科书知识的含义，促进学生学习效率的教学方法。教师在教授中国古代诗歌的过程中，由于缺乏有效的教学手段，影响了小学对古代诗歌的理解。因此，教师可以将基于绘画的教育纳入中国古代诗歌教学中，以增强小学高中生对中国古代诗歌的理解，提升学生在现阶段下的理解能力，同时也能够助树立学生对于课程内容的自信心。
例如，教师在对学生开展《山居秋暝》这一首古诗的学习时，教师可以通过描绘这首诗的风景来教学生更好地理解古代诗歌。换句话说，小學的学生可以画出这一首诗中的风景，并理解了其中的文化内容。同时不同程度，不同思维下学生所描绘的画面也存在许多的不同，但是其最终的目的教师已经达成了，就是加强学生对于这一首诗词的了解。教学《山居秋暝》时，教师将这一节课程的学习纳入绘画教学中，这不仅增强了小学生对中国古代诗歌的理解，而且在一定程度上提高了小学生的绘画技巧，实现学生在现阶段下的综合发展。
二、构建情景课堂，加强古诗词记忆
在当前阶段下的语文课程的学习，小学生在学习中国古代诗歌的过程中，不仅需要理解古代诗歌的含义，还需要记住古代诗歌的内容，以实现学生对于古诗词的有效学习。小学生能够记住古代诗歌的内容，这不仅可以提高文化成就，而且可以提高中文表现。在中国古代诗歌教学过程中，由于教师受到了传统思维模式的影响，所以教师在对学生开展古诗词教学的时候采用了较为简单粗暴的方式，这样不仅影响了小学高年级对古代诗歌的记忆，而且干扰了学生的学习过程，导致学生对于古诗词学习不能够进行有效的学习。因此，教师可以建立适合于中国古代诗歌教学环境的教室，让学生能够在相关情境中进行学习，并增强小学时期学生对于中国古诗词的记忆力，实现学生自身学习效率的提升。
例如，教师在对学生开展《己亥杂诗》这一首诗词的教学时，教师可以让学生首先了解到这一首诗词的创作背景，这一首诗是作者辞官之后，在面对亲朋好友离别时后悲戚之情所发而创作的一首古诗。小学生可以从教师所构建的情境化课程中了解到，同时还有对于希望以及憧憬的情感。所以老师在教《己亥杂诗》时，会结合学生自身学习能力而创景情景化课程，这不仅在某种程度上缩短了学生与作者之间的距离，而且还帮助高中生增强了对古代诗歌的记忆。
三、组织课外活动，丰富古诗词文化
古代诗歌是先人智慧的结晶，其创作与内容离不开我们的日常生活。由于古诗包括历史，政治，思想，文化等许多领域，因此数量比较大，教科书中所谓学生呈现的古诗也仅仅是冰山一角，除此之外还有更为丰富的古诗词宝库等待学生的发掘。因此，在学习古代诗歌时，学生不仅要学习课本中的古代诗歌，还要在生活中对于古代诗歌进行学习，实现学生自身思维能力的发展与进步。如果教师在教授古诗词时仅依靠教科书来教小学生，这不仅限制了小学生的学习和思维的发展，而且影响了小学生学古诗文化的发展。因此，教师可以在语文课程之外的教育中组织活动，以丰富小学生的古诗词文化生活，逐步加深学生对于古诗词文化学习的深度。
例如，教师可以组织学生进行春游时让学生对于景色采用古诗词的表述，学生在用古诗词中的诗句来描绘风景的时候，学生在脑海中又一遍加深了对于课程知识的记忆，同时还能够让学生在课程中的学习变得更为主动。对于学生知识体系也起到了巩固提升的作用。所以教师在对学生开展课外活动的时候，需要教师能够将古诗词文化渗透其中，以此加深学生对于古诗词学习的深度。
综上所述，教师在小学阶段需要通过绘画教育来帮助学生理解古诗的含义，建立适合情境的教室，加强学生对古诗的记忆，及时组织课外活动，丰富古诗的教学方法。以此实现学生在现阶段下对于古诗词内容的全面学习。
参考文献
[1]纪媛.小学古诗词教学现状与其方法策略[J].华夏教师，2017（17）：40-41.
[2]刘忠法.浅谈小学语文的古诗词教学[J].学周刊，2017（27）：95-96.