【摘 要】
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口语语法可归纳为能产的语法构式、固定的词汇语法单位、违反传统语法的结构等三类。对于英语学习者是否有必要学习源于英语本族语者会话的口语语法,学界有支持、反对和折中
【机 构】
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北京师范大学外文学院,北京语言大学
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口语语法可归纳为能产的语法构式、固定的词汇语法单位、违反传统语法的结构等三类。对于英语学习者是否有必要学习源于英语本族语者会话的口语语法,学界有支持、反对和折中三种态度。教师和学生对学习口语语法大都持肯定态度。口语教学应使用基于真实语境的教学材料。先听有助于对口语语篇的理解和对注意力的培养;了解文化可以帮助学习者熟悉口语语篇的场景,将目标语文化和本土文化进行联系和比较;学习者通过掌握语篇大意进行语言学习;让学习者比较自己的口语表达和本族语者口语表达方式的差异;学习者从社会语言学的角度用评论和分析他们注意到的口语特征,进而提高他们对语言更广义的认识;用角色扮演和游戏等任务促进学习者进一步"产出"他们已注意到的口语语法特征。
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