【摘 要】
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课堂教学质量的高低在很大程度上决定了高等教育的成与败,然而教师生动的讲解却换来部分学生低头不语。其主要原因是大学生较难适应从高中“他律”到大学“自律”的过程,缺乏
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课堂教学质量的高低在很大程度上决定了高等教育的成与败,然而教师生动的讲解却换来部分学生低头不语。其主要原因是大学生较难适应从高中“他律”到大学“自律”的过程,缺乏主动学习的动力。《教育学基础》课程是特殊教育专业一年级的专业基础课,也是师范生考取教师资格证的必考科目。为了激发学生主动学习,从该门课程整体出发,构建“教师为主导、学生为主体”的教学模式。即在理论性较强的部分,以教师为主导,进行课堂教学,形成学习共同体,共创共生;在实践性较强的部分,以学生为主体,激发学生主动探索的潜力,给予教学展示的机会,获取自
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