【摘 要】
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本文以香港中文大学对外汉语教学中的口语教学探索为例,重点讨论三个问题:(1)语用点的结构与难度指数;(2)语用点与语言水平之间的关系;(3)如何以语用点为纲定出教学大纲及教
【机 构】
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香港中文大学方树泉楼新雅中国语文研习所,
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本文以香港中文大学对外汉语教学中的口语教学探索为例,重点讨论三个问题:(1)语用点的结构与难度指数;(2)语用点与语言水平之间的关系;(3)如何以语用点为纲定出教学大纲及教学指标。作者认为,语言教学的总体设计以语用为纲,不论在理论上或实践上都是一种可行的方法。在这个大框架下,本文探讨一种逆向设计的教学理念与实践:先根据主流学生的要求设计考试,再按测试的内容和形式决定教材编写和教学活动,由考试之点及教学之面。既然大部分学外语的学生都希望能在实际生活中运用语言,最后测试考的就应该是这种运用语言的能力。语用点是对语言运用能力的综合测量,也是贯穿测试、教学和教材编写各个重要环节的基本单位。
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