名师出高徒，成功的教育当然离不开优秀的教师。芬兰为什么拥有全世界最均衡、学生成绩落差最小的教育？因为芬兰教师素质非常高。全国最优秀的人才从事着教育工作。在芬兰有十分严格的师资标准，想当中小学教师可不是件容易的事。每年，只有最优秀的10%的硕士毕业生才能成为教师。
　　然而目前在我国，高素质的人才越来越不想当教师，诺贝尔文学奖获得者莫言直言：什么时候当官的都想当教师了，再大的问题也会迎刃而解。笔者通过观察也发现：一是优秀学生不报考师范院校，即使报考师范院校，也尽量不读师范类专业；二是师范院校的优秀学生不当教师，尤其是不到中小学当教师；三是优秀教师的子女极少选择做“师二代”。以笔者所在的湖北省为例，2010年以来农村学校招录新教师，前几年要求为本科院校毕业生。而所谓本科院校，其實大多为三本院校，少数二本院校，极少一本院校。即使如此，农村学校还常常招录不够计划人数，以至于不得不放宽到专科学校的毕业生。
　　优秀人才越来越不想当教师，原因是多方面的，诸如职业本身的复杂性，偏低的收入，山区农村学校工作与生活环境的限制，等等。没有优秀人才当教师，意味着教学的质量难以得到保障。因此，要改变优秀的人才“逃离”教育的现状，必须正视问题，并切实去解决问题。
　　一要如同国务院办公厅发布的《关于深化医教协同进一步推进医学教育改革与发展的意见》所言，“自2018年起本科临床医学类、中医学类专业逐步实现一本招生，吸引优秀生源报考医学专业。”出台保障师范院校招收优质生源的制度。二要切实提高教师的社会地位和经济地位，真正使教师职业让人憧憬和乐于追随。三要建立多元化的师资培养新机制，重视理论与实践相结合，职前培养与职后培训贯通，强化教师终身学习意识，使广大教师始终保持高水平的专业技能和拥有高度的职业幸福感。