【摘 要】
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目前,有关学习策略培训对学生听说读写能力影响的研究相对丰富,但是学习策略培训对学习者本身和学习过程影响的研究相对不足,特别是历时研究。本研究通过4次问卷调查,历时考
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目前,有关学习策略培训对学生听说读写能力影响的研究相对丰富,但是学习策略培训对学习者本身和学习过程影响的研究相对不足,特别是历时研究。本研究通过4次问卷调查,历时考察英语专业新生在接受学习策略培训前、中、后及半年后的元认知知识和元认知策略使用的变化。研究结果显示,入学时学生元认知水平处于中等,监控、计划、评估、信息处理等元认知策略使用率不高。通过一年的学习策略培训,学生的元认知知识和元认知策略使用均有显著提高,且变化在培训结束半年后具有持久性。
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