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从一节高中数学试教课出发，采用案例研究法对试教教师的教学设计、教学观、评价观等方面展开分析、研究．在此基础上，就职前数学教师教育问题提出以下观点：高等院校应组织非师范毕业生进行教育岗位技能的系统培训；数学教师具有良好的数学素养，并不等于该教师就懂得“如何教数学”；数学教师教育需重视数学教学内容知识的培养．