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文章以理论为基础，从智力障碍小学生、普通小学生、教师以及前两者相互接纳四方面，提出促进智力障碍小学生同伴接纳的策略：推进融合理念，促进双方相互接纳；改善同伴的认知观念，培养学生同理心；教师以身作则，创设良好的交往环境；学习同伴接纳方法，加强交往技能训练。
随班就读智力障碍小学生同伴接纳策略分析——基于主体间性理论
【摘 要】
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文章以理论为基础，从智力障碍小学生、普通小学生、教师以及前两者相互接纳四方面，提出促进智力障碍小学生同伴接纳的策略：推进融合理念，促进双方相互接纳；改善同伴的认知观念，培养学生同理心；教师以身作则，创设良好的交往环境；学习同伴接纳方法，加强交往技能训练。
【机 构】
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辽宁师范大学教育学院
【出 处】
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绥化学院学报
【发表日期】
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2022年07期
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