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大学师范毕业生在应聘中学教师时怎样才能在说课的环节上发挥好自己的真实水平，获得满意的结果？作为多次参加招聘教师评委工作的教师，非常愿意谈谈自己的切身体会，希望对新教师的说课有所帮助。
一、 说课与备课的区别。
备课就是准备自己的教案。首先，要认真学习研究教学的内容，清楚教学的目标。然后，要展现如何去完成这节课的教学目标，要写出教学的流程、方法、板书的安排、测试如何进行等。而说课是要谈自己对各个教学环节的教学思路，即为何这样教，这样教学有什么好处，需要展示自己的实际经验和理论依据。
二、 说课与上课的区别。
首先是对象不同。说课的对象是领导、同行和研究人员，而上课的对象是学生。这就要求我们在讲话的方式上要有所不同，说课时注意语言要礼貌，口气要随和委婉，态度要谦虚。上课是面对学生，教学步骤要合理，条理要清楚，语言要有吸引力。其次是侧重点不同。说课侧重于理论阐述和教学方法的研究探讨。上课侧重于实际操作及教法展示，直接用行动展现教师的教学方法和教学思路。
三、 说课的内容。
说课也能体现教师对教材的把握情况。首先要说清楚教材的内容及其在中学教育阶段的地位和作用，它的重点难点，如何取舍，更重要的是要讲这样做的根据和理由。然后要说清楚教学 的目标，而且目标要完整，符合实际，可以达到。第三，要说清楚教学方法，包括学生情况，使用哪些方法以及它们的理论和实际的依据。第四，要展现学生的学习方法，要培养学生的哪些能力。第五，要说教学中所采用的教学手段，使用哪些教具。注意教具的适用性和可操作性，千万不要为展示而使用。第六，要说清楚教学的程序，其中包括课型、导入、新课、巩固、小结、练习、时间分配、板书等。最后，要对本节教学给予适当的评价，学生学到了什么、掌握程度如何以及有何不足之处，怎样改进。
四、 说课应注意的问题。
要获得说课的成功，有一些事项是需要特别注意的。第一，为了给听课的领导和评委留下好的印象，以便于使说课更容易成功，要特别注意展现自己的.最佳形象、得体的举止和谦和的态度。第二，要注意说课内容的详略得当。教学的重难点是要详细说的，要说清楚确定其重难点的理由。教学的流程也是要细说的，为什么要采用这些步骤。知识点的解释可以简略，因为具体的知识点是不变的。第三，要注意处理好课程标准与教材的关系。课标是我们教学的依据，对教学起指导作用。教材是教学的基础，可以根据教学的实际情况适当发挥、适当取舍，还要注意常见考查题的指向性。第四，要注意处理好教学参考资料与教学实际的关系。教学参考资料只能作为教学参考，使用时需要抓住重点，根据实际情况适当取舍。教学实际则需具有可操作性和有效性。第五，要注意教师与学生的关系。教师在教学中起导演作用，主导整个教学过程的进程，而学生是教学工作的主体，所有的教学都要围绕学生来进行。
对即将参加说课的新教师提的以上建议，不一定全面，仅供大家参考，只希望对有意向做教学工作的年青朋友们有一定的帮助就行。相信只要我们认真学习，努力钻研，就一定会取得很好的成绩。 （上接第419页） 标，有针对地选择锻炼内容。引导学生之间相互交流体育锻炼的经验和体会，相互帮助提高认识，更好地参与锻炼。
4、加强学生健康教育和学生常见病防治工作。增设健康教育课程，探索健康教育的形式和途径，为学生养成良好的卫生习惯、健康的生活方式发挥作用。同时还要通过课堂教学、讲座、板报、广播等多种形式对学生进行营养知识、常见病预防知识的宣传教育，培养学生科学合理营养观和良好的饮食卫生习惯，增强学生的卫生防病意识，提高学生适应社会环境能力和自我保护意识。
5、体育老师不能上交数据就完成任务，应充分利用学生体质与健康的测试结果，进一步明确体育教学目标，并且有针对地实施教学。今后应加强柔韧性的练习，因为它对增强身体的协调性，更好地发挥力量、速度等素质，提高技能和技术，防止运动创伤都有积极作用。
6、减轻体育教师工作负担，落实体育教师额外劳动的工作待遇，以提高体育教师的工作积极性。
7、建立实施《标准》的组织机构，完善奖惩制度。《标准》实施的组织机构是在校长领导下，由教务处、体育组、医务室、班主任，家长协同配合，共同完成《标准》的实施工作，并完善相关的奖惩制度。如《标准》实施办法中明确规定：“属下列情况者，其《标准》成绩记为不及格，该学年《标准》成绩最高记为59分：体育课无故缺勤，一学年累计超过应出勤次数的1/10者。”最后《达标》的成绩还要与评选三好生、毕业或肄业挂钩。将这些相关的制度在学生中加大宣传力度，让学生感觉到学校对此项工作的高度重视，是学校教育中不可缺少的一个重要环节。
《标准》的实施工作任重而道远，对学生加强动员和宣传，激励学生积极参加体育锻炼，促进身体的正常生长发育和身体形态、机能的全面协调发展，提高身体素质和运动能力。我校学生体质状况比较差，应引起相关部门的足够重视。通过实施《标准》，我们必须进一步提高认识，全面了解和掌握学生的体质健康状况及发展趋势，充分、有效地利用好测试数据，与教育教学的改革紧密结合，为实现全面提高教育质量，提高学生健康水平这一宏伟战略目标做出努力。
参考文献
[1] 教育部，国家体育总局，国家学生体质健康标准解读编委会.《国家学生体质健康标准》解读（M）.人民教育出版社，2007.
[2] 尚保春.《学生体质健康标准》实施中丞待解决的问题[J] .中国学校体育，2005 （3） ：6-7.
[3] 孙忠义.对《国家学生体质健康标准》的实践与思考[J].中国学校体育，2008 （5） ：14-15.
[4] 全國《学生体质健康标准》数据管理中心.2005年全国《学生体质健康标准》数据统计分析报告[J] .中国学校体育，2006 （5） ：10-14.
一、 说课与备课的区别。
备课就是准备自己的教案。首先，要认真学习研究教学的内容，清楚教学的目标。然后，要展现如何去完成这节课的教学目标，要写出教学的流程、方法、板书的安排、测试如何进行等。而说课是要谈自己对各个教学环节的教学思路，即为何这样教，这样教学有什么好处，需要展示自己的实际经验和理论依据。
二、 说课与上课的区别。
首先是对象不同。说课的对象是领导、同行和研究人员，而上课的对象是学生。这就要求我们在讲话的方式上要有所不同，说课时注意语言要礼貌，口气要随和委婉，态度要谦虚。上课是面对学生，教学步骤要合理，条理要清楚，语言要有吸引力。其次是侧重点不同。说课侧重于理论阐述和教学方法的研究探讨。上课侧重于实际操作及教法展示，直接用行动展现教师的教学方法和教学思路。
三、 说课的内容。
说课也能体现教师对教材的把握情况。首先要说清楚教材的内容及其在中学教育阶段的地位和作用，它的重点难点，如何取舍，更重要的是要讲这样做的根据和理由。然后要说清楚教学 的目标，而且目标要完整，符合实际，可以达到。第三，要说清楚教学方法，包括学生情况，使用哪些方法以及它们的理论和实际的依据。第四，要展现学生的学习方法，要培养学生的哪些能力。第五，要说教学中所采用的教学手段，使用哪些教具。注意教具的适用性和可操作性，千万不要为展示而使用。第六，要说清楚教学的程序，其中包括课型、导入、新课、巩固、小结、练习、时间分配、板书等。最后，要对本节教学给予适当的评价，学生学到了什么、掌握程度如何以及有何不足之处，怎样改进。
四、 说课应注意的问题。
要获得说课的成功，有一些事项是需要特别注意的。第一，为了给听课的领导和评委留下好的印象，以便于使说课更容易成功，要特别注意展现自己的.最佳形象、得体的举止和谦和的态度。第二，要注意说课内容的详略得当。教学的重难点是要详细说的，要说清楚确定其重难点的理由。教学的流程也是要细说的，为什么要采用这些步骤。知识点的解释可以简略，因为具体的知识点是不变的。第三，要注意处理好课程标准与教材的关系。课标是我们教学的依据，对教学起指导作用。教材是教学的基础，可以根据教学的实际情况适当发挥、适当取舍，还要注意常见考查题的指向性。第四，要注意处理好教学参考资料与教学实际的关系。教学参考资料只能作为教学参考，使用时需要抓住重点，根据实际情况适当取舍。教学实际则需具有可操作性和有效性。第五，要注意教师与学生的关系。教师在教学中起导演作用，主导整个教学过程的进程，而学生是教学工作的主体，所有的教学都要围绕学生来进行。
对即将参加说课的新教师提的以上建议，不一定全面，仅供大家参考，只希望对有意向做教学工作的年青朋友们有一定的帮助就行。相信只要我们认真学习，努力钻研，就一定会取得很好的成绩。 （上接第419页） 标，有针对地选择锻炼内容。引导学生之间相互交流体育锻炼的经验和体会，相互帮助提高认识，更好地参与锻炼。
4、加强学生健康教育和学生常见病防治工作。增设健康教育课程，探索健康教育的形式和途径，为学生养成良好的卫生习惯、健康的生活方式发挥作用。同时还要通过课堂教学、讲座、板报、广播等多种形式对学生进行营养知识、常见病预防知识的宣传教育，培养学生科学合理营养观和良好的饮食卫生习惯，增强学生的卫生防病意识，提高学生适应社会环境能力和自我保护意识。
5、体育老师不能上交数据就完成任务，应充分利用学生体质与健康的测试结果，进一步明确体育教学目标，并且有针对地实施教学。今后应加强柔韧性的练习，因为它对增强身体的协调性，更好地发挥力量、速度等素质，提高技能和技术，防止运动创伤都有积极作用。
6、减轻体育教师工作负担，落实体育教师额外劳动的工作待遇，以提高体育教师的工作积极性。
7、建立实施《标准》的组织机构，完善奖惩制度。《标准》实施的组织机构是在校长领导下，由教务处、体育组、医务室、班主任，家长协同配合，共同完成《标准》的实施工作，并完善相关的奖惩制度。如《标准》实施办法中明确规定：“属下列情况者，其《标准》成绩记为不及格，该学年《标准》成绩最高记为59分：体育课无故缺勤，一学年累计超过应出勤次数的1/10者。”最后《达标》的成绩还要与评选三好生、毕业或肄业挂钩。将这些相关的制度在学生中加大宣传力度，让学生感觉到学校对此项工作的高度重视，是学校教育中不可缺少的一个重要环节。
《标准》的实施工作任重而道远，对学生加强动员和宣传，激励学生积极参加体育锻炼，促进身体的正常生长发育和身体形态、机能的全面协调发展，提高身体素质和运动能力。我校学生体质状况比较差，应引起相关部门的足够重视。通过实施《标准》，我们必须进一步提高认识，全面了解和掌握学生的体质健康状况及发展趋势，充分、有效地利用好测试数据，与教育教学的改革紧密结合，为实现全面提高教育质量，提高学生健康水平这一宏伟战略目标做出努力。
参考文献
[1] 教育部，国家体育总局，国家学生体质健康标准解读编委会.《国家学生体质健康标准》解读（M）.人民教育出版社，2007.
[2] 尚保春.《学生体质健康标准》实施中丞待解决的问题[J] .中国学校体育，2005 （3） ：6-7.
[3] 孙忠义.对《国家学生体质健康标准》的实践与思考[J].中国学校体育，2008 （5） ：14-15.
[4] 全國《学生体质健康标准》数据管理中心.2005年全国《学生体质健康标准》数据统计分析报告[J] .中国学校体育，2006 （5） ：10-14.