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信息技术与学科教学整合充分调动了学生的主体性,通过情境创设,协作学习,促进学生主动思考、主动探索、发展联想思维,使学生在学习过程中真正成为信息加工的主体和知识意义的主动构建者。文章就如何将信息技术与学科教学巧妙整合进行了探讨。
浅谈信息技术支持下的合作教学环节优化——以《草原》第二课时教学设计为例
【摘 要】
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信息技术与学科教学整合充分调动了学生的主体性,通过情境创设,协作学习,促进学生主动思考、主动探索、发展联想思维,使学生在学习过程中真正成为信息加工的主体和知识意义的
【机 构】
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山东省淄博市高新区第七小学,山东省淄博商贸学校
【出 处】
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新课程研究(下旬刊)
【发表日期】
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2015年03期
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