【摘 要】
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随着国际交流需求增加,我国大学双语课程开设数量增加,然而,贵州大学地处偏远,农业类本科生英语能力薄弱,导致双语课堂互动效率低、英语能力提升困难,这为探索“semi-EMI”应
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随着国际交流需求增加,我国大学双语课程开设数量增加,然而,贵州大学地处偏远,农业类本科生英语能力薄弱,导致双语课堂互动效率低、英语能力提升困难,这为探索“semi-EMI”应用于双语课程提供了契机.本研究选取2017级62名动物医学专业学生,随机分为2组,其中一组为“传统双语”授课,另一组为“semi-EMI”授课组.在期末,通过问卷调查、理论知识考核和专业英语口语能力综合评价.结果发现,两种授课方法对知识点掌握无显著差异(P>0.05),然而,“semi-EMI”组学生的英语听、说、读能力极显著高于“传统双语”组(P<0.01).本研究对贵州大学开展双语课堂改革具有一定借鉴意义.
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