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摘 要：高中物理的教学中，教师要对学生进行基础知识教学，同时还要培养学生的创新性思维能力与解决问题的能力，教师要敢于对课堂教学进行改革与创新，创设多元化教学课堂，从而提高学生的学习效率。因此，本次研究过程中针对高中物理教学改革创新展开详细的研究，为提高物理课堂教学效果提供参考性建议。
关键词：高中物理;教学改革;创新发展
新课程改革内容针对高中物理教学课堂提出要求，教师要转变物理教学观念，在教学中进行改革与创新，为学生构建良好的课堂学习氛围，提高课堂教学质量。本文针对高中物理教学课堂中，教师如何根据教材知识内容创新教学方案进行研究与探讨，为高中物理教师提供一点教学创新建议。
一、深入挖掘教材，精心准备教学内容
教师在改革创新物理教学课堂时，一方面要以教材内容大纲为基础设计教学方案，另一方面要结合学生的实际情况和个性爱好进行教学改革创新，让学生在学习的过程中能够高效掌握物理知识内容，还能够激发学生的学习兴趣，促使学生主动对物理知识进行学习与探索。教师要对自身的教学方案不断反思精进，针对课堂教学中存在的问题找出原因并制定解决方案，要深入挖掘教材内容，精心准备教学内容，激发学生学习的积极性，让学生对物理知识进行研究与创新，高效掌握知识内容[1]。结合学生的兴趣喜好设定相关的教学内容，吸引学生的注意力，促进学生在学习中主动思考，培养学生的物理思维，构建高效教学课堂。
二、创设课堂教学情境
课堂学习的氛围会直接影响学生学习的效果。教师可以根据教学内容创设课堂教学情境，情境教学能够充分调动课堂学习氛围，为学生构建趣味性課堂学习内容。学生在良好的情境课堂中，能够积极参与学习内容，学生对物理学习产生浓厚的兴趣，教师通过情境问题引导促进学生对知识内容进行思考与探究，通过小组合作学习探讨调动学生课堂学习的参与性，学生的学习效率得到提高。
例如在学习人教版高中物理必修一中《摩擦力》一课，教师结合物理知识内容为学生创设课堂教学情境。假设一个格尺在头发上反复摩擦会产生什么现象？教师将学生分成不同的小组，让学生针对问题进行合作探讨，学生可以通过实践操作得出相关结论，并说明实验结果，学生都积极的参与到实践当中，学习兴趣被完全激发。情境教学能够为学生创设良好的课堂学习环境，学生通过小组合作探究根据问题进行思考与实践，学生学习更为高效，课堂教学质量也得到提升。
三、提升物理教学的趣味性
传统教学课堂过于严肃，教师一言堂的教学方式，学生被动接受知识内容，课堂学习过于枯燥乏味，长时间导致学生对物理学习失去兴趣。教师应该转变传统的教学方式，课堂教学中提升物理教学的趣味性。教师可以根据课堂学习内容创设相关游戏，让学生在做游戏的过程中体验学习物理的乐趣，同时高效学习知识内容。
四、创新程序化教学模式
程序化教学模式是指教师对物理知识内容进行深入探究，将物理知识的结构与知识板块进行详细整理，并提前将学生学习过程中可能会遇到的难点做出预测，并做出解决方案的子程序。程序化教学模式更适合物理概念的学习与应用，能够提高学生对基础知识的掌握能力，学生就能节省更多的时间对实践知识内容进行创新与探究，这样的教学模式更加符合新课程改革的教学目标，将学生培养成为综合素质人才。
例如在学习人教版高中物理必修一中《匀变速直线运动的速度与时间的关系》、《牛顿第一定律》、《牛顿第二定律》等相关物理概念都可以通过程序化对学生进行系统教学，程序化的子程序设置可以让学生高效掌握概念中的难点，并扩展学生的物理知识。学生可以通过重复学习加强自身对物理概念的掌握程度。教师在设置程序学习内容时，要根据学生的学习能力进行设定，培养学生的思考能力与解决问题的能力，从而达到物理教学课堂的创新改革。
五、强化多元教学法的利用
强化多元教学法能够在物理基础的教学过程中培养学生养成良好的学习习惯，强化学生的物理思维能力，多元化教学法能够将静态课堂的教学氛围转化为动态教学课堂，利于调动学生课堂学习的参与性与积极性。物理教师根据知识内容创设情境模拟的学习过程，也可以结合多媒体技术的视频播放物理实验的过程，课堂学习氛围被充分调动，利于培养学生的自主学习探索欲，促进学生物理思维水平的提高，学生高效掌握知识内容，课堂教学实效性得以实现。
六、创设探究性实验课程
教师在课堂教学中，可以结合知识内容创设探究性试验课程，能够调动学生课堂学习的参与性，学生由被动接受知识内容的学习态度转变到主动探究物理知识的态度。在探究性实验教学课堂中，教师可以结合学生的个性与爱好设定探究内容，从而培养学生学习物理知识的兴趣。探究性实验教学课堂能够有效提高学生的实践动手能力，还能够扩展学生的物理知识层面，学生的物理素养水平得到提升。
结语：在高中物理的教学课堂中，教师根据知识内容改革创新教学方法，一方面要充分结合学生的实际情况和个性与喜好，另一方面还要结合物理知识的特点进行改革创新，在教学课堂中，注重激发学生的学习兴趣，调动学生课堂学习的积极性，培养学生养成良好的物理思维方式，学生的学习能力与学习效率都能够得到提高，高效物理教学课堂得以构建。
参考文献
[1]曹立英.高中物理课堂探究式教学方法探讨[J].吉林教育.2017（39）：9.
关键词：高中物理;教学改革;创新发展
新课程改革内容针对高中物理教学课堂提出要求，教师要转变物理教学观念，在教学中进行改革与创新，为学生构建良好的课堂学习氛围，提高课堂教学质量。本文针对高中物理教学课堂中，教师如何根据教材知识内容创新教学方案进行研究与探讨，为高中物理教师提供一点教学创新建议。
一、深入挖掘教材，精心准备教学内容
教师在改革创新物理教学课堂时，一方面要以教材内容大纲为基础设计教学方案，另一方面要结合学生的实际情况和个性爱好进行教学改革创新，让学生在学习的过程中能够高效掌握物理知识内容，还能够激发学生的学习兴趣，促使学生主动对物理知识进行学习与探索。教师要对自身的教学方案不断反思精进，针对课堂教学中存在的问题找出原因并制定解决方案，要深入挖掘教材内容，精心准备教学内容，激发学生学习的积极性，让学生对物理知识进行研究与创新，高效掌握知识内容[1]。结合学生的兴趣喜好设定相关的教学内容，吸引学生的注意力，促进学生在学习中主动思考，培养学生的物理思维，构建高效教学课堂。
二、创设课堂教学情境
课堂学习的氛围会直接影响学生学习的效果。教师可以根据教学内容创设课堂教学情境，情境教学能够充分调动课堂学习氛围，为学生构建趣味性課堂学习内容。学生在良好的情境课堂中，能够积极参与学习内容，学生对物理学习产生浓厚的兴趣，教师通过情境问题引导促进学生对知识内容进行思考与探究，通过小组合作学习探讨调动学生课堂学习的参与性，学生的学习效率得到提高。
例如在学习人教版高中物理必修一中《摩擦力》一课，教师结合物理知识内容为学生创设课堂教学情境。假设一个格尺在头发上反复摩擦会产生什么现象？教师将学生分成不同的小组，让学生针对问题进行合作探讨，学生可以通过实践操作得出相关结论，并说明实验结果，学生都积极的参与到实践当中，学习兴趣被完全激发。情境教学能够为学生创设良好的课堂学习环境，学生通过小组合作探究根据问题进行思考与实践，学生学习更为高效，课堂教学质量也得到提升。
三、提升物理教学的趣味性
传统教学课堂过于严肃，教师一言堂的教学方式，学生被动接受知识内容，课堂学习过于枯燥乏味，长时间导致学生对物理学习失去兴趣。教师应该转变传统的教学方式，课堂教学中提升物理教学的趣味性。教师可以根据课堂学习内容创设相关游戏，让学生在做游戏的过程中体验学习物理的乐趣，同时高效学习知识内容。
四、创新程序化教学模式
程序化教学模式是指教师对物理知识内容进行深入探究，将物理知识的结构与知识板块进行详细整理，并提前将学生学习过程中可能会遇到的难点做出预测，并做出解决方案的子程序。程序化教学模式更适合物理概念的学习与应用，能够提高学生对基础知识的掌握能力，学生就能节省更多的时间对实践知识内容进行创新与探究，这样的教学模式更加符合新课程改革的教学目标，将学生培养成为综合素质人才。
例如在学习人教版高中物理必修一中《匀变速直线运动的速度与时间的关系》、《牛顿第一定律》、《牛顿第二定律》等相关物理概念都可以通过程序化对学生进行系统教学，程序化的子程序设置可以让学生高效掌握概念中的难点，并扩展学生的物理知识。学生可以通过重复学习加强自身对物理概念的掌握程度。教师在设置程序学习内容时，要根据学生的学习能力进行设定，培养学生的思考能力与解决问题的能力，从而达到物理教学课堂的创新改革。
五、强化多元教学法的利用
强化多元教学法能够在物理基础的教学过程中培养学生养成良好的学习习惯，强化学生的物理思维能力，多元化教学法能够将静态课堂的教学氛围转化为动态教学课堂，利于调动学生课堂学习的参与性与积极性。物理教师根据知识内容创设情境模拟的学习过程，也可以结合多媒体技术的视频播放物理实验的过程，课堂学习氛围被充分调动，利于培养学生的自主学习探索欲，促进学生物理思维水平的提高，学生高效掌握知识内容，课堂教学实效性得以实现。
六、创设探究性实验课程
教师在课堂教学中，可以结合知识内容创设探究性试验课程，能够调动学生课堂学习的参与性，学生由被动接受知识内容的学习态度转变到主动探究物理知识的态度。在探究性实验教学课堂中，教师可以结合学生的个性与爱好设定探究内容，从而培养学生学习物理知识的兴趣。探究性实验教学课堂能够有效提高学生的实践动手能力，还能够扩展学生的物理知识层面，学生的物理素养水平得到提升。
结语：在高中物理的教学课堂中，教师根据知识内容改革创新教学方法，一方面要充分结合学生的实际情况和个性与喜好，另一方面还要结合物理知识的特点进行改革创新，在教学课堂中，注重激发学生的学习兴趣，调动学生课堂学习的积极性，培养学生养成良好的物理思维方式，学生的学习能力与学习效率都能够得到提高，高效物理教学课堂得以构建。
参考文献
[1]曹立英.高中物理课堂探究式教学方法探讨[J].吉林教育.2017（39）：9.