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摘要：课外阅读是学生课外语文学习的一个重要内容，新的“语文课程标准”指出要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。
关键词：课外阅读；指导；优秀书目
中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2015）04-0064-01
要提高学生的语文素养，把培养阅读能力的希望全都寄托在课本上是不现实的。著名语文教育家吕叔湘先生认为：从自己学习语文的经验看，得自课内和课外的知识比例是“三七开”，即大概有百分之三十得自课内，百分之七十得自课外。可见课外阅读在语文学习中的重要地位。为此，必须针对本班的课外阅读情况，结合语文新大纲的要求，根据学生的身心特点，推荐适合其阅读的文学作品，并运用多种读书指导方法，促进学生素质的全面提高，博览全书，百“花”丛中觅书香。下面，就自己的阅读实践活动谈一谈。
一、激发学生的阅读兴趣
兴趣是最好的老师，只有让学生产生阅读的内部动力，才能开发学生心智，让他们主动去了解、研究，并在了解和研究的过程中，渐渐培养学习的持久性，提高自学能力。如今的孩子，处在一个资讯异常发达的时代，他们汲取知识、获取信息的渠道越来越广。手机、电视、网络等都在争夺着孩子们的课余时间，要把孩子们从精彩的电视画面和紧张刺激的电子游戏中吸引过来，确非易事。那么如何激发课外阅读的兴趣呢？可以尝试以下几点做法。
二、充分利用“班级图书角”
动员学生将自己最喜欢的一本书与大家分享，应该说书籍的内容还算比较丰富，大多是故事性强或与他们生活密切相关的中外读物。为进一步规范化，我还专门挑选了两名工作认真的“图书管理员”负责借阅工作。“图书角”刚开张时，“生意”还算红火，学生的兴趣很高，“图书角”经常围满了人，借阅记录本上的记录也是密密麻麻。我看到这样的情景，不禁欢欣鼓舞。可是好景不长，等过了一段时间，我再去观察时，发现只有少数的同学能耐心地读完一本书，很多学生要么避而远之，要么十分频繁地借书、还书，实际上一本好书都没有完整地读过。
三、读写结合，提高阅读理解能力
不动笔墨不读书，读书应该养成做读书笔记的好习惯，这样才能从书中汲取营养，为自己所用。可是班里的多數孩子在课外阅读时，只是注重书中情节的描述，书中人物的刻画，只读不写，囫囵吞枣。阅读速度是比较快，可是当被问到书中的故事时，往往张冠李戴，学生阅读并不是为了知识的积累，而是当作一种消磨时间的消遣。
现代著名作家巴金说过：“文学的目的就是使人变得更加美好，文学教育的基本任务就是唤起人们对未知世界的一种向往，一种想象力，一种浪漫主义精神，给人以精神的底子。”儿童的求知欲旺盛，接受能力强，渴望通过各种途径了解世界，而优秀的文学作品既能把孩子引向他们幼小足迹难以到达的遥远国度，使之增加见闻、开阔眼界，更能激励他们对社会以及整个大千世界的热情关注，以加深他们对生活的了解和认识。
四、和学生一起读书，注重阅读的实效
“给学生一杯水，自己首先应该是源头活水”；“没有厚积，哪来薄发”没有实践，就没有发言权，当我们在阅读一本好书时，可以将这本书重点推荐给孩子们，和孩子讨论书中的内容，让那些没有读过这本书的学生感觉自己插不上话，就会激发他们阅读的欲望。如，当我看了《爱的教育》这本书时，我就在课堂上和学生交流里面的人物，谈论读后的感受。读过这本书的孩子自然有了共同话题，而没有读过书的学生感觉自己就像局外人，十分无趣，就会促使他们尽快去看看这本书，好在下次的谈论中有话可说。
组织读书比赛、演讲比赛以及作文比赛，给学生展示自己课外阅读成效的机会。同时，通过课外的专题研究活动，可引导学生根据自己选择的学习内容自愿组成学习小组，共同探究，交流学习结果，激发学生课外阅读的积极性，培养合作意识和持之以恒的意志品质，逐步形成收集信息、处理信息的能力。并且，文学不只是用眼睛去阅读，由于学生具备了一定的表演、组织能力，可让他们自行组织一些儿童剧的表演。
总之，学生有自己的阅读兴趣和特点，我们要切实加强学生课外阅读的指导。在激发学生阅读兴趣的前提下，关注学生阅读的内容，而掌握科学的阅读方法是关键。这样的课外阅读才能收到实效，才能让学生养成良好的阅读习惯，营造良好的阅读环境，让学生轻松阅读、愉快阅读，徜徉在文学的海洋。在文本的言语中倾听伟大心灵的搏动，感悟言语世界的奥秘，放眼世界文明的天光云影……
关键词：课外阅读；指导；优秀书目
中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2015）04-0064-01
要提高学生的语文素养，把培养阅读能力的希望全都寄托在课本上是不现实的。著名语文教育家吕叔湘先生认为：从自己学习语文的经验看，得自课内和课外的知识比例是“三七开”，即大概有百分之三十得自课内，百分之七十得自课外。可见课外阅读在语文学习中的重要地位。为此，必须针对本班的课外阅读情况，结合语文新大纲的要求，根据学生的身心特点，推荐适合其阅读的文学作品，并运用多种读书指导方法，促进学生素质的全面提高，博览全书，百“花”丛中觅书香。下面，就自己的阅读实践活动谈一谈。
一、激发学生的阅读兴趣
兴趣是最好的老师，只有让学生产生阅读的内部动力，才能开发学生心智，让他们主动去了解、研究，并在了解和研究的过程中，渐渐培养学习的持久性，提高自学能力。如今的孩子，处在一个资讯异常发达的时代，他们汲取知识、获取信息的渠道越来越广。手机、电视、网络等都在争夺着孩子们的课余时间，要把孩子们从精彩的电视画面和紧张刺激的电子游戏中吸引过来，确非易事。那么如何激发课外阅读的兴趣呢？可以尝试以下几点做法。
二、充分利用“班级图书角”
动员学生将自己最喜欢的一本书与大家分享，应该说书籍的内容还算比较丰富，大多是故事性强或与他们生活密切相关的中外读物。为进一步规范化，我还专门挑选了两名工作认真的“图书管理员”负责借阅工作。“图书角”刚开张时，“生意”还算红火，学生的兴趣很高，“图书角”经常围满了人，借阅记录本上的记录也是密密麻麻。我看到这样的情景，不禁欢欣鼓舞。可是好景不长，等过了一段时间，我再去观察时，发现只有少数的同学能耐心地读完一本书，很多学生要么避而远之，要么十分频繁地借书、还书，实际上一本好书都没有完整地读过。
三、读写结合，提高阅读理解能力
不动笔墨不读书，读书应该养成做读书笔记的好习惯，这样才能从书中汲取营养，为自己所用。可是班里的多數孩子在课外阅读时，只是注重书中情节的描述，书中人物的刻画，只读不写，囫囵吞枣。阅读速度是比较快，可是当被问到书中的故事时，往往张冠李戴，学生阅读并不是为了知识的积累，而是当作一种消磨时间的消遣。
现代著名作家巴金说过：“文学的目的就是使人变得更加美好，文学教育的基本任务就是唤起人们对未知世界的一种向往，一种想象力，一种浪漫主义精神，给人以精神的底子。”儿童的求知欲旺盛，接受能力强，渴望通过各种途径了解世界，而优秀的文学作品既能把孩子引向他们幼小足迹难以到达的遥远国度，使之增加见闻、开阔眼界，更能激励他们对社会以及整个大千世界的热情关注，以加深他们对生活的了解和认识。
四、和学生一起读书，注重阅读的实效
“给学生一杯水，自己首先应该是源头活水”；“没有厚积，哪来薄发”没有实践，就没有发言权，当我们在阅读一本好书时，可以将这本书重点推荐给孩子们，和孩子讨论书中的内容，让那些没有读过这本书的学生感觉自己插不上话，就会激发他们阅读的欲望。如，当我看了《爱的教育》这本书时，我就在课堂上和学生交流里面的人物，谈论读后的感受。读过这本书的孩子自然有了共同话题，而没有读过书的学生感觉自己就像局外人，十分无趣，就会促使他们尽快去看看这本书，好在下次的谈论中有话可说。
组织读书比赛、演讲比赛以及作文比赛，给学生展示自己课外阅读成效的机会。同时，通过课外的专题研究活动，可引导学生根据自己选择的学习内容自愿组成学习小组，共同探究，交流学习结果，激发学生课外阅读的积极性，培养合作意识和持之以恒的意志品质，逐步形成收集信息、处理信息的能力。并且，文学不只是用眼睛去阅读，由于学生具备了一定的表演、组织能力，可让他们自行组织一些儿童剧的表演。
总之，学生有自己的阅读兴趣和特点，我们要切实加强学生课外阅读的指导。在激发学生阅读兴趣的前提下，关注学生阅读的内容，而掌握科学的阅读方法是关键。这样的课外阅读才能收到实效，才能让学生养成良好的阅读习惯，营造良好的阅读环境，让学生轻松阅读、愉快阅读，徜徉在文学的海洋。在文本的言语中倾听伟大心灵的搏动，感悟言语世界的奥秘，放眼世界文明的天光云影……