医学的学习过程不能仅等同于为了学位而学习。它有更多的内涵，比如挑战自己的价值观、自我认知和看待生活的方式等。5年的求学之路上，一个个体不可避免的会变成一个"医者"，而不再是一个"医学生"，即使有几分不情愿，企图改变这种身份和生活状态也是不现实的。在下面这篇文章中，我们试图去探究医学训练的不同阶段，并讨论每个阶段是如何塑造学生的。"成为医者"，不仅是思维上的，也是感情上、精神上的，是5年的医学院生涯不可避免的结局；认可这样的一个角色，对于医学实践上的优良表现是至关重要的。然而，把自身的个性和特质带到职业生涯里亦十分重要，不应该被忽略。医学院的教育应培育个人的天资和才智而不是抑制其开花结果。广泛的兴趣爱好能够减轻我们在医学院中承受的压力，健全我们的人格并加深对人文情怀的理解、认识。医学生，在适应着转换到"医生"这个角色的同时，应从所受到的教育中有所升华，不做一个狭隘的"医生"，而是一个极具热情、富有同情心、愿意尽己之所能为病人解除疾患的这样一群人。(J Med Ethics：Medical Humanities 2001：27；90-92)