化学这门学科是职业高中里的一门基础课程，它不同于普通高中的化学教程。因此，教师在职高化学的教学中就更应该注意对教学方式的探究，以课本知识为基础，以化学实验为主要策略，来有效地引导学生学习化学这门学科，提高学生对化学知识的认知和实践。本文针对职高化学教学中实验课程的设计进行具体说明。
　　一、做好实验准备工作，确保实验顺利进行
　　在实验课前的理论课堂教学中，教师首先要做好对实验课的教学准备工作。其中，教师的课堂实验演示必须跟随教材进行操作，重视学生在课堂上的讨论过程。活跃的化学课堂不仅能够增强学生的学习兴趣，营造轻松的学习氛围，还能提高化学的教学效果。因此，化学教师可针对实验做好演示的准备工作，并且在每次的演示中要保证做到实验准备充分、演示目的明确、步骤清晰、叙述清楚、演示规范、实验现象明显，确保所有的学生都能观察到整个实验的演示过程。另外，将实验中会出现的错误和注意事项版书在黑板上并做出明确标示。
　　二、重视启蒙实验，提高学生实验意识
　　化学教师要根据职高学生的具体情况进行教学。由于学生的知识水平相对较低，所以要注重实验的启蒙教学。教师在传授化学基础知识的课堂上，除了对教材知识进行讲解，还要注意引导学生对待化学实验的积极实践思想，激发学生对实验课的兴趣，让学生在化学实验中获取更多的知识，提高学生的动手能力和社会实践能力。为了更好地调动职高学生对化学实验的参与意识和动手积极性，教师可让学生根据自己的设计和想法来完成实验，但前提必须要根据实验规则和实验的要求来进行。
　　例如，将化工分析基础的“粗盐提纯”实验改由学生自己设计方案，自由选择仪器，然后在实验室动手实验，完成自己设计的实验。这样的安排和想法，对教师来说比较耗费精力，但它加强了学生做实验的意识。让学生自己设计实验，可督促他们动手去查阅资料，分析实验步骤，细心的同学还能发现实验中的注意事项，进而完善实验过程。教师启蒙学生实验的方法不仅强化了学生做化学实验的思维能力，拓宽了学生的知识面，还将学生被动、机械地学习逐渐变为主动、灵活地实践，由此学生的动手能力也会有很大的提高。在学生做实验的过程中，教师可现场指导，细心解答各种问题，并根据具体实验来采取提问、思考等手段检验实验效果，锻炼学生积极思考的能力，使学生的注意力更集中，观察得更仔细。通过这样的启蒙性指导，化学实验效果会更加明显。
　　三、开设多样实验课堂
　　职高学校可对学校的教学设备进行定期的更新和检测，以确保实验教学的有效开展和实施。学校尽量把化学实验中所用到的器材准备齐全，让学生有机会操作各种实验，以提高学生的实验能力，巩固教学知识。让学生在实验中体会理论和实践的关系，做到真正的学以致用，为毕业带来良好的就业前景。因此，学校更新、完善化学实验器材和学生深入研究化学有着非常紧密的联系。
　　四、独立实验，提高学生的主观能动性
　　所谓独立实验，就是让学生独立完成实验过程，锻炼学生独立操作实验的能力，可达到检验学生掌握化学知识的目的。教师通过学生独立实验的成果对知识进行查漏补缺的讲解，再次对学生的实验做修正引导，避免在以后的实验中出现相同的错误。学生进行独立实验不仅是一个检测手段，还能锻炼学生独立思考问题的能力和动手操作能力，让学生真正获得有利的化学知识。
　　五、实验练习，达到巩固知识的目的
　　化学是一门以实验为主的基础学科，无论是普高中的化学还是职高里的化学都离不开实验练习。前面我们所提到的化学实验只是一种练习手段，这里所讲解的实验练习是全面多方位的实验探究。教师可根据学生的实际人数进行实验分组，或学生自由组合，再根据具体的实验需求分配人数。有的实验不必人数过多，而有的实验则需要4、5个学生才能完成。实验时，学生之间相互协作，可加强交流和实践探究的能力。
　　职高化学实验课的设计和教学，主要是通过化学实验表现出来的。教师在实验教学过程中，要有强烈的教学责任感，注意发现和探索化学实验教学的规律，注意激发学生学习化学的兴趣，营造出一种轻松、和谐的实验氛围，缓解学生上实验课的紧张情绪，对学生的心理障碍及时开导和疏通，为学生的动手实践能力的全面提高创造条件，把现代素质教育落在实处，培养优秀的现代人才。
　　参考文献
　　[1]张雪静.职高化学实验设计探究[J].现代教育，2011（11）.
　　[2]邓广利.职高化学实验课堂教学[J].现代教育，2012（09）.
　　[3]项嘉应.化学实验教学实践性探究学习[J].现代教育，2011（7）.
　　（责任编辑罗艳）