立足教材,追寻本质,发展思维——“角平分线”例题的教学与思考

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“角平分线的性质”是初中几何教学的重要部分,文章作者教学所涉及的思想方法经常出现在九年级的专题训练中,角平分线的问题处理策略和截长补短思想是教学中学生所要重点掌握的思想方法。文章通过对例题进行深入的研究,寻求不同解法,进行变式训练,有效开展例题教学,力求达到传递新知、探究方法、领会思想、学以致用、学科育人的目的,使学生能够触类旁通,实现深度学习,发展思维。
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摘 要:啦啦操能够展现参与者的青春与活力,在新时期,要想促进学校体育文化建设,教师需要从打造学校体育特色项目出发,在创新文化形式的基础上丰富文化内涵。啦啦操作为学校体育特色项目中的一种,对提高学生艺术修养、身体素质等方面有着积极影响。  关键词:学校体育特色项目;校园体育文化;对策  中图分类号:G633.96文献标识码:A文章编号:2095-624X(2021)15-0051-02  引 言 
摘 要:在小学语文课堂教学环节,引导学生进行写作练习,可以提高学生对文字的领悟能力及对语文知识灵活运用的能力,使学生提高语文学习核心素养。但是,写作文对学生来说具有一定的难度,甚至部分学生对写作文具有抵触心理。因此,教师在课堂教学环节,需要注重让学生练笔,从细节着手,循序渐进地培养学生的写作能力。  关键词:练笔;小学作文教学;应用  中图分类号:G623.24文献标识码:A文章编号:2095-6
摘 要:在教学过程中,学生知识的获得,必须通过学生积极思考和实践,必须调动学生在学习过程中的积极性、主动性。因此,化学教学中,教师除了要“传道授业”“供人以鱼”,更重要的是“教给学法”“授之以渔”,使他们掌握科学的学习方法,培养学生的预习习惯尤为重要,这是培养学生自主学习能力的途径之一。  关键词:预习习惯;培养;教学策略  中图分类号:G633.8文献标识码:A文章编号:2095-624X(20
摘 要:语文是高中学科体系中的基础学科和关键学科。随着新课改的进行,高中语文课堂教学的高效性显得更为重要。因此,高中语文教师要构建优质课堂,引导学生灵活学习语文知识,提高语文课堂教学效果。  关键词:高中语文教学;引导型课堂;具体措施  中图分类号:G633.3文献标识码:A文章编号:2095-624X(2021)15-0061-02  一、什么是引导型课堂  高中阶段的学生身体和心理逐步走向成熟
摘 要:在核心素养理念指导之下,教师在小学数学教学中要有意识地渗透数学思想,这对学生理解数学、应用数学均有积极作用,这也是发展学生数学核心素养的必要策略之一。数学思想,其实指的就是现实当中的空间形式以及数量关系,反映到人们的意识中,再经过一系列的思维活动,最后得出结果。掌握数学思想,可以说,就是掌握了数学的精髓。因此,小学数学教师要积极主动并科学地渗透数学思想,全面提高小学数学的教学质量。  关键
摘 要:阅读是英语学科的重要内容,四年级是小学生阅读英语的起点。在此阶段,教师要激发学生的阅读兴趣,帮助学生积累语言知识,提升学生的语言能力。英语故事生动有趣,能激发小学生的阅读兴趣,有助于实现阅读教学的目标,因此,在实际教学中,教师应注重运用英语故事调动学生学习的积极性。基于此,笔者以英语故事阅读为切入点,从课前准备、课中实施这两个阶段入手,对如何引导四年级小学生阅读英语进行了详细说明。  关键
摘 要:在初中生物学科教学中引入一些教师精心准备的真实情境,引导学生结合教材与生活实际进行思考、讨论和拓展,一方面能够改变传统的教学范式,拓宽教学路径,提高课堂教学效率;另一方面能够加深学生对相关知识的理解,提升学生判断、分析、解决问题的综合素养。文章选取了一个案例对比进行说明。  关键词:初中生物;情境化教学;案例  中图分类号:G633.91文献标识码:A文章编号:2095-624X(2021
通过对民间借贷案件债务人拒不支付欠款原因的微观观察,对不良民间借贷现象的发生进行梳理与分析,综合目前我国对于民间借贷管理法律法规及相关制度的运用,以预防不良民间借贷关系发生为目标,进行了立法与相关制度的探讨,并试图通过设立“民间借贷管理系统”的方式,从保障债权人知情权的角度,给广泛的民间借贷市场提供一个规避不良借贷的思路。
摘 要:隨着教育的不断发展和深入改革,素质教育对小学道德与法治教学提出了新的要求,要求不仅要使学生学习到更多有用的知识,并且要使学生在学习的同时形成正确的做人、做事风格。因此,文章提出了一系列小学道德与法治教学渗透优秀传统文化的实践措施。  关键词:道德与法治;优秀传统文化;研究  中图分类号:G623.15文献标识码:A文章编号:2095-624X(2021)19-0087-02  道德与法治学
摘 要:文章作者认为,把握住现阶段教师和学生在语言表达能力方面存在的各种不足,在实际教学中结合小学数学的教学内容和特点,抓住课堂中训练的机遇:互动交流时“辩”的训练、作业中的“错例”分析、判断题的辨析语言训练、“将错就错”的辨析语言训练等,可以让学生以具有逻辑性的语言准确表达自己的思维过程,进行有效交流,形成强大的数学思维。数学语言将成就数学思维,让学生在表达中精练自己的语言,在辩中使数学思维更灵