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教学常规是对教学过程的最基本要求，落实教学常规是学校教学工作得以正常有序开展的根本保证，只有管理好教学常规才能有好的教学成果。
备、教、批、辅、测是教学常规工作中主要的五个基本环节，每个环节对学生都起着非常重要的作用，只要在这五个环节中把教学常规管理落到实处，才能取得好的成绩。
一、备课
备课是上好课的先决条件，备课要完成思想教育，传授知识，培养能力等多重任务。为了检验教师的备课是否符合学校规定要求，每周教师上交备课案，教学案，中考试卷，听课笔记到教导处接受检查。
首先，学校教导处根据开学各教研组制订的教学细化表检查各组的备课是否按照预期计划。其次，学校教导处检查教案中各栏目是否符合规范。然后，学校教导处检查教师的教学案、练习册的完成情况是否跟备课的一致，教学案上是否有批注修改，有无知识上的错误。最后，学校教导处检查教师的听课笔记，看听课记载是否详实，看教师是否每周听够相应节次，看新上岗教师是否每周听了指导教师课，看教师是否认真评课。
检查完毕后，教导处盖章签字，注明节次，然后登记在教学常规检查登记表上，将结果公布在每个办公室，让教师们清楚透明。
对于教学常规完成的差的，学校教导处在每周的教学评估上给予该教师扣分处理，并在每周的例会上给予通报批评。对于教学常规完成的好的，教导处每周评选出最好的，在每周例会上给予通报表扬。
二、上课
课堂教学是落实目的要求的关键，是提高教学质量的中心环节。课堂教学要符合教学原则，上课是教学的中心环节，教师要上好一堂课，必须全面贯彻教学原则，按学生的认识规律传授知识。
在上课这个环节上，我校从这几个方面来检查落实：
（1）学校要求课堂开放，学校领导要随堂听课，了解教师在不事先通知的情况下，平时课堂教学的态度和效果。
（2）每周由不同的学校分管领导每日查课堂不得少于3次，查课堂上教师是否空堂，是否准时进出课堂，是否有抽烟、接听手机等等情况。
（3）每周由教导处统一组织学生在一个星期中抽取1-3天，由学生的这些学生来记录教师的课堂表现，例如课堂上教师的讲课时间是否超时，课堂上教师的语言是否为普通话，教室黑板上教师的板书是否工整，规范。
对于不符合规定要求的行为，在教学评估上，教导处将直接从教师的教学常规这一项里扣除，并记录下来作为教师绩效的考核依据。
三、批改
教师批改作业是为了及时了解自己教学情况，得到反馈信息，从而进一步改进教学，提高教学质量，因此，作业批改是整个教学过程中不可缺少的重要环节。
在作业批改检查上，教导处灵活应用“交叉检查法”“随机抽查法”“跟踪复查法”来全面详细了解学生的作业批改情况，提高作业质量，避免大量重复性，机械性的练习。
1.交叉检查法
每周检查作业批改时，学校教导处在一个年级每个班级抽取2名学生。在检查时一班学生检查二班的学生作业批改，则二班学生检查一班学生作业批改。由于一个年级的每个班级都是竞争的关系，每个班的学生在交叉检查时毫不留情面，保证了检查的真实性。
2.随机抽查法
在每周的作业批改检查中为了避免检查效果的偶然性，我们随机在一个班级抽检一个组的全体学生作业，例如8（1）班第3小组的全体学生作业。
在检查时，除了每个班两两交叉之外，每个班级交叉检查的顺序也是随机调换，这样有效避免了学生之间互相包庇情况的发生。
3.跟踪复查法
在每周检查作业批改时，教导处会对照上周的检查情况，有针对性的跟踪复查。例如某教师在上周作业批改中，学生没有订正，这样就没做到“双色笔”的双批双改，本周我们将继续复查该学生的订正情况。在上周有学生反映某个学科的作业完成情况较差时，本周教导处将会重点检查该学科的作业批改情况，并跟踪复查1-3星期。
四、辅差
培优辅差是课堂教学的辅助形式，是根据学生的差异，贯彻因材施教原则的重要措施，但是教师只有在保证课堂教学质量的前提下，培优辅差才能发挥更大作用，绝不能寄希望于课内损失课外补。
在今年的九年级教学中，每次班级联系会，各班教师都集中在一起，共同探讨班级存在的问题，并以班主任为中心，各科教师确定各科的辅导对象，最后确定下来的辅导对象报教导处存档，各教师也做好培优辅差记载。在下次统一测试之后，教导处便根据培优辅差的情况对各位教师进行奖惩。每次的培优辅差记载上必须要有学生的签字，教导处会找到每位学生核实培优辅差实际情况有效的避免走过场。
五、测试
学生学习成绩的测试可以使教师得到教学的反馈信息，也使学生知道自己的不足之处，以便更好地改进，对提高教学质量有着重要意义。
一个学校有好的“考风”才会有好的“教风”，为了确保学生有端正的“考风”，教导处联合班主任及任课教师做了全方位的管理。
（1）诚信教育。在每次的大型测试中，班主任提前一个周在班会课上组织学生学习考试要求，并在诚信应考上重点教育，让每个学生都明白诚信考试的重要性。
在大型测试中，学校增设诚信考场鼓励学生诚信应考，在诚信考场表现好的学生将会得到表扬，并且下次优先考虑，在诚信考场表现不好的学生下次则不再有机会到诚信考场参加诚信考试。
（2）严格要求。每次大型测试，教导处将学生随机分到各个考场，七八年级混编，隔开座位，各位教师按照中考的要求来对学生严格监考。对于在测试中违纪舞弊的学生，教导处会给予通报批评，责成他们写出书面反思存档到学生诚信档案中，同时班主任也对这些违纪舞弊的学生进行双重教育。
（3）互相监督。在每次大型测试中，我们让每个年级的学生们互相监督，教导处在考场外设置“违纪检举箱”，对于检举他人违纪舞弊查证属实的学生，我们给予该学生所在的班级分数奖励，班主任也在班级给与该学生奖励。
通过以上措施，我校的“考风”得到很好的矫正，肃清了考风，学生们觉得公平了，教师们觉得公平了，整个学校的教风得到了很好的传承与保持。
如果我们放松管理，放任常规教学低迷在失序状态，那么，教学质量的提高将是空话和笑谈；如果我们加强管理，使常规教学稳稳地在合格状态的平台上向着优秀状态的境界迈进，那么，教学质量的提高将会变成一個一个坚实的脚印！
备、教、批、辅、测是教学常规工作中主要的五个基本环节，每个环节对学生都起着非常重要的作用，只要在这五个环节中把教学常规管理落到实处，才能取得好的成绩。
一、备课
备课是上好课的先决条件，备课要完成思想教育，传授知识，培养能力等多重任务。为了检验教师的备课是否符合学校规定要求，每周教师上交备课案，教学案，中考试卷，听课笔记到教导处接受检查。
首先，学校教导处根据开学各教研组制订的教学细化表检查各组的备课是否按照预期计划。其次，学校教导处检查教案中各栏目是否符合规范。然后，学校教导处检查教师的教学案、练习册的完成情况是否跟备课的一致，教学案上是否有批注修改，有无知识上的错误。最后，学校教导处检查教师的听课笔记，看听课记载是否详实，看教师是否每周听够相应节次，看新上岗教师是否每周听了指导教师课，看教师是否认真评课。
检查完毕后，教导处盖章签字，注明节次，然后登记在教学常规检查登记表上，将结果公布在每个办公室，让教师们清楚透明。
对于教学常规完成的差的，学校教导处在每周的教学评估上给予该教师扣分处理，并在每周的例会上给予通报批评。对于教学常规完成的好的，教导处每周评选出最好的，在每周例会上给予通报表扬。
二、上课
课堂教学是落实目的要求的关键，是提高教学质量的中心环节。课堂教学要符合教学原则，上课是教学的中心环节，教师要上好一堂课，必须全面贯彻教学原则，按学生的认识规律传授知识。
在上课这个环节上，我校从这几个方面来检查落实：
（1）学校要求课堂开放，学校领导要随堂听课，了解教师在不事先通知的情况下，平时课堂教学的态度和效果。
（2）每周由不同的学校分管领导每日查课堂不得少于3次，查课堂上教师是否空堂，是否准时进出课堂，是否有抽烟、接听手机等等情况。
（3）每周由教导处统一组织学生在一个星期中抽取1-3天，由学生的这些学生来记录教师的课堂表现，例如课堂上教师的讲课时间是否超时，课堂上教师的语言是否为普通话，教室黑板上教师的板书是否工整，规范。
对于不符合规定要求的行为，在教学评估上，教导处将直接从教师的教学常规这一项里扣除，并记录下来作为教师绩效的考核依据。
三、批改
教师批改作业是为了及时了解自己教学情况，得到反馈信息，从而进一步改进教学，提高教学质量，因此，作业批改是整个教学过程中不可缺少的重要环节。
在作业批改检查上，教导处灵活应用“交叉检查法”“随机抽查法”“跟踪复查法”来全面详细了解学生的作业批改情况，提高作业质量，避免大量重复性，机械性的练习。
1.交叉检查法
每周检查作业批改时，学校教导处在一个年级每个班级抽取2名学生。在检查时一班学生检查二班的学生作业批改，则二班学生检查一班学生作业批改。由于一个年级的每个班级都是竞争的关系，每个班的学生在交叉检查时毫不留情面，保证了检查的真实性。
2.随机抽查法
在每周的作业批改检查中为了避免检查效果的偶然性，我们随机在一个班级抽检一个组的全体学生作业，例如8（1）班第3小组的全体学生作业。
在检查时，除了每个班两两交叉之外，每个班级交叉检查的顺序也是随机调换，这样有效避免了学生之间互相包庇情况的发生。
3.跟踪复查法
在每周检查作业批改时，教导处会对照上周的检查情况，有针对性的跟踪复查。例如某教师在上周作业批改中，学生没有订正，这样就没做到“双色笔”的双批双改，本周我们将继续复查该学生的订正情况。在上周有学生反映某个学科的作业完成情况较差时，本周教导处将会重点检查该学科的作业批改情况，并跟踪复查1-3星期。
四、辅差
培优辅差是课堂教学的辅助形式，是根据学生的差异，贯彻因材施教原则的重要措施，但是教师只有在保证课堂教学质量的前提下，培优辅差才能发挥更大作用，绝不能寄希望于课内损失课外补。
在今年的九年级教学中，每次班级联系会，各班教师都集中在一起，共同探讨班级存在的问题，并以班主任为中心，各科教师确定各科的辅导对象，最后确定下来的辅导对象报教导处存档，各教师也做好培优辅差记载。在下次统一测试之后，教导处便根据培优辅差的情况对各位教师进行奖惩。每次的培优辅差记载上必须要有学生的签字，教导处会找到每位学生核实培优辅差实际情况有效的避免走过场。
五、测试
学生学习成绩的测试可以使教师得到教学的反馈信息，也使学生知道自己的不足之处，以便更好地改进，对提高教学质量有着重要意义。
一个学校有好的“考风”才会有好的“教风”，为了确保学生有端正的“考风”，教导处联合班主任及任课教师做了全方位的管理。
（1）诚信教育。在每次的大型测试中，班主任提前一个周在班会课上组织学生学习考试要求，并在诚信应考上重点教育，让每个学生都明白诚信考试的重要性。
在大型测试中，学校增设诚信考场鼓励学生诚信应考，在诚信考场表现好的学生将会得到表扬，并且下次优先考虑，在诚信考场表现不好的学生下次则不再有机会到诚信考场参加诚信考试。
（2）严格要求。每次大型测试，教导处将学生随机分到各个考场，七八年级混编，隔开座位，各位教师按照中考的要求来对学生严格监考。对于在测试中违纪舞弊的学生，教导处会给予通报批评，责成他们写出书面反思存档到学生诚信档案中，同时班主任也对这些违纪舞弊的学生进行双重教育。
（3）互相监督。在每次大型测试中，我们让每个年级的学生们互相监督，教导处在考场外设置“违纪检举箱”，对于检举他人违纪舞弊查证属实的学生，我们给予该学生所在的班级分数奖励，班主任也在班级给与该学生奖励。
通过以上措施，我校的“考风”得到很好的矫正，肃清了考风，学生们觉得公平了，教师们觉得公平了，整个学校的教风得到了很好的传承与保持。
如果我们放松管理，放任常规教学低迷在失序状态，那么，教学质量的提高将是空话和笑谈；如果我们加强管理，使常规教学稳稳地在合格状态的平台上向着优秀状态的境界迈进，那么，教学质量的提高将会变成一個一个坚实的脚印！