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通过对教师个体、学科内和跨学科组群教师"抱团"研究小组进行跟踪,探究教师个体、同学科和跨学科研究实力有差异的教师参与微型课题研究的特点,以及微型课题研究对于教师专业成长的实际价值;通过了解优秀"抱团"小组的活动形式、团队发展状态等情况,研究适合"抱团"研究的组织样式。
斜坡攀登:学科组群发展新探索
【摘 要】
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通过对教师个体、学科内和跨学科组群教师"抱团"研究小组进行跟踪,探究教师个体、同学科和跨学科研究实力有差异的教师参与微型课题研究的特点,以及微型课题研究对于教师专业
【机 构】
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南京师范大学附属苏州石湖实验小学教科室,南京师范大学附属苏州石湖实验小学教务处
【出 处】
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江苏教育
【发表日期】
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2019年94期
【基金项目】
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江苏省教育科学“十三五”规划教师发展专项立项课题“微型课题研究的微区域‘抱团型’组织建构的实践研究”(课题编号:J-c/2018/47)的阶段性研究成果
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