新一轮的课程改革即将实施，普通高中的美术课程改革面临的一个重大变化就是设置多模块的课程结构。美术模块教学的课程开设与有效实施将会给教师和学生带来生机，但未来的模块教学，也对美术教师提出了更高的要求。作为美术教师，应该深刻领会新课程内容设置的积极意义和时代赋予美术教育的责任。而我们如何去适应这一改变，以胜任高中美术的课堂教学呢?我认为非常有必要对我们将要扮演的角色进行一番深入的认识。
　　
　　一、学习者的角色，这是教师的基本能力。随着社会的发展，学习已成为每个人生存的一种方式。作为教师，不断加强学习，提高能力，完善自我已成为自身发展的需要。教师要把完善自己的知识结构作为学习的主要目的。社会不断发展，艺术也在不断演变，作为美术教师，在关注教育改革的同时，也应密切关注美术的演变与发展。许多美术教师虽然关注美术教学改革，却忽视了美术学科的变化和发展。高中美术课程有九大模块的教学内容，美术教师至少要具备开设三个模块或三个模块以上的教学的能力。尽管不能要求美术教师必须胜任所有美术门类的教学，但也不能只开设自己感兴趣和擅长的某一门课，使学生失去了选择的机会。而要开展《普通高中美术课程标准(实验)》所倡导的美术教学活动，也需要教师具备较高的艺术素养，其中包括美术理论方面的素养，鉴赏美术作品的素养等。因此，决心投入美术课程改革的教师应尽快提高自身的艺术素养。这就要求教师要有学习者的心态，充当好学习者的角色，这将是我们永恒的支撑。
　　
　　二、教育科研者的角色，教育科研能力是当今教师必备的一种能力。普通高中美术课程设置了五个内容系列，九个模块的教学，美术模块教学的课程开设与有效实施将会给教师和学生带来生机。但真正实施起来，我们将会面临更多的问题，如：学校教学条件的支持，教学经费的保障，教师的教学投入、组织与管理，对学生的积极引导，等等。如何适应新形势下的模块教学，如何调整和解决模块教学所带来的教学条件上的不适应，教师都要站在一个教育科研者的角度去看待这些问题，这样才能使自己在教育的过程中也获得发展和进步。
　　
　　三、“变色龙”的角色，普通高中课程的基本理念体现了时代性，作为教师也应当适应时代发展的要求。教师只有具备较高的教学能力，才能适应素质教育的要求。现代教育要求教师以现代教学思想为指导，掌握所教学科的知识结构、能力结构，教学中能调动学生主体积极性，师生互动，培养学生的创造性素质，而且要善于总结自己的教学，不断提高教学水平。另外普通高中美术课程为适应时代发展的要求，增设反映美术学科发展成果的现代设计、现代媒体艺术等内容，所以作为教师要具备适应现代教学的能力，与时俱进。另外，新课程的开设将对教师的整体素质要求越来越高，教师的心理压力也越来越大，社会对教师的要求也在不断提高。因此，教师必须正视社会发展中的现实，认真分析自身的现状，扬长避短，不断进行自我调控，以良好的心态投入到教育教学中。
　　
　　四、做学生的研究者的角色。俗话说：知己知彼，才能百战不殆。学生是教育的对象，不了解学生现状、发展及个性情况，教育教学就没有针对性。教师既要研究学生群体又要研究学生个体，既要研究学生的现状又要研究学生的未来发展。不同班级、不同年级，不同层次的学生需要教师采取因材施教的教学形式。普通高中美术课程不是高考的平台，更不是为了培养专业的美术家，特别是课改以后的教科书，秉承《普通高中美术课程标准(实验)》的精神，以学生的发展为本，遵循高中学生的认知规律，从学生的经验出发，选取贴近学生生活的学习内容，以培养学生的创造力、合作精神以及探索未知世界的勇气，尽可能为每个学生提供终身学习和进一步发展的平台。因此，美术教师要研究学生、研究教法，以适应高中学生美术学习的实际能力和水平。
　　因此，我们必须充当好课程改革中的各种角色，尽快实现各种角色间的转变，以迎接高中美术课程改革提出的挑战。只要在实践中不断摸索，不断总结，不断完善，我们一定能开拓适合我国国情的美术教育新天地。
　　
　　责任编辑　李　淳