社会在飞速发展，经济在不断增长，社会将会需要更多更优秀的人才，面对竞争日益激烈的社会，给教育事业也增加了很大的压力。教师的素质和教学水平，直接决定了未来人才的质量，作为数学教师，笔者深感责任重大。新课改对初中数学教学提出了构建高效课堂的新要求，优化教师的主导性与学生的主体性、优化课堂各个教学环节、优化课堂气氛与课堂环境都能让数学课堂充满活力。怎样打造高效课堂，使学生学得轻松，掌握得牢固，思维活跃，将来会更有所作为呢？
　　认真备课
　　备好每一节课是实施数学高效课堂的前提。数学课堂的“精讲多练”，为数学教师的备课提出了更为严格的要求，即如何进行有效的教学设计，让其在有限的时间内达到最佳的效果。
　　布置预习
　　预习是实施数学高效课堂不可缺少的一个环节。要想提高数学课堂效率，光有教师认真准备还不够，必须把学生也带进来，这就是布置学生预习：一是针对预习的内容，看看哪些是能看得懂的、能理解的；二是找一找预习内容中看不懂的，把它做上记号；三是对于预习的内容，还有什么想法，也把它记下来。这样，让每一个学生在面对新知识之前，都有一个充分的知识与心理准备，既提高了课堂学习效率，又调动了学生参与的积极性。
　　创设情境
　　创设富有兴趣的故事来创设问题情境，激发学生学习知识的情趣，点燃探索的欲望，自然而然就会促使学生带着问题自觉地参与学习过程，从而收到事半功倍的效果。如在讲授“轴对称”时，笔者是这样导入的，首先提出几何引言中的问题四：“要在河边修建水泵站，分别向张村、李庄送水，水泵站修在什么地方可使所用的水管最短？”同学们对这一早已期待解决的实际问题产生了极大的兴趣，都积极思考，互相商讨并尝试解决。在此基础上，笔者进一步引导学生将这一实际问题抽象成数学问题，从而顺利地引入了新课。通过这样引入，使学生对数学有了更深刻的认识。又如，在讲“相似三角形”一章前，教师可以这样问：“你能够用一杆直尺，不爬树测树高吗？不过河测河宽吗？只要我们认真学好相似三角形这一章，就能轻而易举地做到。”这样，容易抓住学生的好奇心，激起他们的求知欲，引燃学生的学习兴趣。
　　关注学生
　　关注每一位学生是实施数学高效课堂的根本。有句话说得好：“课堂是学生表现的地方，不是老师表演的地方。”要使数学课堂更高效，教师应从关注每一位学生开始，承认其基础的差异，让他们在参与中学习，在肯定中学习，在教师的鼓励声中学习，从而获得学习的乐趣。比如一些章节，先让学生自己学习，教师不讲，然后布置练习题，遇到不会的让他们自己多思考，然后讨论，讨论以后再让他们做。这个过程虽然花费了一些时间，但是同学们自己想办法解决问题的能力提高了，他们会意识到自己的能力，会更自信，从而有勇气去面对更多的陌生题。如果数学课堂能有独立自主学习的机会，再加上一些场景，会不断刺激学生的思维神经，其独立自主学习能力也会不断提高。
　　借助多媒体
　　虽然地处偏远山区，缺少先进的教学设施，但近一年来，笔者所在学校配置电子白板和一体机后，突然间课堂教学变得有滋有味，有关图片、动画、声音的插入和数学知识结合起来，不仅提高了学生学习数学的兴趣，而且有些知识更容易掌握。如在讲三角形全等时，设计动画将两个三角形完全重叠一起，这两个三角形全等，然后找出全等的条件，学生们印象深刻直观；在讲直线与圆的位置关系时，通过动画设计使直线与圆相离、相交、相切，并且归纳总结它们的条件，效果直观形象易于理解。
　　设计练习
　　练习是初中数学课堂教学的一个重要组成部分，它不仅有助于学生对知识的理解，巩固形成熟练的技能和技巧，而且对学生智力发展和能力提高起着重要作用。巩固练习要遵循以下几点：一是练习要有目的性，要围绕教学目标进行。二是练习要及时，使学生对当堂所获得信息反复循环，实现记忆层次的转化（瞬时记忆——短时记忆——长时记忆）。三是练习要有层次性。它有两层含义：一方面，教师要根据教材本身的逻辑性，以及学生认知的有序性选择练习题；另一方面，教师对练习题的设计要考虑不同层次学生的需要。四是练习要多样化。为巩固概念，选编基础变式题；为纠正差错选编判断、选择题；为拓宽思路，选编多变、多解题等。有效的课堂练习设计是实施数学高效课堂的保证，是获取数学知识的有效手段。
　　参考文献
　　[1]赵建华.浅谈如何构建初中数学高效课堂[J].新课程学习（中），2012（7）
　　[2]杨财港.构建初中数学高效课堂教学方法初探[J].陕西教育（教学版），2012（11）
　　[3]周骏.构建初中数学高效课堂的对策探讨[J].新课程学习（下），2013（3）
　　（作者单位：山西省寿阳县第三中学校）