论文部分内容阅读
一、作为一篇传统课文，小说《祝福》一直很受重视
从民族文化反省的角度阅读作品，我们深深地感到封建思想、伦理道德，对人性的摧残是无以复加的，它极大地阻碍，甚至是牢牢地捆绑着中华民族追求解放的手脚。《祝福》的故事并不仅限于祝福的时代，这篇小说不仅是描述“封建文化完成它对一个人的精神生命进行杀灭的过程”，而且是讲了一个“社会的异类”、一个弱势群体，一步步走向死亡的故事。真正应该从《祝福》中读到的，是对弱者的关怀，是对民族文化的反省、是对民族劣根性的深刻批判。
二、教学设想
（1）培养学生自主学习能力。深入解读文本，从分析人物形象入手，引导学生主动探究、积极思维、辨证思考、升华发展，给学生发展空间，创造空间，鼓励学生发表自己的独到见解。（2）鼓励合作、探究的学习方式。问题设计有层次、有坡度，重点培养学生的信息筛取整合能力，此基础上进一步引导学生进行推断和思辨，使学生的思维上层次，避免学生思维表面化。
三、教学目标
（1）鉴赏祥林嫂这一“被侮辱、被损害”的典型形象。（2）深入探究造成祥林嫂悲剧命运的根源，体会小说所体现的对民族文化的反省与批判，透过先生冷峻的叙事性语言体会文中蕴含的悲愤之情。
教学重点：准确把握祥林嫂的形象特征。
教学难点：探究造成祥林嫂悲剧的根源。
【课时设计】1课时
【教学流程】
一、导入
冰心说：“世界上若没有女人，这个世界至少要失去十分之五的真，十分之六的善，十分之七的美。”而在中国漫长的封建社会，女性却处于一种附属、附庸的地位，备受侮辱与歧视，作为一个弱势群体，在历史上呈现缺席的状态。我们看一副图片，这是甲骨文中“女”字的图片，这是象形文字，分析它的形状，我们可以发现她的双臂被捆绑，跪坐在地上，从中可以看出古代女性的奴隶地位。文字最能代表一个民族的文化，汉字中很多带有“女”字旁的文字与成语含有对女性的歧视与侮辱。
（学生上台举例）还有如“唯小人与女子难养也”，将“女子”与“小人”相提并论，这是对女性极大的侮辱。本单元的话题是“观照女性命运”，今天我们走进祥林嫂的人生世界，体味鲁迅先生在人物身上寄寓的深沉思考。
二、鉴赏祥林嫂这一人物形象
（一）写作背景
本文写于新文化运动时期。新文化运动的口号是“民主”与“科学”，而“民主”与“科学”最大的敌人是封建思想，女性是封建思想最大的受害者。鲁迅先生塑造了祥林嫂这一“被侮辱、被损害”的形象，体现了旧时代女性的悲惨命运，成为中国现代文学中的经典形象。
（二）文本分析
1.识记文中重点的字音、字形。
瘦削xuē 朱拓 tà 蹙cù缩
歆xīn享 怔怔zhèng 渣滓zǐ
寒暄 xuān 间jiàn或 草窠kē
（这部分内容，由学生利用白板软件讲解，体现学生自主学习的能力。）
2.阅读文本，按时间顺序在文中找到关于祥林嫂的肖像描写。（这一部分学生独立阅读，小组合作交流、探究，师生互动，学生表达自己的独立见解，教师点拨。）
3.明确：初到鲁镇：“头上扎着白头绳，乌裙，蓝夹袄，月白背心，年纪大约二十六七，脸色青黄，但两颊却还是红的。……
四婶看她她模样还周正，手脚都壮大，又只是顺着眼，不开一句口，很像一个安分耐劳的人……”
形象分析：“扎白头绳”，表明她是一个寡妇形象；“脸色青黄”表明她的生活境况不好；“两颊却还是红的”表明她生机还旺；“顺着眼”，表明她是一个安分守己的人。
再到鲁镇：“她仍然头上扎着白头绳，乌裙，蓝夹祆，月白背心，脸色青黄，只是两颊上已经消失了血色，顺着眼，眼角上带些泪痕，眼光也没有先前那样精神了。 ”
形象分析：“扎白头绳”，表明她仍然是一个寡妇形象；“乌裙，蓝夹袄，月白背心，脸色青黄”，服饰、脸色未变，表明她的生活境况没有任何的改变；“只是两颊上已经消失了血色”表明她失去了生机活力；“顺着眼，眼角上带些泪痕，眼光也没有先前那样精神了 ”这表明她备受生活的打击，精神极端痛苦。
死前相遇：“五年前的花白的头发，即今已经全白，会不像四十上下的人；脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物 。”
形象分析：“五年前的花白的头发，即今已经全白，会不像四十上下的人”这表明几年的时间，痛苦已经将祥林嫂折磨得衰老不堪；“脸上瘦削不堪，黄中带黑”，这样的脸色已经是死亡的征兆；“而且消尽了先前悲哀的神色”，表明长期浸泡在痛苦之中，连悲哀的神色都消失了，显得呆滞；“仿佛是木刻似的；只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物”，表明此时的祥林嫂已经麻木了。
教师总结：鲁迅先生运用对比手法，对人物进行细腻生动的刻画，抓住了人物的特征，从而为小说的主题服务。
4.总结小说中塑造人物形象的手法。
正面描写：肖像描写、动作描写、语言描写、心理描写、神态描写、细节描写等。
侧面描写：他人的反应、对比衬托、环境烘托等。
5.当堂检测：指出下列文段所运用的描写人物的手法：
（学生演示答案）
五年前的花白的头发，即今已经全白，全不像四十上下的人；脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物。（ ）
四婶看她模样还周正，手脚都壮大，又只是顺着限，不开一句口，很像一个安分耐劳的人。
这对表现祥林嫂来说，运用了（ ）
“这正好。你是识字的，又是出门人，见识得多。我正要问你一件事——” 她那没有精采的眼睛忽然发光了 。（ ）
（部分题：略）
当然，我们还可以从很多不同的角度解读造成祥林嫂悲剧命运的原因，比如封建制度对女性人身自由、经济地位的剥夺；祥林嫂自身思想的不独立。失去平等、独立、自由，女性不可能获得解放。
鲁迅先生在他的《狂人日记》中写道：“我翻开历史一看，这历史没有年代，歪歪斜斜的每叶上都写着‘仁义道德’几个字。我横竖睡不着，仔细看了半夜，才从字缝里看出字来，满本都写着两个字是‘吃人’”。这段话深刻地揭示了封建礼教吃人的本质。失了呢？这值得我们每一个人深思。
从民族文化反省的角度阅读作品，我们深深地感到封建思想、伦理道德，对人性的摧残是无以复加的，它极大地阻碍，甚至是牢牢地捆绑着中华民族追求解放的手脚。《祝福》的故事并不仅限于祝福的时代，这篇小说不仅是描述“封建文化完成它对一个人的精神生命进行杀灭的过程”，而且是讲了一个“社会的异类”、一个弱势群体，一步步走向死亡的故事。真正应该从《祝福》中读到的，是对弱者的关怀，是对民族文化的反省、是对民族劣根性的深刻批判。
二、教学设想
（1）培养学生自主学习能力。深入解读文本，从分析人物形象入手，引导学生主动探究、积极思维、辨证思考、升华发展，给学生发展空间，创造空间，鼓励学生发表自己的独到见解。（2）鼓励合作、探究的学习方式。问题设计有层次、有坡度，重点培养学生的信息筛取整合能力，此基础上进一步引导学生进行推断和思辨，使学生的思维上层次，避免学生思维表面化。
三、教学目标
（1）鉴赏祥林嫂这一“被侮辱、被损害”的典型形象。（2）深入探究造成祥林嫂悲剧命运的根源，体会小说所体现的对民族文化的反省与批判，透过先生冷峻的叙事性语言体会文中蕴含的悲愤之情。
教学重点：准确把握祥林嫂的形象特征。
教学难点：探究造成祥林嫂悲剧的根源。
【课时设计】1课时
【教学流程】
一、导入
冰心说：“世界上若没有女人，这个世界至少要失去十分之五的真，十分之六的善，十分之七的美。”而在中国漫长的封建社会，女性却处于一种附属、附庸的地位，备受侮辱与歧视，作为一个弱势群体，在历史上呈现缺席的状态。我们看一副图片，这是甲骨文中“女”字的图片，这是象形文字，分析它的形状，我们可以发现她的双臂被捆绑，跪坐在地上，从中可以看出古代女性的奴隶地位。文字最能代表一个民族的文化，汉字中很多带有“女”字旁的文字与成语含有对女性的歧视与侮辱。
（学生上台举例）还有如“唯小人与女子难养也”，将“女子”与“小人”相提并论，这是对女性极大的侮辱。本单元的话题是“观照女性命运”，今天我们走进祥林嫂的人生世界，体味鲁迅先生在人物身上寄寓的深沉思考。
二、鉴赏祥林嫂这一人物形象
（一）写作背景
本文写于新文化运动时期。新文化运动的口号是“民主”与“科学”，而“民主”与“科学”最大的敌人是封建思想，女性是封建思想最大的受害者。鲁迅先生塑造了祥林嫂这一“被侮辱、被损害”的形象，体现了旧时代女性的悲惨命运，成为中国现代文学中的经典形象。
（二）文本分析
1.识记文中重点的字音、字形。
瘦削xuē 朱拓 tà 蹙cù缩
歆xīn享 怔怔zhèng 渣滓zǐ
寒暄 xuān 间jiàn或 草窠kē
（这部分内容，由学生利用白板软件讲解，体现学生自主学习的能力。）
2.阅读文本，按时间顺序在文中找到关于祥林嫂的肖像描写。（这一部分学生独立阅读，小组合作交流、探究，师生互动，学生表达自己的独立见解，教师点拨。）
3.明确：初到鲁镇：“头上扎着白头绳，乌裙，蓝夹袄，月白背心，年纪大约二十六七，脸色青黄，但两颊却还是红的。……
四婶看她她模样还周正，手脚都壮大，又只是顺着眼，不开一句口，很像一个安分耐劳的人……”
形象分析：“扎白头绳”，表明她是一个寡妇形象；“脸色青黄”表明她的生活境况不好；“两颊却还是红的”表明她生机还旺；“顺着眼”，表明她是一个安分守己的人。
再到鲁镇：“她仍然头上扎着白头绳，乌裙，蓝夹祆，月白背心，脸色青黄，只是两颊上已经消失了血色，顺着眼，眼角上带些泪痕，眼光也没有先前那样精神了。 ”
形象分析：“扎白头绳”，表明她仍然是一个寡妇形象；“乌裙，蓝夹袄，月白背心，脸色青黄”，服饰、脸色未变，表明她的生活境况没有任何的改变；“只是两颊上已经消失了血色”表明她失去了生机活力；“顺着眼，眼角上带些泪痕，眼光也没有先前那样精神了 ”这表明她备受生活的打击，精神极端痛苦。
死前相遇：“五年前的花白的头发，即今已经全白，会不像四十上下的人；脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物 。”
形象分析：“五年前的花白的头发，即今已经全白，会不像四十上下的人”这表明几年的时间，痛苦已经将祥林嫂折磨得衰老不堪；“脸上瘦削不堪，黄中带黑”，这样的脸色已经是死亡的征兆；“而且消尽了先前悲哀的神色”，表明长期浸泡在痛苦之中，连悲哀的神色都消失了，显得呆滞；“仿佛是木刻似的；只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物”，表明此时的祥林嫂已经麻木了。
教师总结：鲁迅先生运用对比手法，对人物进行细腻生动的刻画，抓住了人物的特征，从而为小说的主题服务。
4.总结小说中塑造人物形象的手法。
正面描写：肖像描写、动作描写、语言描写、心理描写、神态描写、细节描写等。
侧面描写：他人的反应、对比衬托、环境烘托等。
5.当堂检测：指出下列文段所运用的描写人物的手法：
（学生演示答案）
五年前的花白的头发，即今已经全白，全不像四十上下的人；脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物。（ ）
四婶看她模样还周正，手脚都壮大，又只是顺着限，不开一句口，很像一个安分耐劳的人。
这对表现祥林嫂来说，运用了（ ）
“这正好。你是识字的，又是出门人，见识得多。我正要问你一件事——” 她那没有精采的眼睛忽然发光了 。（ ）
（部分题：略）
当然，我们还可以从很多不同的角度解读造成祥林嫂悲剧命运的原因，比如封建制度对女性人身自由、经济地位的剥夺；祥林嫂自身思想的不独立。失去平等、独立、自由，女性不可能获得解放。
鲁迅先生在他的《狂人日记》中写道：“我翻开历史一看，这历史没有年代，歪歪斜斜的每叶上都写着‘仁义道德’几个字。我横竖睡不着，仔细看了半夜，才从字缝里看出字来，满本都写着两个字是‘吃人’”。这段话深刻地揭示了封建礼教吃人的本质。失了呢？这值得我们每一个人深思。