【摘 要】
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<正>高中数学新课标指出"要培养学生学会分析问题和创造性地解决问题,使数学教学成为再创造、再发现的教学."于是高中数学课堂教学中出现了矫枉过正的现象,过分偏向于学生如
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<正>高中数学新课标指出"要培养学生学会分析问题和创造性地解决问题,使数学教学成为再创造、再发现的教学."于是高中数学课堂教学中出现了矫枉过正的现象,过分偏向于学生如何自主探究、合作探究等发现法的教学方式,教师的示范作用被严重弱化.美国心理学家奥苏贝尔认为,接受学习和发现学习都有可能是有意义的或机械的,关键在于是否具备有意义学习的心理过程和条件.事实上,对于较抽象、专业的知识,由于学生能力有限,就需要教师进行科学的整理与正确
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