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摘要：写字是一项重要的基本功。准确识字是写好字的前提;充分利用田字格是写好字的关键;培养学生良好的写字习惯;讲解示范、认真指导、及时纠正;开展活动，激发写字兴趣;发挥教师的活字帖作用;这些都是抓好低年级写字关键。
关键词：低年级; 写字教学;
写字是一项重要的基本功，新课标指出“识字和写字是阅读和写作的基础，是一、二年级的教学重点。”抓好低年级的写字教学，培养学生养成良好的书写习惯，会写一手好字，对学生今后的学习、工作、生活都会有极大的益处。
结合20多年的低年级教学经验，本人认为要让学生写好字，应做好以下几点：
一、 准确识字是写好字的前提
汉字是由音、形、義构成的统一体，很多汉字在字形上只有细微差别，一不留心就会写错，因此，教学生写字，首先要让学生读准字音，认清字形，即字的基本笔画、笔顺、部首间架结构，做到1、认清笔画和笔画位置，例如“人”和“入”两个字，虽然都是撇、捺组成，但是“人”写时撇压住捺，而“入”是捺压撇。2、注意笔画的长短，如“土”和“士”，前者上横短，下横长，而“士”字正相反。3、注意独体字做偏旁时，有些笔画在写法上有所改变，如“足”做偏旁时，下面的“人”改成“竖、提”;“火、禾、木”字做偏旁时，最后的“捺”画都是变成“点”;“雨”字做偏旁时，第二笔的“竖”改为“点，第三笔“横折钩”改成“横钩”······要教学生写好字，就要引导学生从各方面认真观察，把字写正确。
二、 充分利用田字格是写好字的关键
1、明确田字格各部分的名称：左上格、左下格、右上格、右下格、横中线、竖中线，引导学生仔细观察每个字的每一笔在田字格中的位置。
2、明确每个字在田字格中字形结构是如何布局的，是左窄右宽、左宽右窄，还是左右差不多;是上小下大，还是上大下小，特别是合体字，更要从中发现某些笔画书写时上下与左右之间的舒展避让。
三、培养学生良好的写字习惯
新课标指出：“写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。”因而在一年级写字教学中，首先要教给学生正确的写字姿势，有助于把字写好，这同时也有利于学生的身体健康。其次，要教给正确的执笔方法，让学生熟记“三个一”口诀（胸离桌子一个拳头，眼离书本一尺，手离笔尖一寸）要求学生严格按规定去做，同时要求他们写字时做到“三到”即眼到、手到、心到，认真书写，一笔一画写清楚。
四、讲解示范、认真指导、及时纠正
写字课的一般过程是：讲解——示范——练习——指导——讲评。讲解要突出重点和难点，如“八”字容易写成“入”，“多”字容易写成左右结构，“小”字两点难放好，这些都要讲清楚书写要领，教师讲解、示范是重点，学生通过观察老师书写，亲眼看到起笔、行笔和收笔的全过程，直观地感受到运笔的轻重缓急和间架结构的均匀、协调。并指导如何运笔，着重写好 “横、竖、撇、捺、点” 五种基本笔画。讲解和示范后就让学生及时练习，教师要巡视指导，及时纠正，学生写完要当堂讲评，以达到事半功倍的效果。
五、开展活动，激发写字兴趣
俗话说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”、“兴趣是最好的老师。”要使学生对写字感兴趣，不能光靠说教，要通过多种的活动激发写字兴趣，如把学生写的优秀作业制作成书法作品、开展优秀作业展评、每天评一个“写字大王”等，让学生在比赛和评比中受到激励，在老师、同学的肯定声中坚定习字的信心，自然会出现一种你追我赶的好现象，从而激发学生写字兴趣。同时应注意低年级学生的年龄特点，低年级的孩子生性活泼好动，集中注意力时间短，因而写字时间不宜过长，写字数量不宜过多，一般以一个生字写三至五遍就行了。除了这些还应注意在学生原有的基础上不断提出要求，久而久之，学生写字的整体水平就会得到不断的提高。
六、发挥教师的活字帖作用
教师的字写得好坏，对学生的字写得好坏，起着潜移默化的影响。教师的字，应是小学生的字帖，给学生一个良好的示范。低年级的学生善于模仿，在他们的眼中，老师是最好的榜样，教师的一言一行，一笔一画都将给孩子起着导航的作用。所以，教师课堂上的板书、作业批改中的评语，都应成为学生学习的字帖。我认为小学教师，特别是担任低年级语文教学的老师，除了有较强的专业知识外，还应练就一手过硬的规范楷书字，掌握一定的书法理论知识，提高自身的写字修养，起到活字帖的作用，给学生一个良好的启蒙。
写一手好字，绝非朝夕之功可成，教师要引导学生坚持训练，养成天天练的习惯，知道“提笔就是练字时”的道理，并做到持之以恒才能取得良好的效果。写好字是对学生的一个基本素质要求，写字教学必须抓早、抓好、抓实。从一年级开始就抓好写字教学，学生就能写出一手漂亮、规范的字，终身受益。
参考文献：
[1]养成良好书写习惯，提升小学语文教学质量[J]. 王加明. 科学咨询（教育科研）. 2016（06）
[2]提升小学语文写字教学有效性的方法[J]. 党秋玲，樊雅利. 新课程（小学）. 2016（02）
关键词：低年级; 写字教学;
写字是一项重要的基本功，新课标指出“识字和写字是阅读和写作的基础，是一、二年级的教学重点。”抓好低年级的写字教学，培养学生养成良好的书写习惯，会写一手好字，对学生今后的学习、工作、生活都会有极大的益处。
结合20多年的低年级教学经验，本人认为要让学生写好字，应做好以下几点：
一、 准确识字是写好字的前提
汉字是由音、形、義构成的统一体，很多汉字在字形上只有细微差别，一不留心就会写错，因此，教学生写字，首先要让学生读准字音，认清字形，即字的基本笔画、笔顺、部首间架结构，做到1、认清笔画和笔画位置，例如“人”和“入”两个字，虽然都是撇、捺组成，但是“人”写时撇压住捺，而“入”是捺压撇。2、注意笔画的长短，如“土”和“士”，前者上横短，下横长，而“士”字正相反。3、注意独体字做偏旁时，有些笔画在写法上有所改变，如“足”做偏旁时，下面的“人”改成“竖、提”;“火、禾、木”字做偏旁时，最后的“捺”画都是变成“点”;“雨”字做偏旁时，第二笔的“竖”改为“点，第三笔“横折钩”改成“横钩”······要教学生写好字，就要引导学生从各方面认真观察，把字写正确。
二、 充分利用田字格是写好字的关键
1、明确田字格各部分的名称：左上格、左下格、右上格、右下格、横中线、竖中线，引导学生仔细观察每个字的每一笔在田字格中的位置。
2、明确每个字在田字格中字形结构是如何布局的，是左窄右宽、左宽右窄，还是左右差不多;是上小下大，还是上大下小，特别是合体字，更要从中发现某些笔画书写时上下与左右之间的舒展避让。
三、培养学生良好的写字习惯
新课标指出：“写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。”因而在一年级写字教学中，首先要教给学生正确的写字姿势，有助于把字写好，这同时也有利于学生的身体健康。其次，要教给正确的执笔方法，让学生熟记“三个一”口诀（胸离桌子一个拳头，眼离书本一尺，手离笔尖一寸）要求学生严格按规定去做，同时要求他们写字时做到“三到”即眼到、手到、心到，认真书写，一笔一画写清楚。
四、讲解示范、认真指导、及时纠正
写字课的一般过程是：讲解——示范——练习——指导——讲评。讲解要突出重点和难点，如“八”字容易写成“入”，“多”字容易写成左右结构，“小”字两点难放好，这些都要讲清楚书写要领，教师讲解、示范是重点，学生通过观察老师书写，亲眼看到起笔、行笔和收笔的全过程，直观地感受到运笔的轻重缓急和间架结构的均匀、协调。并指导如何运笔，着重写好 “横、竖、撇、捺、点” 五种基本笔画。讲解和示范后就让学生及时练习，教师要巡视指导，及时纠正，学生写完要当堂讲评，以达到事半功倍的效果。
五、开展活动，激发写字兴趣
俗话说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”、“兴趣是最好的老师。”要使学生对写字感兴趣，不能光靠说教，要通过多种的活动激发写字兴趣，如把学生写的优秀作业制作成书法作品、开展优秀作业展评、每天评一个“写字大王”等，让学生在比赛和评比中受到激励，在老师、同学的肯定声中坚定习字的信心，自然会出现一种你追我赶的好现象，从而激发学生写字兴趣。同时应注意低年级学生的年龄特点，低年级的孩子生性活泼好动，集中注意力时间短，因而写字时间不宜过长，写字数量不宜过多，一般以一个生字写三至五遍就行了。除了这些还应注意在学生原有的基础上不断提出要求，久而久之，学生写字的整体水平就会得到不断的提高。
六、发挥教师的活字帖作用
教师的字写得好坏，对学生的字写得好坏，起着潜移默化的影响。教师的字，应是小学生的字帖，给学生一个良好的示范。低年级的学生善于模仿，在他们的眼中，老师是最好的榜样，教师的一言一行，一笔一画都将给孩子起着导航的作用。所以，教师课堂上的板书、作业批改中的评语，都应成为学生学习的字帖。我认为小学教师，特别是担任低年级语文教学的老师，除了有较强的专业知识外，还应练就一手过硬的规范楷书字，掌握一定的书法理论知识，提高自身的写字修养，起到活字帖的作用，给学生一个良好的启蒙。
写一手好字，绝非朝夕之功可成，教师要引导学生坚持训练，养成天天练的习惯，知道“提笔就是练字时”的道理，并做到持之以恒才能取得良好的效果。写好字是对学生的一个基本素质要求，写字教学必须抓早、抓好、抓实。从一年级开始就抓好写字教学，学生就能写出一手漂亮、规范的字，终身受益。
参考文献：
[1]养成良好书写习惯，提升小学语文教学质量[J]. 王加明. 科学咨询（教育科研）. 2016（06）
[2]提升小学语文写字教学有效性的方法[J]. 党秋玲，樊雅利. 新课程（小学）. 2016（02）