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摘 要：伴随着社会的发展与进步，当今我们衡量优质人才的标准也在不断发生着变化，但自始至终未曾改变的一个标准便是对人才自身思政水平与道德修养的要求。高尚的道德品质是成为优质人才的首要条件和基础，这也是地方本科院校始终高度重视大学生思政教育工作的一个主要原因。纵观当前地方本科院校实施开展大学生思政教育工作现状，将思政教育与具体课程相融合，借助课程教学来渗透思政教育内容成为了一个重要路径，其在实际实施过程中也呈现出比较理想的应用效果。该文以《高等数学》课程为例，深入分析和探究了《高等数学》与思政教育之间的融合与发展。
关键词：地方本科院校 高等数学 思政教育 开展路径
中图分类号：G642 文献标识码：A文章编号：1672-3791（2021）04（a）-0153-03
Research on the Path of Integrating Ideological and Political Education into Higher Mathematics Course in
Local Universities
FAN yongyan1 YANG Li1 SHEN Hongwei2
（1.School of mathematics and statistics， Cangzhou Normal University; 2. College of mechanical and electrical engineering， Cangzhou Normal University， Cangzhou， Hebei Province， 061001 China）
Abstract： With the development and progress of society， the standard of measuring high-quality talents is constantly changing， but the requirement of ideological and political level and moral cultivation of talents has never been changed. The noble moral character is the first condition and foundation to become a high-quality talent. This is also one of the main reasons that local universities always attach great importance to the ideological and political education of college students. Throughout the current situation of the implementation of ideological and political education in local colleges and universities， it has become an important path to integrate ideological and political education with specific courses and infiltrate the content of ideological and political education with the help of curriculum teaching， which also shows ideal application effect in the actual implementation process. This paper will take higher mathematics course as an example to deeply analyze and explore the integration and development between higher mathematics and ideological and political education.
Key Words： Local undergraduate colleges; Higher mathematics; Ideological and political education; Development path
在很多人的理解當中，《高等数学》与思政教育二者之间并无交集，《高等数学》和思政教育就像是两个平行线，各自发展，互不影响。而要在《高等数学》课程教学中来开展思政教育则更是一件不可思议的事情，但事实却并非如此。其实，《高等数学》中包含着非常丰富且多元的思政教育资源，《高等数学》中所蕴含的数学思想以及哲学思想都可以成为教师对大学生进行思政教育的重要工具，诸如在实际教学过程中，数学教师可以适当延伸某些数学知识点，将知识点背后相关的人物以及历史背景作为讲授的内容，这样一来，学生们学习数学课程的兴致会得到一定的提升，学生学习数学的畏难情绪也会得到安抚。这就是一种无形的思政教育，学生们学习数学，不仅仅是学习数学知识，更是在学习数学知识中所蕴含的思想以及哲理。以下是笔者结合自己多年相关工作经验，就此议题提出自己的几点看法和建议。
1 关于地方本科院校开展思政教育的简要阐述 众所周知，地方本科院校是我国培养优质专业人才的重要阵地，每一年都有非常多的本科学生从学校步入到社会各行各业当中去发挥自己的价值，做出自己的贡献。大学生是推动社会发展的核心人才力量，也是社会中最新鲜的血液与元素。地方本科院校始终将立德树人作为自己教育教学工作的根本，始终坚持将立德树人作为最核心的环节，大学生思政教育工作更是无时无刻不贯穿在实际教育教学工作当中。在此基础上，地方本科院校做出了新的尝试和改变，开始将大学生的思政教育范围进行了拓展，要求在具体课程教学中来渗透思政教育，给予大学生全程、全方位的思政教育。
当前地方本科院校所提倡和尝试的课程思政，就是将思政教育融入到具体课程的教学关节以及改革当中来，最终实现润物细无声的理想效果。思政教育本身所拥有的特性使其与每一门课程之间都有着不同程度的关联，不同课程内容总会在一些地方与思政教育内容存在关系。地方本科院校教师必须要充分认识到这一点，要下意识地去学习和理解课程思政，要紧跟时代发展的需求，完成好学校下放的任务，深入挖掘自己所负责的课程在思想政治教育中所存在的内容，挖掘课程本身所蕴含的育人功能和教育价值。这样一来，地方本科院校教师就承担起了双重教育教学任务，其不仅仅确保高质量完成好课程教学任务，更要负责任地去完成大学生思政教育任务，为大学生营造出浓厚的思政教育氛围，随时随地给予大学生正确的教育和引导。
2 大学生对《高等数学》与思想政治融合教育的认知
《高等数学》在地方本科院校课程体系当中，属于一门基础型课程，其是绝大多数专业大学生必须要完成好的一门课程，也是最让大学生感到困扰的一门课程。《高等数学》的学习难度与其他课程相比要高出很多，很多大学生对《高等数学》的学习是抱有抵触或者反感情绪的，因为学起来非常不容易，所以有越来越多的大学生开始慢慢对数学知识的学习失去兴趣，只是迫于学校、学分的压力而不得不硬着头皮去学习。
根据笔者的调查和了解，发现目前在地方本科院校的大学生群体中，有很大一部分学生已经意识到了《高等数学》的重要性，而对于《高等数学》与思想政治教育的融合教育也表示出了理解和认可的态度，学习态度比较端正，学习热情也比较高涨，也愿意在数学课堂中去接受教師安排的思想政治教育内容的学习，学习效果也比较理想。但是，也有少部分大学生对此并不是很认可，他们普遍认为拼尽全力学习数学知识已经是一件非常困难的事情了，如果在数学课堂上还要加入思想政治教育的内容，在学习数学知识的同时还要接受思想政治方面的教育，实在是心有余而力不足，所以他们对于这样的一种融合教育理念和模式并不是十分认可和支持，其学习效果自然也比较不理想。
3 如何在《高等数学》课程教学中高效融合和开展思政教育
3.1 深入挖掘和利用起高等数学课程中的思政教育资源
要想在《高等数学》课程教学中深入开展思政教育，负责《高等数学》课程的教师必须要进一步提高自身对思政教育的认知程度，要凭借自己的专业能力和敏锐视角去深入挖掘《高等数学》课程中的思政教育资源，进而在实际课堂教学中精心设计教学环节，全程进行引导和渗透，在潜移默化中帮助和引导大学生树立起正确的价值理念，提高大学生的思政水平。
《高等数学》与思政教育的融合，是在开展高等数学知识教学的过程中，借助具体知识点来培养和引导大学生的思维能力和价值观念。因此，笔者建议教师们可以充分利用起高等数学课程中的思政教育资源。例如：借助数学运算来针对性培养大学生的学习态度、生活态度以及未来面对工作时的态度，要求大学生做到认真细致、全面务实，久而久之，大学生的言行举止以及思想观念自然会发生转变。还有，数学教师还可以借助著名数学家的故事、数学史中的一些典故等来针对性培养大学生的优秀品质。这就对数学教师提出了非常高的要求，因为数学教师在开展这些工作之前必须要提升自己的专业能力和综合素养，才能够确保数学知识的传授以及思想价值的引导能够实现高度融合，最终实现润物细无声的目的。
例如：数学教师在讲授中值定理时，会涉及到非常经典的数学定理：拉格朗日定理、罗尔定理、柯西定理等，这些都是以数学家的名字命名的数学定理，数学教师便可以此为契机来给学生们深入介绍这些著名数学家的生平事迹，进而教育和引导学生们去学习这些数学家的态度和精神，同时引导大学生去积极主动地认识和探寻事物发展的规律。
3.2 借助社会实践开展思政教育
众所周知，数学知识来源于生活，却高于生活，这也是数学知识在现实生活中拥有强大应用和实践价值的重要原因之一。当前，地方本科高校在开展《高等数学》课程教学时会坚持理论与实践同步进行的原则，数学教师在实际教学工作中也会下意识地去寻找一些与实际生活紧密关联的元素，为学生们争取和创造数学实践的机会，让学生们能够将自己所学习到的数学知识应用到现实生活当中来，同时也能够在现实生活中去发现数学知识的影子和重要价值。这样一来，其不仅仅巩固了学习内容，也从另一层面培养和提升了学生的应用能力，大学生的社会责任感也会随之增强。
例如：高等数学中会学习到关于最值的内容，最值在现实生活中有着非常重要的应用，特别是在商业领域当中，因此，笔者建议数学教师可以组织开展关于市场定价方面的实践活动，让大学生参与到市场商贩群体当中去，与商家一起应用最值的知识去探讨如何给予科学准确的市场定价，进而帮助商家获得最大的收益。这样一来，学生们不仅仅感受到了数学知识的重要应用价值，更能够参与到社会群体当中，与社会群体交流和沟通，更深入地了解社会和市场运行模式与规律。另外，高等数学中所涉及到的微分方程在现实生活中也应用极大，数学教师可以组织学生们以小组为单位专门针对今年爆发的新冠肺炎病例人数建立起数学模型，通过数学模型来发现人数增长的规律，进而判断新冠肺炎病情在我国的发展走势。在这里笔者想要提醒一点，大学生们应用数学知识去解决现实问题，其参与实践的结果可能并不能够保证完全理想，数学教师也不要将精力过度集中在对结果的分析上面，而是要关注学生们参与实践的每一个过程和细节，要留意大学生参与实践时用到数学知识时的反应和感受，这是非常难得的开展思政教育的机会，数学教师一定要充分利用起这样的机会，适时适当地对大学生进行思政教育，这样大学生的接受程度会更高一些，教育效果也会更好一些。
4 结语
综上所述，地方本科高校所开设的《高等数学》课程，不仅仅是大学生学习和应用数学知识、培养大学生数学思维和理性逻辑的重要阵地，其也是大学生思想政治教育的重要阵地。《高等数学》课程教师必须要充分认识到这一点，积极承担起对大学生进行思想政治教育工作的神圣责任与使命，将更多的思想政治教育元素和资源引入到《高等数学》课程教学当中来，逐步让大学生适应这样的教育理念和教育方式，进而同步提升数学课程教学与思想政治教育的整体质量，让大学生享受到更优质、更高效、更浓厚的教育氛围。
参考文献
[1] 邢治业.从案例教学视角探讨课程思政与高等数学的融合策略[J].科教文汇，2020（12）：71-72.
[2] 秦川.高等数学课程中的思想政治教育研究与实践[J].科教导刊：电子版，2020（3）：211-213.
[3] 张静文.“课程思政”视域下高等数学教学认知现状与改进策略[J].试题与研究，2020（3）：166.
[4] 胡先富.高等数学课程思政的有效性与实践路径[J].北京工业职业技术学院学报，2020，19（2）：78-81.
[5] 孔凡亮，邢喜民，张隆，等.高等数学课程融入思政元素的教学研究与实践[J].科技视界，2020（10）：22-24.
[6] 高江航.全国体育院校篮球课课程思政的开展现状与实施路径研究[D].天津体育学院，2020.
[7] 康雅利.高校“课程思政”建设的原则与路径研究[D].河北科技大学，2019.
关键词：地方本科院校 高等数学 思政教育 开展路径
中图分类号：G642 文献标识码：A文章编号：1672-3791（2021）04（a）-0153-03
Research on the Path of Integrating Ideological and Political Education into Higher Mathematics Course in
Local Universities
FAN yongyan1 YANG Li1 SHEN Hongwei2
（1.School of mathematics and statistics， Cangzhou Normal University; 2. College of mechanical and electrical engineering， Cangzhou Normal University， Cangzhou， Hebei Province， 061001 China）
Abstract： With the development and progress of society， the standard of measuring high-quality talents is constantly changing， but the requirement of ideological and political level and moral cultivation of talents has never been changed. The noble moral character is the first condition and foundation to become a high-quality talent. This is also one of the main reasons that local universities always attach great importance to the ideological and political education of college students. Throughout the current situation of the implementation of ideological and political education in local colleges and universities， it has become an important path to integrate ideological and political education with specific courses and infiltrate the content of ideological and political education with the help of curriculum teaching， which also shows ideal application effect in the actual implementation process. This paper will take higher mathematics course as an example to deeply analyze and explore the integration and development between higher mathematics and ideological and political education.
Key Words： Local undergraduate colleges; Higher mathematics; Ideological and political education; Development path
在很多人的理解當中，《高等数学》与思政教育二者之间并无交集，《高等数学》和思政教育就像是两个平行线，各自发展，互不影响。而要在《高等数学》课程教学中来开展思政教育则更是一件不可思议的事情，但事实却并非如此。其实，《高等数学》中包含着非常丰富且多元的思政教育资源，《高等数学》中所蕴含的数学思想以及哲学思想都可以成为教师对大学生进行思政教育的重要工具，诸如在实际教学过程中，数学教师可以适当延伸某些数学知识点，将知识点背后相关的人物以及历史背景作为讲授的内容，这样一来，学生们学习数学课程的兴致会得到一定的提升，学生学习数学的畏难情绪也会得到安抚。这就是一种无形的思政教育，学生们学习数学，不仅仅是学习数学知识，更是在学习数学知识中所蕴含的思想以及哲理。以下是笔者结合自己多年相关工作经验，就此议题提出自己的几点看法和建议。
1 关于地方本科院校开展思政教育的简要阐述 众所周知，地方本科院校是我国培养优质专业人才的重要阵地，每一年都有非常多的本科学生从学校步入到社会各行各业当中去发挥自己的价值，做出自己的贡献。大学生是推动社会发展的核心人才力量，也是社会中最新鲜的血液与元素。地方本科院校始终将立德树人作为自己教育教学工作的根本，始终坚持将立德树人作为最核心的环节，大学生思政教育工作更是无时无刻不贯穿在实际教育教学工作当中。在此基础上，地方本科院校做出了新的尝试和改变，开始将大学生的思政教育范围进行了拓展，要求在具体课程教学中来渗透思政教育，给予大学生全程、全方位的思政教育。
当前地方本科院校所提倡和尝试的课程思政，就是将思政教育融入到具体课程的教学关节以及改革当中来，最终实现润物细无声的理想效果。思政教育本身所拥有的特性使其与每一门课程之间都有着不同程度的关联，不同课程内容总会在一些地方与思政教育内容存在关系。地方本科院校教师必须要充分认识到这一点，要下意识地去学习和理解课程思政，要紧跟时代发展的需求，完成好学校下放的任务，深入挖掘自己所负责的课程在思想政治教育中所存在的内容，挖掘课程本身所蕴含的育人功能和教育价值。这样一来，地方本科院校教师就承担起了双重教育教学任务，其不仅仅确保高质量完成好课程教学任务，更要负责任地去完成大学生思政教育任务，为大学生营造出浓厚的思政教育氛围，随时随地给予大学生正确的教育和引导。
2 大学生对《高等数学》与思想政治融合教育的认知
《高等数学》在地方本科院校课程体系当中，属于一门基础型课程，其是绝大多数专业大学生必须要完成好的一门课程，也是最让大学生感到困扰的一门课程。《高等数学》的学习难度与其他课程相比要高出很多，很多大学生对《高等数学》的学习是抱有抵触或者反感情绪的，因为学起来非常不容易，所以有越来越多的大学生开始慢慢对数学知识的学习失去兴趣，只是迫于学校、学分的压力而不得不硬着头皮去学习。
根据笔者的调查和了解，发现目前在地方本科院校的大学生群体中，有很大一部分学生已经意识到了《高等数学》的重要性，而对于《高等数学》与思想政治教育的融合教育也表示出了理解和认可的态度，学习态度比较端正，学习热情也比较高涨，也愿意在数学课堂中去接受教師安排的思想政治教育内容的学习，学习效果也比较理想。但是，也有少部分大学生对此并不是很认可，他们普遍认为拼尽全力学习数学知识已经是一件非常困难的事情了，如果在数学课堂上还要加入思想政治教育的内容，在学习数学知识的同时还要接受思想政治方面的教育，实在是心有余而力不足，所以他们对于这样的一种融合教育理念和模式并不是十分认可和支持，其学习效果自然也比较不理想。
3 如何在《高等数学》课程教学中高效融合和开展思政教育
3.1 深入挖掘和利用起高等数学课程中的思政教育资源
要想在《高等数学》课程教学中深入开展思政教育，负责《高等数学》课程的教师必须要进一步提高自身对思政教育的认知程度，要凭借自己的专业能力和敏锐视角去深入挖掘《高等数学》课程中的思政教育资源，进而在实际课堂教学中精心设计教学环节，全程进行引导和渗透，在潜移默化中帮助和引导大学生树立起正确的价值理念，提高大学生的思政水平。
《高等数学》与思政教育的融合，是在开展高等数学知识教学的过程中，借助具体知识点来培养和引导大学生的思维能力和价值观念。因此，笔者建议教师们可以充分利用起高等数学课程中的思政教育资源。例如：借助数学运算来针对性培养大学生的学习态度、生活态度以及未来面对工作时的态度，要求大学生做到认真细致、全面务实，久而久之，大学生的言行举止以及思想观念自然会发生转变。还有，数学教师还可以借助著名数学家的故事、数学史中的一些典故等来针对性培养大学生的优秀品质。这就对数学教师提出了非常高的要求，因为数学教师在开展这些工作之前必须要提升自己的专业能力和综合素养，才能够确保数学知识的传授以及思想价值的引导能够实现高度融合，最终实现润物细无声的目的。
例如：数学教师在讲授中值定理时，会涉及到非常经典的数学定理：拉格朗日定理、罗尔定理、柯西定理等，这些都是以数学家的名字命名的数学定理，数学教师便可以此为契机来给学生们深入介绍这些著名数学家的生平事迹，进而教育和引导学生们去学习这些数学家的态度和精神，同时引导大学生去积极主动地认识和探寻事物发展的规律。
3.2 借助社会实践开展思政教育
众所周知，数学知识来源于生活，却高于生活，这也是数学知识在现实生活中拥有强大应用和实践价值的重要原因之一。当前，地方本科高校在开展《高等数学》课程教学时会坚持理论与实践同步进行的原则，数学教师在实际教学工作中也会下意识地去寻找一些与实际生活紧密关联的元素，为学生们争取和创造数学实践的机会，让学生们能够将自己所学习到的数学知识应用到现实生活当中来，同时也能够在现实生活中去发现数学知识的影子和重要价值。这样一来，其不仅仅巩固了学习内容，也从另一层面培养和提升了学生的应用能力，大学生的社会责任感也会随之增强。
例如：高等数学中会学习到关于最值的内容，最值在现实生活中有着非常重要的应用，特别是在商业领域当中，因此，笔者建议数学教师可以组织开展关于市场定价方面的实践活动，让大学生参与到市场商贩群体当中去，与商家一起应用最值的知识去探讨如何给予科学准确的市场定价，进而帮助商家获得最大的收益。这样一来，学生们不仅仅感受到了数学知识的重要应用价值，更能够参与到社会群体当中，与社会群体交流和沟通，更深入地了解社会和市场运行模式与规律。另外，高等数学中所涉及到的微分方程在现实生活中也应用极大，数学教师可以组织学生们以小组为单位专门针对今年爆发的新冠肺炎病例人数建立起数学模型，通过数学模型来发现人数增长的规律，进而判断新冠肺炎病情在我国的发展走势。在这里笔者想要提醒一点，大学生们应用数学知识去解决现实问题，其参与实践的结果可能并不能够保证完全理想，数学教师也不要将精力过度集中在对结果的分析上面，而是要关注学生们参与实践的每一个过程和细节，要留意大学生参与实践时用到数学知识时的反应和感受，这是非常难得的开展思政教育的机会，数学教师一定要充分利用起这样的机会，适时适当地对大学生进行思政教育，这样大学生的接受程度会更高一些，教育效果也会更好一些。
4 结语
综上所述，地方本科高校所开设的《高等数学》课程，不仅仅是大学生学习和应用数学知识、培养大学生数学思维和理性逻辑的重要阵地，其也是大学生思想政治教育的重要阵地。《高等数学》课程教师必须要充分认识到这一点，积极承担起对大学生进行思想政治教育工作的神圣责任与使命，将更多的思想政治教育元素和资源引入到《高等数学》课程教学当中来，逐步让大学生适应这样的教育理念和教育方式，进而同步提升数学课程教学与思想政治教育的整体质量，让大学生享受到更优质、更高效、更浓厚的教育氛围。
参考文献
[1] 邢治业.从案例教学视角探讨课程思政与高等数学的融合策略[J].科教文汇，2020（12）：71-72.
[2] 秦川.高等数学课程中的思想政治教育研究与实践[J].科教导刊：电子版，2020（3）：211-213.
[3] 张静文.“课程思政”视域下高等数学教学认知现状与改进策略[J].试题与研究，2020（3）：166.
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[5] 孔凡亮，邢喜民，张隆，等.高等数学课程融入思政元素的教学研究与实践[J].科技视界，2020（10）：22-24.
[6] 高江航.全国体育院校篮球课课程思政的开展现状与实施路径研究[D].天津体育学院，2020.
[7] 康雅利.高校“课程思政”建设的原则与路径研究[D].河北科技大学，2019.